從三語(yǔ)習(xí)得視閾探討民族地區(qū)高中的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

韋美江++黃小妃?オ?

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際文化交流當(dāng)中的重要性日臻顯示。為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，近年來(lái)我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視不斷得到提高。而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一直被認(rèn)為不如語(yǔ)法、詞匯等重要，而一直沒(méi)有受到足夠的重視。廣西是壯族聚居的密集地，經(jīng)濟(jì)、文化和教育教學(xué)相對(duì)其他省份都稍為落后，由于受條件的限制，再加上母語(yǔ)等的干擾，壯族地區(qū)的學(xué)生通常都會(huì)存在著語(yǔ)音發(fā)音不準(zhǔn)確的狀況。

[關(guān)鍵詞]壯族地區(qū)母語(yǔ)干擾現(xiàn)狀分析解決思路

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130050

一、壯族地區(qū)的語(yǔ)言使用狀況

母語(yǔ)的習(xí)得是在無(wú)計(jì)劃無(wú)意識(shí)的條件下進(jìn)行的，其要求重在口語(yǔ)，也就是語(yǔ)音方面的表達(dá)能力。而二語(yǔ)習(xí)得則是在一個(gè)有計(jì)劃、有打算且是靠很多外界幫助比如影像、書籍、錄音等資源的輔助下進(jìn)行的，是一個(gè)比較漫長(zhǎng)而吃力的過(guò)程。

1.語(yǔ)音教學(xué)的重要性

李嵐清副總理在《改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法、提高外語(yǔ)教學(xué)水平》中提高：“很多學(xué)生經(jīng)過(guò)八年或十二年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽(tīng)不懂、講不出，難以與外國(guó)人交流，這證明我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是改革開(kāi)放和擴(kuò)大外交的需求?！边@番話從側(cè)面提出了一個(gè)我們英語(yǔ)教學(xué)中一直普遍存在的問(wèn)題，那就是我們一直忽視了語(yǔ)音教學(xué)的重要性，一味地強(qiáng)調(diào)單詞、語(yǔ)法等，從而造成語(yǔ)言交際上的困難。

2.壯族地區(qū)語(yǔ)言的使用

廣西是壯族的主要聚居地，有超過(guò)百分之四十的人日常主要以壯語(yǔ)來(lái)交流。在公共場(chǎng)合，常用的交際語(yǔ)言則是普通話居多。而壯話對(duì)于以壯語(yǔ)作為土著語(yǔ)言的廣西人來(lái)講，與外來(lái)的英語(yǔ)存在較大差異。壯語(yǔ)有22個(gè)聲母和108個(gè)韻母，而英語(yǔ)音標(biāo)有26個(gè)元音，22個(gè)輔音和2個(gè)半元音。英語(yǔ)發(fā)音有清濁之分，而漢語(yǔ)則都是清音，沒(méi)有濁音，不存在送氣和不送氣的區(qū)別。

二、壯族地區(qū)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.語(yǔ)音教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

通過(guò)近幾年的觀察分析，本人發(fā)現(xiàn)，在壯族地區(qū)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生最普遍、最典型的問(wèn)題就在于區(qū)分不了清輔音和濁輔音。例如∕p/、∕t/、∕k/在英語(yǔ)發(fā)音中往往會(huì)念成∕b/、∕d/、∕g/。這是因?yàn)樵趬言挼陌l(fā)音里面不存在送氣的情況。在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)發(fā)面，很多學(xué)生還是不會(huì)重視音調(diào)的上升或下調(diào)。

2.造成現(xiàn)狀的分析

①受經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響。廣西是相對(duì)比較落后的地區(qū)，教育教學(xué)方面或多或少也會(huì)受到一定的影響，例如師資力量不足，教學(xué)設(shè)施不完善等等。

②學(xué)校等相關(guān)部門的重視程度。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都會(huì)把英語(yǔ)教學(xué)重心放在單詞、語(yǔ)法、書面表達(dá)等方面，從而忽視了語(yǔ)言的常規(guī)交流運(yùn)用，造成很多學(xué)生考試考得很高分，卻一句完整的英語(yǔ)也表達(dá)不出來(lái)的狀況。

③缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境。很多老師也意識(shí)到了母語(yǔ)干擾會(huì)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)造成很大的影響，但是由于壯族地區(qū)很多地方的日常語(yǔ)言都是靠壯話交流，學(xué)生習(xí)得的語(yǔ)言僅限于在課堂上的那點(diǎn)交際用語(yǔ)，學(xué)而不練，這樣的語(yǔ)言教學(xué)是行不通的。

④教師個(gè)人素養(yǎng)和能力的欠缺。落后地區(qū)，尤其是城鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，受師資力量不足的影響，很多老師語(yǔ)言發(fā)音也存在很多問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把這些不正確、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音當(dāng)做他們練習(xí)、模仿的標(biāo)準(zhǔn)，而語(yǔ)音一旦形成，在往后的過(guò)程中，就很難糾正過(guò)來(lái)。

三、解決問(wèn)題的方法

1.提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重視

按照新課改的形勢(shì)要求，語(yǔ)言的教學(xué)不再一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳播，而是應(yīng)該多注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須先過(guò)語(yǔ)音關(guān)。壯語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重大干擾因素，我們應(yīng)當(dāng)竭盡全力攻克這個(gè)難關(guān)，找出問(wèn)題的解決方法。

2.比較壯英發(fā)音存在的差異

壯英最基本的差異就是清濁、送不送氣之分，我們應(yīng)當(dāng)先從這個(gè)最基本的、較容易解決的差異下手，從而解決單詞的發(fā)音問(wèn)題；而在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，通過(guò)分析普通話和英語(yǔ)之間的聲調(diào)，把握好輕重讀，從而根據(jù)所表達(dá)的意圖和情緒的不同來(lái)判斷說(shuō)話者的意圖。

3.提高教師的全面綜合能力

教師是知識(shí)的傳播者和教學(xué)的引導(dǎo)者，教師語(yǔ)言發(fā)音會(huì)影響著一代甚至幾代人的發(fā)展。為了更好地解決壯族地區(qū)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和文化技能，盡量把最標(biāo)準(zhǔn)、最正確的語(yǔ)音教學(xué)傳給學(xué)生，讓他們真正體驗(yàn)到語(yǔ)言的真諦。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)和壯語(yǔ)是兩種有著巨大差異的語(yǔ)言。母語(yǔ)和英語(yǔ)之間的巨大差異，會(huì)給我們的語(yǔ)音教學(xué)帶來(lái)重重困難。想要掌握好語(yǔ)音教學(xué)，就必須了解兩者之間存在的差異，針對(duì)難點(diǎn)反復(fù)模仿和練習(xí)，消除母語(yǔ)對(duì)外來(lái)語(yǔ)言造成的干擾，從而養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

（責(zé)任編輯李璐）