對(duì)語(yǔ)法填空題教學(xué)的三維思考

張曉斌?オオ?

[摘要]語(yǔ)法填空是以語(yǔ)篇形式來(lái)檢測(cè)語(yǔ)法知識(shí)的一種新題型，是語(yǔ)法檢測(cè)的新載體，同時(shí)也承載了新課改的新理念。語(yǔ)法填空旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的語(yǔ)用功能，較單句型的單項(xiàng)選擇更鮮活更立體。在新載體和新理念的引領(lǐng)下，一路探索，一路踐行，其間對(duì)語(yǔ)法填空題的教學(xué)進(jìn)行了深度的三維思考，即語(yǔ)篇理解、語(yǔ)法判斷和語(yǔ)用填詞三個(gè)維度。因此，從這三個(gè)維度分析語(yǔ)法填空題命題的三個(gè)特性，聚焦語(yǔ)法填空題解題的三個(gè)誤區(qū)，繼而感悟語(yǔ)法填空題教學(xué)的三個(gè)技巧。立體鮮活的新載體，引發(fā)了對(duì)新題型教學(xué)的三維思考，以期能為各位英語(yǔ)教師提供有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]新載體新理念新思考語(yǔ)法填空三維思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130039

“語(yǔ)法填空”自2015年起成為浙江省內(nèi)多個(gè)市中考英語(yǔ)的一種新題型，并將取代單句型的單項(xiàng)選擇題。這種新題型作為語(yǔ)法檢測(cè)的新載體，注入了新課改中提倡語(yǔ)言功能性的新理念，給學(xué)生的思維帶來(lái)了無(wú)窮的活力。與此同時(shí)，筆者曾所帶班級(jí)的學(xué)生在2015年進(jìn)入畢業(yè)季，朝氣蓬勃的他們總是偏愛(ài)新事物，面對(duì)新的題型，新的理念，新的挑戰(zhàn)，孩子們信心滿(mǎn)懷，斗志昂揚(yáng)，充滿(mǎn)了對(duì)新題型的渴望和期待，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的沖動(dòng)。但理想和現(xiàn)實(shí)總是有一段距離，習(xí)慣了傳統(tǒng)單句型單項(xiàng)選擇題的他們，紛紛落入了語(yǔ)法填空題預(yù)設(shè)的“圈套”中，前赴后繼地“淪陷”在這種立體鮮活的新題型中。一時(shí)間，語(yǔ)法填空似一股陰霾籠罩在他們學(xué)習(xí)的上空，甚至出現(xiàn)了逢“語(yǔ)法填空”即“色變”的情況。

面對(duì)學(xué)生無(wú)助和求知的眼神，筆者反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇只涉及語(yǔ)法和單句兩個(gè)維度，而語(yǔ)篇的語(yǔ)法填空涉及語(yǔ)篇理解、語(yǔ)法判斷、語(yǔ)用填詞三個(gè)維度。而學(xué)生在解題時(shí)存在誤區(qū)：一是忽略了語(yǔ)篇的完整性；二是未夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)；三是缺乏語(yǔ)用填詞的解題方向。此時(shí)，筆者有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的豁然，決心從這三個(gè)維度掃除解題誤區(qū)，傳授新的解題技巧。以下將呈現(xiàn)筆者在“語(yǔ)法填空題”教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴思考——

一“整”·二“基”·三“活”——明晰語(yǔ)法填空命題三特性

“知己知彼百戰(zhàn)不殆”！在與語(yǔ)法填空題“交鋒”時(shí)，必須首先明確語(yǔ)法填空題的命題方向，弄清語(yǔ)法填空到底考查什么，方可在知彼的基礎(chǔ)上贏得勝利。因此，筆者進(jìn)行了一番研究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法填空從三個(gè)維度考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

考查語(yǔ)篇理解——完整性

新題型“語(yǔ)法填空”是以一篇短文為載體，提供的是一個(gè)較大的語(yǔ)境，要求學(xué)生在整個(gè)大語(yǔ)境中完成填詞，填詞中沒(méi)有任何選擇項(xiàng)，這無(wú)疑給了學(xué)生一個(gè)更大的更為完整的思維空間。由此，考查的要求也隨之提高，即從單一的題干理解到立體的篇章理解，考查學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，這就要求學(xué)生在解題時(shí)不僅要考慮語(yǔ)法知識(shí)，而且要考慮整個(gè)篇章的完整性、連續(xù)性和閉合性。

考查語(yǔ)法判斷——基礎(chǔ)性

語(yǔ)法填空題解題時(shí)，在圍繞文章主題進(jìn)行細(xì)節(jié)理解的時(shí)候，對(duì)各小題必須進(jìn)行語(yǔ)法判斷，所填詞匯既要意思和邏輯正確，即符合語(yǔ)境，又必須語(yǔ)法正確，即符合詞法和句法規(guī)律，包括詞形的轉(zhuǎn)化，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)化，固定搭配等語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。因此語(yǔ)法填空還考查學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。這便要求學(xué)生平時(shí)必須夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)法，體現(xiàn)了語(yǔ)法填空題的語(yǔ)法基礎(chǔ)性。

考查語(yǔ)用填詞——靈活性

語(yǔ)法填空題考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的語(yǔ)用功能。填詞分為兩種類(lèi)型：給出提示詞——用括號(hào)里所給詞的正確形式填空；純空格——沒(méi)有給出提示詞，而須填空缺詞，使邏輯正確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)氣恰當(dāng)，行文連貫。填詞設(shè)置采用這樣兩種不同類(lèi)型的填詞，針對(duì)不同的填詞類(lèi)型，有不同的解題方向，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，充分體現(xiàn)了新題型的靈活性，同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)這語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

一“聯(lián)”·二“夯”·三“研”——感悟語(yǔ)法填空教學(xué)三技巧

古人云：“知是行之始?！惫P者以為學(xué)生要“戰(zhàn)勝”新題型，提高語(yǔ)用能力，首先必須以高屋建瓴的視野，要知其然，并知其所以然。為此，筆者絞盡腦汁、竭盡全力，決心先從“知”這一層面入手，重新燃起學(xué)生最初對(duì)新題型的渴望與熱情，克服談“語(yǔ)法填空”色變的恐懼心理。于是，筆者讓學(xué)生本著“Learning by doing”的學(xué)習(xí)精神，切身體會(huì)并認(rèn)識(shí)語(yǔ)法填空題，以小組為單位討論分析“如何提高語(yǔ)法填空的解題能力？”。

有了高屋建瓴的認(rèn)識(shí)以后，便是“為伊消得人憔悴”的實(shí)踐，于是筆者將每一項(xiàng)內(nèi)容具體細(xì)化并落實(shí)。凡事都不可能一蹴而就，筆者帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)踐——思考——再實(shí)踐”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生取得的成果是可喜的——期末語(yǔ)法填空成績(jī)明顯進(jìn)步了、語(yǔ)篇理解能力顯著提高了、語(yǔ)言綜合能力大幅度提升了。放眼望去，籠罩在學(xué)生學(xué)習(xí)上空的陰霾已煙消云散，學(xué)生重拾了信心，斗志昂揚(yáng)地迎接中考。此時(shí)，大有“暮然回首，那人正在燈火闌珊處”的豁然。因此，筆者以此文與同仁們分享這份喜悅，將教學(xué)技巧細(xì)細(xì)道來(lái)——

巧取標(biāo)題聯(lián)動(dòng)語(yǔ)篇

格式塔心理學(xué)家認(rèn)為“知覺(jué)不是各種感覺(jué)元素的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是一個(gè)實(shí)體對(duì)知覺(jué)所呈現(xiàn)的整體特征?！闭Z(yǔ)法填空題的概念來(lái)自于格式塔心理學(xué)。換言之，語(yǔ)法填空題所提供的文本形散而神不散，文斷而意未斷?；谶@樣的文本，在做題之前， 筆者要求學(xué)生通讀全文，為語(yǔ)篇取小標(biāo)題。這樣做有三方面的好處，一是避免學(xué)生走進(jìn)“顧細(xì)節(jié)失語(yǔ)篇”的誤區(qū)；二是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇概括和理解能力；在做題的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)在的連續(xù)性，聯(lián)想整個(gè)語(yǔ)篇，逐一對(duì)空缺成分做出判斷，使每一部分的語(yǔ)言所傳達(dá)的信息能承接已知信息的內(nèi)容，并與之保持語(yǔ)流暢通、邏輯穩(wěn)定連貫，從而實(shí)現(xiàn)整篇文章的閉合。在此過(guò)程中，筆者要求學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)出判斷每一空格填詞的理由和線索。

夯實(shí)語(yǔ)法培養(yǎng)語(yǔ)感

俗話說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！边@足以說(shuō)明學(xué)習(xí)必須打下深厚的根基，這樣才能取得顯著的成績(jī)，攻克語(yǔ)法填空題亦然。然而，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)瑣碎繁雜，不是一朝一夕就能掌握的，要求學(xué)生平時(shí)多讀、多記，夯實(shí)自己的語(yǔ)法知識(shí)，尤其是長(zhǎng)句、難句、復(fù)雜句的分析，久而久之，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)篇的感受能力，即語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，但又是完成語(yǔ)法填空題必不可少的東西。因此，夯實(shí)語(yǔ)法和培養(yǎng)語(yǔ)感成了攻克語(yǔ)法填空題的必備基礎(chǔ)。筆者在一路踐行中，爭(zhēng)對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)的教學(xué)做到“三個(gè)一”：

每天“一翻譯”：學(xué)生對(duì)文章的理解把握不準(zhǔn)確，很大程度上是受到了文章中長(zhǎng)句的牽絆，所以解決了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的理解，那便事半功倍了。于是，筆者每天給學(xué)生三個(gè)長(zhǎng)句，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行分析，劃分意群，并找出句子主干，進(jìn)行句子翻譯，以此鍛煉學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的把握。

每天“一朗誦”：嫻熟的語(yǔ)感不是一蹴而就的，而要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)，長(zhǎng)年累月，一步一個(gè)腳印。為此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在晨讀時(shí)，放開(kāi)喉嚨，大聲朗讀，并選擇相對(duì)精彩的段落進(jìn)行背誦，于是，筆者往往采用小組背誦競(jìng)賽或背誦接龍游戲等方式進(jìn)行快樂(lè)背誦。

每天“一練習(xí)”：對(duì)于新題型，筆者認(rèn)為適量的練習(xí)是很有必要的，但是筆者一直都不贊成題海式的訓(xùn)練。題海式的練習(xí)不僅違背了語(yǔ)法填空題的設(shè)題意圖，而且嚴(yán)重偏離了語(yǔ)法填空題考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的初衷。于是，筆者以為練習(xí)是必要的，但一定要適量，所以筆者每天給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)法填空小練筆。

明確考點(diǎn)研究填詞

筆者通過(guò)仔細(xì)研讀九年級(jí)的期中試卷和期末試卷以及月獨(dú)立練習(xí)的練習(xí)卷，驚喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法填空的填詞是有方向的，以下筆者以表格的形式直觀地將自己對(duì)考點(diǎn)的研究及相應(yīng)的填詞技巧一一呈現(xiàn)。

●填詞策略

根據(jù)以上研究，筆者讓學(xué)生明晰了考點(diǎn)和填詞方向，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法填空題的把握也便水到渠成了。明晰了方向，便是對(duì)填詞策略的全盤(pán)謀劃，以下便是筆者根據(jù)不同的填詞類(lèi)型，有針對(duì)性地以表格的形式直觀地總結(jié)出了填詞策略。

所給詞情況判斷填詞策略

謂語(yǔ)動(dòng)詞句子中缺少謂語(yǔ)時(shí)，給出的動(dòng)詞就是謂語(yǔ)動(dòng)詞。根據(jù)上下文確定時(shí)態(tài)，再根據(jù)主語(yǔ)和該謂語(yǔ)動(dòng)詞的主動(dòng)或被動(dòng)關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)，最后考慮主謂一致。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞句子中已有謂語(yǔ)，且沒(méi)有連詞連接括號(hào)中的動(dòng)詞并列時(shí)，該給出的動(dòng)詞就屬于非謂語(yǔ)動(dòng)詞。非謂語(yǔ)動(dòng)詞要根據(jù)具體情況而定：

（1）作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，（2）就用動(dòng)名（3）詞或不（4）定式；

（5）作目的狀語(yǔ)，（6）用動(dòng)詞不（7）定式；

（8）作伴隨狀語(yǔ)時(shí)，（9）用現(xiàn)在分詞；

（10）句式固定搭配，如spend… doing sth.

形容詞當(dāng)括號(hào)中所給詞為形容詞根據(jù)語(yǔ)境分析，首先確定詞性，修飾動(dòng)詞則用副詞，如果仍然需要形容詞，則多數(shù)要考慮用它的比較級(jí)或最高級(jí)。

名詞括號(hào)中所給詞為名詞根據(jù)語(yǔ)境先分析，是否需要詞性變化，如success變?yōu)閟uccessful等，如果不需要變化詞性則應(yīng)考慮該名詞的復(fù)數(shù)形式。

冠詞在名詞前表示特指，則用the；泛指則用a或an。

代詞當(dāng)句子缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)語(yǔ)法填空中沒(méi)有提示詞的空格，即使是作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，一般要求填代詞。然后根據(jù)具體情況確定是什么代詞。

連詞當(dāng)空格前后是句子且這兩句子之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞根據(jù)兩句之間的句意關(guān)系，確定是填并列、選擇、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，并填上相應(yīng)的連詞。

介詞當(dāng)空格后的名詞或動(dòng)詞不作主語(yǔ)、表語(yǔ)和動(dòng)賓語(yǔ)時(shí)此時(shí)，要根據(jù)搭配和句意的需要，填上相應(yīng)的介詞。

疑問(wèn)詞疑問(wèn)問(wèn)句時(shí)；或復(fù)合句，尤其是定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句時(shí)根據(jù)語(yǔ)境，分析是否是疑問(wèn)句，是則用相應(yīng)的疑問(wèn)詞；如果不是，則一般情況下屬于復(fù)合句，根據(jù)句子成分確定是定語(yǔ)從句還是賓語(yǔ)從句，并填上相應(yīng)的詞。

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（責(zé)任編輯李璐）