初中語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)

何俊敏?オ?

[摘要]閱讀與寫作相輔相成，相互促進(jìn)。因此在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到閱讀的重要性，促進(jìn)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]初中語文閱讀教學(xué)寫作訓(xùn)練良性互動(dòng)重要性策略

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130016

閱讀與寫作是語文課程兩個(gè)重要的組成部分，二者密不可分。通過閱讀，初中生能夠開闊視野，積累寫作素材，通過寫作，初中生能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。閱讀是語文知識(shí)的積累，寫作是語文知識(shí)的運(yùn)用。

一、初中語文閱讀對(duì)于寫作的重要性

（一）激發(fā)寫作興趣

初中語文教學(xué)中，寫作和閱讀密不可分。閱讀不僅僅能為寫作提供表達(dá)形式、寫作技巧方面的范例，而且在開闊視野、積累素材、豐富語言等方面，對(duì)初中生都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。閱讀量不足的初中生，很難培養(yǎng)出寫作的興趣。足夠量的閱讀不僅是寫作的基礎(chǔ)，更能夠激發(fā)出初中生的寫作興趣。

（二）培養(yǎng)語言能力

初中語文教學(xué)絕不是為了應(yīng)付考試，而是為了培養(yǎng)初中生的語言能力。寫作對(duì)于初中生的語言能力要求很高，一字一詞的運(yùn)用都需要豐富的語言知識(shí)來做支撐，缺乏良好的語言能力，初中生難以寫出優(yōu)秀的文章。培養(yǎng)語言能力最有效的方法就是閱讀。在閱讀優(yōu)秀文章的過程中，初中生能夠感受到語言運(yùn)用的巧妙，并獲得自己的感悟。語言能力得到了提高，自然就能寫出優(yōu)秀的文章。

二、如何實(shí)現(xiàn)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)

（一）反復(fù)閱讀，遷移運(yùn)用

初中語文教學(xué)中，教師對(duì)文章中優(yōu)美的語句分析，是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在對(duì)文章進(jìn)行賞析的過程中，教師應(yīng)要求初中生對(duì)某些優(yōu)美的段落、文字進(jìn)行反復(fù)閱讀，然后再賞析。這種方法，是引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)語文寫作技巧的有效途徑。在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，初中生對(duì)文章的行文脈絡(luò)就會(huì)有更深的理解，對(duì)在特定的語言環(huán)境中不同寫作手法所發(fā)揮的作用，也能有自己的理解，并開始思考如何運(yùn)用這些寫作手法，嘗試著在自己的寫作中加以運(yùn)用。久而久之，初中生的寫作能力就會(huì)得到極大地提高。例如在初二語文《范進(jìn)中舉》一文中，作者運(yùn)用了多種寫作手法，在描寫主人公動(dòng)作的時(shí)候，運(yùn)用了比喻、細(xì)節(jié)描寫等，在描寫主人公神態(tài)的時(shí)候，運(yùn)用了夸張、側(cè)面描寫等。初中生在反復(fù)閱讀的過程中，會(huì)著重理解這些手法在文中的作用，進(jìn)而遷移，在自己的寫作中加以運(yùn)用。

（二）課外閱讀，嘗試寫作

初中語文教學(xué)中，閱讀是重要的一環(huán)，然而閱讀不僅僅是閱讀課本上的內(nèi)容，更重要的是閱讀課外書籍。只有大量地閱讀課外書籍，并且吸收了課外書籍中的精華，初中生才能以此為基礎(chǔ)，鍛煉自己的寫作技巧。課外書籍有很多，對(duì)于初中生提高寫作能力最有效的一部分，自然就是名著經(jīng)典由于部分初中生的眼界不開闊，所以在寫作技巧和思想境界上都有獨(dú)到造詣的名著經(jīng)典，對(duì)于初中生有重大幫助。初中生在閱讀名著經(jīng)典的過程中，應(yīng)該融入自己的感受，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)初中生從不同的視角，對(duì)名著經(jīng)典進(jìn)行解讀、評(píng)析。比如對(duì)于《老人與?！愤@部小說，從寫作手法來看，作者將環(huán)境描寫與人物神態(tài)、動(dòng)作描寫結(jié)合得恰到好處，人物栩栩如生、真實(shí)感人，情節(jié)高潮處再加以巧妙的細(xì)節(jié)描寫，使小說更加跌宕起伏；從內(nèi)容的角度來看，小說謳歌了人類的堅(jiān)韌不拔以及對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。學(xué)生可以在自己嘗試創(chuàng)作的小說中，以這份感悟?yàn)榛{(diào)，輔以巧妙的寫作手法，寫出一篇有思想、有內(nèi)涵、寫作手法巧妙的文章。

（三）日積月累，提升寫作水平

在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，教師起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生在寫作中一詞一句的運(yùn)用，都需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己痛Γ\(yùn)用合適的教學(xué)方法，會(huì)使得教學(xué)效果事半功倍。為此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓他們自由閱讀課本中優(yōu)美的短句和課外名著經(jīng)典，然后指導(dǎo)學(xué)生積累閱讀過程中的優(yōu)美語句，可以采取摘抄或背誦形式積累。積累的過程不可能一蹴而就，需要堅(jiān)持不懈閱讀。積累量增加了，寫作訓(xùn)練中優(yōu)秀的素材就會(huì)如泉涌出。比如在初中語文“學(xué)會(huì)感恩”這個(gè)寫作訓(xùn)練中，素材的選擇就尤為重要，初中生因?yàn)樯罘秶莫M小，親身經(jīng)歷少，選擇素材就會(huì)很困難，但只要平時(shí)有了足夠的素材積累，選擇合適的素材就不是難題了。課本中朱自清月臺(tái)感恩父親的背影、毛澤東對(duì)白求恩的感謝等文章情節(jié)，都可以當(dāng)做素材使用，課外書籍中“刺客豫讓”的故事，美國感恩節(jié)的來歷，也是不錯(cuò)的素材。素材運(yùn)用得當(dāng)，文章才會(huì)真實(shí)有理，讓人信服。

初中語文教育是學(xué)生文化水平、寫作能力以及價(jià)值取向發(fā)展并趨向成熟的重要階段。在初中語文教育中，寫作訓(xùn)練一直是教師與初中生所關(guān)注的焦點(diǎn)，寫作訓(xùn)練的成功與否，將直接關(guān)系到初中語文教育成效，因此寫出一篇優(yōu)秀的文章，是初中生和教師需要共同重視的任務(wù)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有讓語文閱讀與寫作訓(xùn)練形成良性互動(dòng)，初中生的寫作能力，才能得到長(zhǎng)足發(fā)展，初中語文教育才能真正成功。

（責(zé)任編輯韋淑紅）