探究小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

陶書(shū)診

摘 要：德育教育在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受到重視，在學(xué)校教育中也得到重視，教師在教學(xué)中做出了相應(yīng)的調(diào)整，但是依舊存在很多問(wèn)題，需要教師不斷改進(jìn)。本文就小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題作出了簡(jiǎn)單的陳述，并提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；問(wèn)題；策略

思想品德在教育中占據(jù)著重要地位，從小學(xué)教育直到高等教育，學(xué)生思想品德教育工作從未停止過(guò)，并且思想品德教育對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)有著深刻影響。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治上的教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生的健康發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)學(xué)生德育教育的重視，學(xué)校和教師對(duì)小學(xué)生的德育工作都做了相應(yīng)的調(diào)整和改善，并且取得了較好的教育成績(jī)。但是從當(dāng)前的整體教學(xué)情況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，需要教師和學(xué)生不斷完善，以更好地提高當(dāng)前的思想品德教育，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

教育改革和創(chuàng)新是一個(gè)緩慢的、不斷推進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，在當(dāng)前思想品德教學(xué)中，雖然取得了良好的教學(xué)成績(jī)，但是仍然存著許多問(wèn)題，需要引起教師和學(xué)校的重視。只有不但發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并且進(jìn)行改正才能真正推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前思想品德教學(xué)中，還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不夠徹底

教學(xué)觀念在教師的教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用，教師教學(xué)大綱的制定，教學(xué)方法的使用都受到教學(xué)觀念的影響，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要樹(shù)立正確的教育觀念，只有這樣才能保證正確的教學(xué)方向。隨著素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，學(xué)校對(duì)德育教育的重視，教師的教學(xué)理念相比于以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有了很大的提高和改善，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的還不夠徹底，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不符合當(dāng)前教學(xué)的行為。此外，還存在著形式上的改革這種現(xiàn)象，許多學(xué)校只改形式不改內(nèi)容，依舊按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行，更有甚者，對(duì)思想品德課程不夠重視，隨意占用思想品德課程，這些都是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不夠徹底的現(xiàn)象。如果不進(jìn)行徹底的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)德育教育。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有充分做到以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生真實(shí)的個(gè)體需求，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離，大大降低了教學(xué)的有效性。同時(shí)，小學(xué)生本來(lái)就處于愛(ài)玩的年紀(jì)，在教學(xué)中更加需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)，缺乏教師正確的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高

課堂教學(xué)依舊是教學(xué)的主要模式，從當(dāng)前的課堂教學(xué)來(lái)看，依舊存在著教學(xué)質(zhì)量低下，課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，這主要與教師的教學(xué)方式有關(guān)。筆者認(rèn)為主要有三方面的原因，首先是在課程設(shè)置上，沒(méi)有擺正思想品德課程的地位，認(rèn)為思想品德課程是副科，在考試中所占的比重較低，就放松學(xué)生的德育教育。其次是教師自身的素養(yǎng)，教師本身對(duì)思想品德認(rèn)識(shí)不夠，不重視教育，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題，教師采取回避、不理睬的態(tài)度，這些都是影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的重要因素。最后，教師的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上僅僅扮演聽(tīng)眾的角色，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致教師成為主角，學(xué)生在課堂上活躍不起來(lái)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密

思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生都喜歡玩耍，喜歡做游戲，如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極影響。在當(dāng)前教學(xué)中就存在著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合不緊密的現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、相應(yīng)的解決對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題，作為思想品德教師，應(yīng)該正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且對(duì)自身的教學(xué)作出積極調(diào)整，以使教學(xué)更加符合學(xué)生和思想品德教學(xué)的要求。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保證教學(xué)的準(zhǔn)確性

在教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在正確的教學(xué)觀念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)方向的準(zhǔn)確性，認(rèn)清楚思想品德課程在教學(xué)中所占的地位，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)小學(xué)生的重視，從觀念上提高對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中要積極接收先進(jìn)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中不適合當(dāng)前教學(xué)的思想，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，從中獲得啟發(fā)。根據(jù)新的教學(xué)理念重新制定教學(xué)大綱和教學(xué)方案，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的地位，做到以學(xué)生為主體，課下多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極提高教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂氛圍

教學(xué)方法的使用在整個(gè)教學(xué)中處于核心地位，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂氛圍，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)制定教學(xué)方案。小學(xué)生處于愛(ài)玩的年紀(jì)，教師要多與學(xué)生交流，使其參與教師的教學(xué)，在上課過(guò)程中可以舉辦小型的討論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣才能夠活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)資源，比如，多媒體設(shè)備等，通過(guò)利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料、動(dòng)畫(huà)等等，豐富學(xué)生感官的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。小學(xué)生生活經(jīng)歷比較少，通過(guò)相關(guān)的視頻更容易激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的理解力，這也正是思想品德教育課程的教學(xué)所在，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)豐富他們的情感，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。

（三）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)建生活化的教學(xué)

在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密能夠讓學(xué)生將上課所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到思想品德課程的意義。教師在課堂教學(xué)中要選取與學(xué)生生活相貼近的例子，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)感受思想品德課程中的內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到思想品德是與生活緊密聯(lián)系的。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的生活積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)真切感受責(zé)任所在，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享，互幫互助的精神，繼而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

總之，在思想品德課程的教學(xué)中，教師要積極跟上教育改革的步伐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，提高德育在教學(xué)中的地位和作用，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)德育教育的生活化，加強(qiáng)實(shí)踐教育等，從而提高教學(xué)的有效性。