聯(lián)系生活以提升思想品德課堂教學(xué)效率

賈超?オ?

[摘要]思想品德教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，可以更好地提高課堂教學(xué)效率。教師可以利用和學(xué)生生活密切相關(guān)的話題來導(dǎo)入學(xué)習(xí)以激發(fā)學(xué)生興趣，在小組討論的過程中選擇一些經(jīng)典案例以促使學(xué)生感受知識的魅力，還可以讓學(xué)生在各種豐富多彩的課堂活動中進行擴展延伸，升華價值觀念。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德生活化教學(xué)效率

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130076

陶行知提出教育只有通過生活才能夠真正地產(chǎn)生作用，初中思想品德課教學(xué)也是如此。要注重和學(xué)生的生活實踐緊密相關(guān)，這樣才能讓學(xué)生從抽象空洞的說教中走出來，回歸現(xiàn)實，在接觸社會的過程中提高學(xué)習(xí)效率，真正做到思想品德課程標(biāo)準所要求的“形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”。

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

胡塞爾曾經(jīng)倡導(dǎo)“生活世界”理論，認為生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)和發(fā)源地，其實思想品德教學(xué)也要注意和生活世界相聯(lián)系，以動態(tài)開放的實際生活作為依托，讓學(xué)生回歸理性和人性完美結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在具體教學(xué)中教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的生活話題，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《自尊是人人都需要的》這一課的時候，與其給學(xué)生講述一些距離他們較遠的故事，不如從發(fā)生在學(xué)生身邊的小事說起。教師可以在給學(xué)生講解虛榮和自尊之間的區(qū)別時，用發(fā)生在學(xué)生身邊的例子：“有一位同學(xué)看見別人的山地車漂亮，就向父母大吵大鬧，要父母也給自己買一輛，卻全然不顧家里的經(jīng)濟情況；還有一位同學(xué)，和其他同學(xué)一起走在路上，遇見自己的父母，他認為自己的父母衣著寒酸，就假裝不認識父母。大家說，這些事情的主人公是有自尊心還是虛榮心的表現(xiàn)呢？”這些事情其實都是在學(xué)生中間真實發(fā)生過的，教師以不點名的形式說出來，可以更好地引發(fā)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課改變傳統(tǒng)的說教方式，從學(xué)生感興趣的話題入手，可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于生活，并能夠幫助他們解決生活中的實際困難。這可以促使課堂成為學(xué)生交流生活經(jīng)驗的場所，從而更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、精選案例，感受知識魅力

在教學(xué)過程中，教師要始終貫徹理論和實踐相聯(lián)系的原則，做到生活化教學(xué)。在組織學(xué)生討論的時候也可以給學(xué)生選擇一些時事點評類的經(jīng)典案例，讓學(xué)生在查詢相關(guān)資料，進行互動討論和交流評價的過程中更好地感受知識，提高他們的學(xué)習(xí)能動性。

學(xué)習(xí)《善用法律保護自己》一課的目的是要讓學(xué)生知道法律是維護利益的最大武器，要讓學(xué)生了解如何利用法律來保護自己，以及如何面對不法行為。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，正好發(fā)生了女大學(xué)生因為錯上黑車而被殘忍殺害的悲劇，教師就可以讓學(xué)生圍繞這個案例進行討論。在討論的過程中學(xué)生要根據(jù)自己學(xué)到的內(nèi)容來說一說如果自己是案例主人公，在面對這種情況的時候要如何保護自己。學(xué)生暢所欲言，有學(xué)生認為在沒上車之前就應(yīng)該有防范意識，盡量不要坐黑車，還有學(xué)生提出如果上了車后，要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)苗頭不對就要及時找借口下車，或者想辦法報警等。在深入討論的過程中，學(xué)生對于課文的內(nèi)容有了更加深入的了解。

教學(xué)的過程不僅是教師講授的過程，更是學(xué)生感受、體驗、探究的過程。在思想品德課的教學(xué)過程中，教師要讓教學(xué)和實際聯(lián)系起來，促進學(xué)生在探究生活的過程中感受知識魅力。

三、拓展延伸，升華價值觀念

陶行知認為整個社會活動就是我們教育的范圍，因為到處都是生活，所以到處也都是教育。因此，教師可以讓學(xué)生進入社會生活中，在擴展延伸中嘗試利用自己學(xué)到的知識來解決一些實際問題，這可以促使學(xué)生達到價值觀念的升華。

對于學(xué)生來說，如果能夠有實踐的機會，那么他們將對《禮儀展風(fēng)采》中的內(nèi)容有更加深刻的了解。教師可以讓學(xué)生分小組進行活動，在課后嘗試收集各種社會上不文明的現(xiàn)象，并嘗試當(dāng)傳播禮儀的先鋒，在力所能及的情況下，對社會上的不文明現(xiàn)象進行勸阻。例如在公交車或者地鐵上用主動讓座的方式來給其他的乘客做表率，對那些在地鐵上隨意吃食物或亂扔垃圾的人進行規(guī)勸等。教師還可以讓學(xué)生將自己觀察到的不文明現(xiàn)象編成小品演出來，上傳到校園網(wǎng)上。這樣的活動將學(xué)生從死讀書中解放了出來，充分利用課余時間，讓他們接觸社會，在廣闊的天地中更好地了解思想品德方面的內(nèi)容。

在生活實踐中運用學(xué)過的知識，這能讓擴展學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，能讓學(xué)生有意識地將課本內(nèi)容和生活中的實際情況聯(lián)系起來，從而使學(xué)習(xí)更具有實效性。

思想品德課程標(biāo)準提出在進行思想品德教學(xué)的過程中要讓學(xué)生在生活中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。所以在思想品德課的教學(xué)過程中，教師要不斷聯(lián)系生活來進行教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯袁妮）