淺談如何有效提高初中學(xué)生英語寫作能力

潘兆華?オ?

[摘要]初中英語的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的初級(jí)過程，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此科學(xué)的教學(xué)方法非常重要。初中學(xué)生英語寫作能力的提高是一個(gè)有難度并且有深度的過程。首先是詞匯、短語的積累，接著是句子的時(shí)態(tài)和句子的結(jié)構(gòu)。在這些基礎(chǔ)上再從五個(gè)步驟闡述如何提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)習(xí)的初級(jí)過程興趣寫作教學(xué)能力提升

[中圖分類號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130032

初中英語的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的初級(jí)過程，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此科學(xué)的教學(xué)方法就非常重要。初中英語的寫作教學(xué)是一個(gè)有難度并且有深度的過程，對(duì)于初中學(xué)生來說是最大也是最頭痛的問題。同時(shí)英語作文的寫作在中考中占15分，一直占有較大的比例。怎樣才能有效地提高初中學(xué)生的英語寫作能力是每一個(gè)英語老師都在思考的問題。為此，本人根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的英語水平狀況，結(jié)合中考作文批改的方法，有針對(duì)性地實(shí)行了以下的做法，期望使學(xué)生能夠盡己所能地在中考中得到最多的作文分?jǐn)?shù)。

一、初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，我國對(duì)于初中英語教學(xué)研究工作都未能給寫作教學(xué)提供具體的指導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)于寫作教學(xué)，英語教學(xué)界的傳統(tǒng)模式是講解英語課文加語法、詞匯用法分析，從而將寫作課融入具體的教材講解課中，希望學(xué)生通過認(rèn)真閱讀和背誦課文教材，掌握英語寫作技巧，沒有從思想上將英語寫作課作為一門單獨(dú)的授課內(nèi)容。英語課的大部分時(shí)間被用來講解課文、分析英語閱讀、講授語法點(diǎn)及單詞的具體用法和固定搭配，很少將時(shí)間用于寫作訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)時(shí)，就存在著對(duì)于寫作教學(xué)工作的重視程度不高，不能夠很好地制定有效的英語寫作教學(xué)計(jì)劃、具體的寫作訓(xùn)練目的，以及所要達(dá)到的教學(xué)效果等。

初中學(xué)生對(duì)于英語作文的理解僅僅來源于教師的評(píng)閱過程，而教師忽視對(duì)具體的寫作過程的指導(dǎo)的問題。教師在擬定寫作教學(xué)計(jì)劃的過程中，并沒有具體考慮和分析學(xué)生寫作過程中可能遇到的問題、存在的寫作難點(diǎn)、對(duì)于寫作要求的具體把握及可能出現(xiàn)的英語表述性錯(cuò)誤。這種忽視寫作過程、重視寫作結(jié)果的英語寫作教學(xué)思維導(dǎo)致教師往往將英語寫作看做拔苗助長的過程，過度地將時(shí)間和精力集中于對(duì)于學(xué)生的單個(gè)寫作作品的評(píng)改之中，忽略學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困惑和問題，而這些問題可能恰恰是學(xué)生需要教師解答，從而提升其寫作水平的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生在無法及時(shí)得到教師指導(dǎo)的情況下，只能夠以應(yīng)付寫作心理來完成寫作任務(wù)。

二、提高初中學(xué)生英語寫作能力的具體措施

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打下寫作基礎(chǔ)

要想充分表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的含義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎表達(dá)習(xí)慣的句子是目的?；谶@一理念，在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中，首先應(yīng)從語言要素的角度將寫作與詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)行多樣式的語句訓(xùn)練，例如：詞類轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、完成句子、漢譯英、根據(jù)關(guān)鍵詞寫句子等訓(xùn)練形式；對(duì)好詞佳句進(jìn)行背誦，熟讀重要課文，直至脫口而出，培養(yǎng)學(xué)生語感；讓學(xué)生熟練掌握5個(gè)簡單句的基本類型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫；培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；堅(jiān)持寫英語日記或周記。

2. 掌握英語寫作流程及模式

在英語寫作教學(xué)的過程中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握和了解不同的英語寫作格式和題材。每一個(gè)英語學(xué)習(xí)單元，都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的英語寫作要求和寫作訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，教師可以在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語寫作流程和寫作模式，根據(jù)不同的寫作題材和寫作風(fēng)格，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的寫作訓(xùn)練。

3. 掌握英語寫作技巧

了解了英語寫作格式和具體的寫作題材，又有了相應(yīng)的英語寫作素材，未必就能夠?qū)懗龊玫挠⒄Z文章，還必須掌握一定的英語寫作技巧，才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的英語作文。我認(rèn)為可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力和寫作技巧的訓(xùn)練：

第一步：認(rèn)真審題，主要是審時(shí)態(tài)和內(nèi)容要點(diǎn)。

動(dòng)筆寫作之前，考生一定要認(rèn)真審題，審題就是對(duì)題目所提供的信息進(jìn)行認(rèn)真分析整理，現(xiàn)在的英語中考作文，大多數(shù)時(shí)候都是用幾行漢語來布置作文。所以，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀幾遍這幾行漢語提示，從中文的描述里判斷出本篇作文所涉及的時(shí)態(tài)。例如有這樣一篇作文： 假設(shè)你是班長，你們班這個(gè)周末要組織一次去城市博物館參觀四川地震圖片展的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)表格內(nèi)容寫一篇不少于80詞的口頭通知。開頭已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。

集合地點(diǎn)學(xué)校大門口

集合時(shí)間星期六早上八點(diǎn)半

交通方式乘公共汽車

展出時(shí)間上午九點(diǎn)至下午五點(diǎn)半

費(fèi)用自費(fèi)，7元。其中5元是門票，2元是車票

其他每個(gè)人都必須去并且要寫觀后感

（1）審時(shí)態(tài)

我們可以引導(dǎo)學(xué)生讀著這些中文描述，抓住關(guān)鍵詞：這個(gè)周末，要組織。從而判斷本篇的作文的時(shí)態(tài)是一般將來時(shí)態(tài)。

2.審內(nèi)容

再看上面的作文題目，有這樣的一句話：請(qǐng)你根據(jù)表格內(nèi)容寫一篇不少于80詞的口頭通知。我們要引導(dǎo)學(xué)生從這句話可知道，這篇作文的內(nèi)容就是表格里面所提供的。

作文的內(nèi)容除了以表格的形式出現(xiàn)之外，還有第二種形式出現(xiàn)，那就是以句子描述的形式出現(xiàn)。例如像這篇作文：根據(jù)下列信息，用英文寫一篇短文，介紹你的家鄉(xiāng)—柳州。內(nèi)容要點(diǎn)提示：①位于廣西中部，風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久，人口約350萬。②這些年發(fā)生了巨大的變化，空氣污染減少了，環(huán)境更美了，新建了許多高樓，道路等。③許多國際性活動(dòng)在這兒舉行，如奇石節(jié)（Stone Expo）、國際小丑節(jié)（ International Clown ）、F1賽艇會(huì)（ The 2012 F1 Powerboat World Championship ） 等。④為家鄉(xiāng)感到自豪。這篇作文內(nèi)容要點(diǎn)提示非常明顯。最難的一種作文內(nèi)容就是題目沒有具體的提示，像這篇作文一樣：某校學(xué)生Greener在“校園貼吧”中發(fā)帖，提出話題：“Ways to help improve the environment”并征集大家意見，假如你是該校李華，請(qǐng)針對(duì)此話題，參考Cathy的回應(yīng)，寫一篇短文發(fā)到貼吧中。談?wù)勅粘Ｉ钪心愕淖龇ā?yīng)對(duì)這樣的作文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上首先要列出至少四點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)，然后根據(jù)列出的內(nèi)容要點(diǎn)寫句子組成一篇作文。

第二步：寫出關(guān)鍵詞

引導(dǎo)學(xué)生審出作文的時(shí)態(tài)和內(nèi)容后，就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們根據(jù)所審的內(nèi)容要點(diǎn)寫出相關(guān)的關(guān)鍵詞，也就是與內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)個(gè)單詞或短語，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖。例如在上述第一篇例文作文中，學(xué)生就寫出了以下這些單詞：meet； school gate； Saturday morning； half past eight / 8： 30； go by bus； take the bus； It takes sb. sometime to...； ticket； everyone； must； write a diary...此步驟的目的是幫助一些學(xué)生克服腦袋一片空白的情況，讓他們打開思路，開拓他們的思維。同時(shí)，如果他們寫不出英語句子，或者寫出的英語句子七零八落，錯(cuò)誤百出，但是在作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，憑著這些與內(nèi)容相關(guān)的英語單詞和短語，他們還可以得到一部分的作文分?jǐn)?shù)，避免了作文一個(gè)字都不寫而得零分的情況。

第三步：連詞成句

在此步驟中，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確英語句子的基本結(jié)構(gòu)：即主語+動(dòng)詞+其他， 要讓學(xué)生明確每當(dāng)寫一個(gè)英語句子，都必須要有主語開頭，其次是要有一個(gè)動(dòng)詞作謂語，其他的成分依次放在動(dòng)詞之后。因?yàn)樵趯W(xué)生的英語作文中，學(xué)生所寫的英語句子容易受到漢語思維的影響，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：所寫的英語句子經(jīng)常缺主語，或者缺動(dòng)詞作謂語。其次，句子的基本結(jié)構(gòu)形成后，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)究每個(gè)句子的謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。然后，如果學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備量非常少，心里的意思想不出用哪個(gè)單詞表達(dá)，就要把意思再變換一個(gè)角度，可以想其他的同義詞或近義詞來替代。因?yàn)橛⒄Z本來就可以運(yùn)用不同的單詞或句子表達(dá)同一個(gè)意思。

當(dāng)然，還要教會(huì)學(xué)生英語文章的特點(diǎn)：文章的開頭要有一句中心句。所以每次寫一篇作文，都要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫第一句作為本篇作文的中心句。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B詞，使文章的各個(gè)句子過渡自然。接著，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文的內(nèi)容使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z諺語，這會(huì)給整篇作文內(nèi)容增添許多光彩。最后，要教會(huì)學(xué)生寫最后一句總結(jié)句，這句總結(jié)句標(biāo)志著整篇作文的結(jié)束。讓看這篇作文的人知道這篇作文結(jié)束了。

第四步：檢查

引導(dǎo)學(xué)生從以下方面對(duì)所寫的作文進(jìn)行檢查：①每個(gè)句子是否有主語，是否有動(dòng)詞作謂語。②內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全。③每個(gè)單詞是否拼寫正確。④每個(gè)句子的時(shí)態(tài)是否正確。⑤作文的字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。

第五步：評(píng)講和鼓勵(lì)

每當(dāng)學(xué)生寫完一篇作文，老師都要及時(shí)進(jìn)行批改和評(píng)講，把每個(gè)學(xué)生寫得好的句子或結(jié)構(gòu)完整的句子用符號(hào)畫出來，以此鼓勵(lì)學(xué)生的興趣和信心。還可以將各個(gè)學(xué)生的好句子整合起來，形成一篇范文，再次展示給全班學(xué)生共賞，當(dāng)學(xué)生看見范文中有自己寫的句子時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生信心和興趣。長此以往，必然能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和提高學(xué)生的寫作能力。

最后，就是要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)寫作。英語寫作訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的過程，提高學(xué)生的寫作水平亦并非一兩節(jié)課就能解決的問題，它需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我會(huì)在每周花一節(jié)課或半節(jié)課的時(shí)間專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。根據(jù)每模塊的話題提供作文題目，按照以上步驟一步步引導(dǎo)學(xué)生寫作文。只要堅(jiān)持按照以上的步驟進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，一定能使學(xué)生熟練掌握寫作方法和技巧，提高學(xué)生的英語寫作水平。

總之，初中學(xué)生的英語寫作能力的提高，要兼顧語言知識(shí)的積累與寫作技能培養(yǎng)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高學(xué)生的寫作能力；只要教師在寫作教學(xué)實(shí)踐中把不斷積累出來的好經(jīng)驗(yàn)持之以恒地加以運(yùn)用和改進(jìn)，那么學(xué)生的寫作能力的提高是指日可待的。

（責(zé)任編輯李璐）