讓精彩紛呈的語文課堂詩意常駐

糜曉文?オ?

[摘要]作為高中語文教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷充電，提高充實自己，實施教學(xué)過程最優(yōu)化，讓我們的語文課堂精彩紛呈，充滿詩意。作為教師，我們要潛下心來研究教學(xué)，通過自己不懈的努力，讓我們的語文課堂更加精彩。

[關(guān)鍵詞]高中語文課堂教學(xué)策略

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130015

巴班斯基說過，經(jīng)常地、全面地、系統(tǒng)地研究學(xué)生是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提。因此，教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識教材的重要性， 以及教材在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性。教與學(xué)的過程是一個相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的過程。為此，我們要創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富多彩的，又具有一定挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)環(huán)境，讓我們的語文課堂精彩紛呈，充滿詩意。

一、趣味的課堂

曾幾何時，我們的傳統(tǒng)課堂毫無趣味可言，不少中學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在那種情況下，學(xué)生的學(xué)在很大程度上是在老師的“領(lǐng)導(dǎo)”和“控制”下進(jìn)行的。因此，使我們的語文課堂充滿趣味性是我們當(dāng)下必須要思考的首要問題。長期下去，我們才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也使得教師改苦教為樂教，學(xué)生改苦學(xué)為樂學(xué)。

比如，在教學(xué)《故都的秋》時，我們可以用古詩詞來創(chuàng)造一種意境美。也可以利用幻燈片或媒體影像來激發(fā)學(xué)生的興趣。

語文教師還要精選一些課外閱讀材料，來拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。要知道，興趣是最好的老師，這在語文學(xué)習(xí)中，同樣重要。

二、靈動的課堂

靈動的課堂，讓學(xué)生充滿靈氣和活力。靈動的課堂，我們要讓學(xué)生真正動起來。明乎此，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展。也因為在學(xué)生動起來之后，我們的語文課堂才會更精彩紛呈，充滿詩情畫意。學(xué)生在動態(tài)課堂中才主動學(xué)習(xí)，在生態(tài)課堂中得到和諧創(chuàng)新發(fā)展。

靈動的課堂，教師要通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的情境，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等為標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生擁有一顆學(xué)習(xí)語文的心，一顆堅守自我，不因環(huán)境的不同而輕易改變的心。盡情領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的真諦。

例如，我們經(jīng)常以辯論賽的形式，讓學(xué)生進(jìn)行一些發(fā)展思維，鍛煉能力的活動。我們還要不斷豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，課堂內(nèi)外的延伸也使得學(xué)生始終情緒高漲。將基礎(chǔ)知識積累與寫作材料積累相結(jié)合。準(zhǔn)備一個摘錄本，遇到自己不曾掌握的知識點要及時摘錄下來，同樣，好的素材也要及時摘錄。

三、詩意的課堂

營造詩意的課堂，我們語文教師要充滿詩情，充滿豐富的激情。這樣的課堂，學(xué)生群情激奮，教師興高采烈，課堂教學(xué)效率才會高。

語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，涉及方方面面。從妙辭佳句到精美文章，從歷史掌敵到民間俚語，從術(shù)語名詞到文學(xué)流派。這就要求教師精心備課，做好充分準(zhǔn)備，提高語言表達(dá)能力。

詩意的課堂，教師的課堂設(shè)計像一首流動的詩，教師帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。對于散文的學(xué)習(xí)，教師可以聲情并茂地朗誦，如高山流水。對于論說文的探討，教師都要營造和諧的課堂氛圍，營造“詩意的課堂”，讓學(xué)生如臨其境。

我們要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗文章的情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，讓學(xué)生受到美的熏陶。

四、智慧的課堂

語文課堂教學(xué)的精彩除了要有教師的精心的教學(xué)設(shè)計，有效的課堂互動等，還有一個重要的因素就是智慧的展示。

我們要讓學(xué)生動腦思考，把握方法策略，注意解題技巧等。例如，解答傳統(tǒng)文化客觀題的突破口。我們和學(xué)生一起探究：1.細(xì)讀要求，全面審題。此類題型一定要細(xì)讀題干中的每一個字，不遺漏任何一個要求。每一個要求都會對答案有相應(yīng)的規(guī)定和限制，或者提示。2. 把握具體題型。明確題型，對號入座。傳統(tǒng)文化考查的題型多樣，如仿寫、壓縮、擴(kuò)寫、準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、圖文轉(zhuǎn)換、對聯(lián)等。每一種題型都有其相應(yīng)的答題要求。 3. 掌握相關(guān)知識。 注意積累，學(xué)會遷移。 作為傳統(tǒng)文化題，很重要的一點就是要對相應(yīng)的文化知識有一定的認(rèn)識和了解，便于作答時有據(jù)可依，有話可說。

平時，我們要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。訓(xùn)練是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。為此，我們要求學(xué)生適當(dāng)?shù)貓猿肿鲱}。并根據(jù)自己的實際情況，適當(dāng)練習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。

對于寫作，杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，是的，我們要引導(dǎo)學(xué)生每天堅持閱讀，堅持練筆。不放過生活中的細(xì)小事件，要從應(yīng)試作文的角度來練習(xí)寫作。

另外，我們必須從實際出發(fā)，充分發(fā)揮非智力因素在教學(xué)內(nèi)容、手段和方式等方面的作用。我們既要巧抓教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯課堂實效，又要敬業(yè)又要有責(zé)任感，要以潛移默化的激情感染著學(xué)生。

（責(zé)任編輯韋淑紅）