信息化環(huán)境下初中歷史課堂有效教學(xué)探析

車雪蓮

摘 要：有效性是課堂教學(xué)的生命。多媒體技術(shù)的高度集成性和綜合控制性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力；多媒體技術(shù)擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提高了初中歷史課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息化；初中歷史；有效教學(xué)；實(shí)踐探究

隨著信息時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域采用信息化教學(xué)手段逐漸被人們所關(guān)注，信息化教學(xué)方式采用人機(jī)交互的形式形象直觀、鼓勵(lì)學(xué)生之間互助互動(dòng)、培養(yǎng)合作等，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在初中歷史課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

一、信息化給中學(xué)歷史教學(xué)帶來的機(jī)遇

1.應(yīng)用信息技術(shù)上課，使歷史課堂煥然一新

長(zhǎng)期以來，我們歷史教師總是圍繞課本，教科書進(jìn)行授課，初中歷史思辨化的傾向十分突出，對(duì)歷史的反應(yīng)沒有明細(xì)的表達(dá)，教師講的頭頭是道，學(xué)生被動(dòng)地聽課，學(xué)生厭煩歷史課的情緒日益增加，課堂效率大大下降。信息技術(shù)以及網(wǎng)路的廣泛應(yīng)用，使歷史課堂活躍了起來，生動(dòng)的畫面，充實(shí)的資料和豐富的圖片、充滿磁性力的解說，使學(xué)生活躍起來，深受學(xué)生喜歡。課堂效率大大提高，課后學(xué)生有空可通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源加深學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣也大為增強(qiáng)。

2.信息化教學(xué)，豐富了知識(shí)，增加了信息量，開闊了眼界，提高了課堂效率

信息化教學(xué)的應(yīng)用基本上不用教師板書，只通過一次次輕輕的點(diǎn)擊，便可以將天下事，歷史事故一一呈現(xiàn)。過去教師用10分鐘板書的內(nèi)容，現(xiàn)在幾秒鐘就可以完成，并且形象美觀，同時(shí)也增加了學(xué)生瀏覽的信息量。在同樣的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)比以往的語言講解加乏味的板書教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)增加約40～50%，應(yīng)用信息化加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生眼界更加開闊，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，了解了更多的歷史典故，使單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)密度增加，同事，也提高了教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息化加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使歷史教學(xué)在內(nèi)容和方法上也出現(xiàn)新取向

作為教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己來提出問題，并利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行解決問題。通過信息化手段可在課堂教學(xué)中給學(xué)生輸送包括有文字、圖片、動(dòng)畫、音樂、高質(zhì)量的視頻綜合內(nèi)容。要還歷史學(xué)科在教育中的本來面目，就得靠我們廣大的歷史教育工作者去拼，去奮斗。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給學(xué)生灌輸：①介紹歷史人物，鼓勵(lì)他們多通過互聯(lián)網(wǎng)獲取歷史知識(shí)。②通過互聯(lián)網(wǎng)把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)，加深對(duì)歷史學(xué)習(xí)的印象。我們初中歷史老師也要在課堂上使用信息化對(duì)學(xué)過的歷史知識(shí)經(jīng)常串聯(lián)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息化教學(xué)在歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

教師將信息技術(shù)整合于教學(xué)之中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，尤其關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。任何多媒體教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，電視機(jī)，電腦，電子白板，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它們往往傳達(dá)的是單純的信息，有時(shí)根本也不可能代替教師人性化的講解；也不要一味的依賴信息化教學(xué)，用過了反而適得其反。我們有時(shí)只是把早已設(shè)計(jì)好了的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)多媒體教學(xué)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的種種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?！钡珜?duì)于那些適合傳統(tǒng)教學(xué)手段解決的問題，若牽強(qiáng)地使用多媒體，會(huì)破壞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果不明顯。例如有的教師喜歡將大量的歷史知識(shí)的板書和邏輯推導(dǎo)寫入課件，在課堂上展示。而這樣使學(xué)生對(duì)其印象反而不深，不易吸收，有的學(xué)生連筆記都來不及記。我覺得到不如老師在黑板上一邊講解分析一邊板書，學(xué)生也能邊聽邊想邊記。

四、運(yùn)用信息化創(chuàng)設(shè)情境，能更好地陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與主動(dòng)性

中學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德和道德情操是我們歷史老師教育的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們一定要把思想品德教育當(dāng)成首要的任務(wù)，不斷挖掘歷史教材中隱藏的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本觀點(diǎn)教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。要讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要用信息化引用歷史英雄，讓他們學(xué)習(xí)他們的英雄思想，傳承好好的思想，發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)解決問題的方法（如何上網(wǎng)搜尋資料，如何展示學(xué)習(xí)結(jié)果）后，大家開始活動(dòng)。學(xué)生通過查閱“絲路學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站”或網(wǎng)絡(luò)資源解決本組的問題，也可觀看教師制作的課件，教師鼓勵(lì)同學(xué)們互相溝通，共同探討。在歷史教學(xué)中要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這個(gè)首先要以學(xué)生為載體，老師為主體，建立一個(gè)友好、平等、的協(xié)作團(tuán)體關(guān)系，形成好學(xué)樂學(xué)環(huán)境，給學(xué)生發(fā)表自己對(duì)歷史知識(shí)的看法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、勇于表達(dá)自己的感想；其次，要改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，形成以小組協(xié)作為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)存在的問題通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探討，這樣就形成了同學(xué)間的互相合作的精神，使學(xué)生對(duì)內(nèi)心存在的問題敢于表達(dá)。無形之中，改變了以往的教學(xué)模式，形成老師學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多向交流、多人互動(dòng)的課堂教學(xué)課堂。

五、信息化教學(xué)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在

歷史知識(shí)的這種過去性和不可再現(xiàn)性，就成為歷史知識(shí)的一個(gè)最顯著的特征。真正使學(xué)生“聞其聲、見其形、臨其境”，如“新航路的開辟”這一內(nèi)容，是學(xué)生比較感興趣的一段歷史，但教學(xué)內(nèi)容較多，且不太好理解。我就引導(dǎo)學(xué)生自己先收集相關(guān)資料，通過信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)動(dòng)畫路徑，讓學(xué)生自己模擬探索新航路。在進(jìn)行模擬探索的過程中，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過的地理知識(shí)和歷史知識(shí)，了解哥倫布等航海家開辟新航路的過程以及他們的發(fā)現(xiàn)給世界帶來的影響。學(xué)生在了解這一史實(shí)的同時(shí)，自己也成了探索者；在發(fā)現(xiàn)新大陸的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方法。從而真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合。

綜上所述，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及網(wǎng)路優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主以及創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力是應(yīng)對(duì)新課程的有效途徑。作為新時(shí)代的歷史教師，只有運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，才能培養(yǎng)出“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的應(yīng)對(duì)當(dāng)代科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

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