語(yǔ)文教學(xué)的閱讀方法

柳艷娟

摘 要：學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。閱讀是一個(gè)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，在新課標(biāo)理念下，要善于指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在閱讀中要有足夠的重視，在注意培養(yǎng)閱讀興趣和能力的同時(shí)又注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，是國(guó)家教育部頒布的語(yǔ)文新大綱、新教材對(duì)高中階段閱讀課的總體指導(dǎo)思想。這是對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)精辟概括。而每學(xué)期閱讀、背誦的篇目有幾十篇，高中三年可背得二百多篇，如果都要求精讀，篇篇能夠深刻理解，篇篇能夠倒背如流，那么將是一筆多么巨大的財(cái)富??！因此，語(yǔ)文教學(xué)重視指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀觀是多么的重要。

一、注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最為活躍的因素，要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要；其次是滿足；第三是入迷。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，帶著興趣去學(xué)習(xí)，在師生共同活動(dòng)中，從而獲得滿足之后的快樂(lè)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以多搞一些課內(nèi)外的閱讀競(jìng)賽，教師在平時(shí)教學(xué)以及競(jìng)賽中要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)閱讀能力強(qiáng)的苗子，鼓勵(lì)并公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，讓他們經(jīng)常在班上朗讀，推薦他們參加學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講會(huì)及征文比賽等，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，高水平的閱讀，會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣，閱讀效應(yīng)也會(huì)逐步形成的。

二、重視學(xué)生閱讀方法的掌握

閱讀方法的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中最為重要的部分。在指導(dǎo)閱讀中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體性與創(chuàng)造性。學(xué)生整體閱讀能力的提高，一方面教師應(yīng)首先有整體閱讀意識(shí)，諳熟整體閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶感染，得到潛移默化，另一方面，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體閱讀習(xí)慣。如：每教一篇課文都不應(yīng)急于進(jìn)入分析階段，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意整體把握課文內(nèi)容和形式，要求學(xué)生確定對(duì)課文的整體觀念，讓課文中的“人”有個(gè)整體形象，讓課文中的“事”有個(gè)整體概念，讓課文中的“景物”有個(gè)整體輪廓，讓課文中的“問(wèn)題”有個(gè)整體思考。

在注重培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力的同時(shí)，老師還應(yīng)在閱讀中逐步發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。我告訴學(xué)生：“美國(guó)詩(shī)人把讀書(shū)人分四類(lèi)：一類(lèi)，好比計(jì)時(shí)的沙漏，讀書(shū)好象漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái)痕跡也沒(méi)有留下。第二類(lèi)，好比海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不變。第三類(lèi)，象濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都漏了留下的只有豆渣。第四類(lèi)，象是石床的礦工，把渣甩一旁，只揀些純凈的寶石。你是屬于哪一類(lèi)的呢？”學(xué)生都有共識(shí)：只有第四類(lèi)讀書(shū)人在閱讀過(guò)程中才完成了“礦石”到“寶石”的升華過(guò)程！具有創(chuàng)造式閱讀能力，是現(xiàn)階段社會(huì)新課標(biāo)理念下所急需的創(chuàng)造型人才的基本素質(zhì)之一。這便要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)，更談不上閱讀能力的提高。閱讀，可以喚起學(xué)生對(duì)真善美的追求，對(duì)假丑惡的憎恨，領(lǐng)悟到人生的真諦，插上理想的翅膀，獲取奮斗的力量。我時(shí)常給學(xué)生講當(dāng)代著名作家葉文玲的故事。她的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒：她從小便有良好的閱讀習(xí)慣，她從小便愛(ài)讀書(shū)，“酷愛(ài)書(shū)到了連一片帶字的紙頭都不放過(guò)的地步”。她如饑似渴看“香煙人”小畫(huà)片，翻印畫(huà)面的連環(huán)畫(huà)，跑小鎮(zhèn)上興辦的文化站圖書(shū)室“囫圇吞棗”，讀得很多很多，悟出了文章文學(xué)的真諦，寫(xiě)出了許多奔放流暢、感人肺腑的篇章。而我所在的學(xué)校里，大部分生源都并非閱讀能力強(qiáng)、能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，老師就得善于引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)看書(shū)、多看書(shū)。例如我在教授高中語(yǔ)文必修課程一文時(shí)，基于該文是人物傳記，我在課前做了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入：“在世界的文學(xué)長(zhǎng)廊里停駐著許許多多的名垂千史的偉人們。同學(xué)們，你們能舉出一些你們熟悉的偉人嗎？那么，在西方也有一位非常卓越的人，他不僅在小說(shuō)創(chuàng)作上取得巨大的成功，而且在音樂(lè)方面所作出的貢獻(xiàn)也是非常大的?！睂W(xué)生積極性很高，有到圖書(shū)館查找資料的，有到學(xué)校電教室上網(wǎng)搜索資料的。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。”通過(guò)積極發(fā)現(xiàn)和熱情交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到作者與作品人物的人生經(jīng)歷，體會(huì)其人格精神，從中也吸取了人生的教益。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生‘潛心會(huì)本文”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。閱讀是一個(gè)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中，打破文體的限制，從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在一篇課文里達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)──培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)文能力──發(fā)展個(gè)性。這樣堅(jiān)持下去，提高課堂效率，搞好素質(zhì)教育，將不會(huì)成為奢談。作為語(yǔ)文教師，在新課標(biāo)理念下，更要善于指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在閱讀中要有足夠的重視，在注意培養(yǎng)閱讀興趣和能力的同時(shí)又注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中的“礦砂”自然便會(huì)被淘成“黃金”，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入“正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔”的閱讀境界了。