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如何看待高考“棄考族”

近幾年，高考棄考一族，越來越引人關注。之所以棄考，主要有兩方面的原因，一方面是越來越熱的出國浪潮，很多大城市的學生放棄了申報國內大學，而選擇留學；另一方面是越發(fā)嚴峻的就業(yè)壓力，讓一些農村的學生放棄高考，在高中畢業(yè)后就尋找崗位謀生。對此，你如何看待？

@獨立評論員小楷 放棄不放棄高考無所謂，關鍵是能否擁有生存于社會的本領。也許放棄高考失去的只是一次上大學的機會，不代表能力不會提升，也不代表不會擁有超出那張文憑的能力。相關部門應該培養(yǎng)人們求知的欲望，而不是使全民只是緊盯著文憑。

@張小小 高考是人生中一次重要的機會，無論因為什么原因而放棄高考，都是萬分遺憾的事。放棄高考意味著放棄了一次機會，高中3年都讀過來了，無論成與敗，都應該積極地參加高考。

@劉威 上大學為的就是讓自己的人生能有一個出彩的機會，而放棄高考則是基于就業(yè)現(xiàn)實的考量。若大學生的就業(yè)情況像高考成績一樣公平，那么，誰愿意棄考？誰又會輕易放棄實現(xiàn)自己的夢想的機會？所以，我覺得應綜合考慮后再慎重做決定。

學校禁止男女生同桌吃飯 你怎么看

陜西省神木縣中學為防止早戀出了新招：在學校食堂分別設立了男生就餐區(qū)和女生就餐區(qū)，嚴格禁止男女學生在吃飯時混坐，一經發(fā)現(xiàn)，巡查老師就會訓斥。對此，該校校長回應：“以前學生就餐時男女混坐，個別學生出現(xiàn)了一些不文明的現(xiàn)象，給其他學生造成了不良的影響，給早戀提供了溫床?！?/p>

@獨立評論員小楷 查閱神木縣中學的資料，不難發(fā)現(xiàn)該校在近年來高考中表現(xiàn)不俗，是省重點中學。可想而知，這所學校在當?shù)貍涫苋罕娦湃?，吸納了良好的生源。因此，這樣的學校，理應開風氣之先，不光要緊抓在校學生的學習成績，還應該在當?shù)仄鸬轿幕I者的作用。就像民國時北京大學校長蔡元培強力主張男女同校，招收中國近代史上第一批女大學生一樣，學校理應是思潮的改革推動者，而不應該是保守力量的大本營。教育工作者應該意識到，在早戀的問題上，靠堵是堵不住的，傳授知識和正確引導才是最好的預防。

@張小小 學校限制男女學生的交往，跟體罰學生沒什么本質上的區(qū)別。教育主管部門并沒有授權學校干預學生的生活，更找不到任何對男女生正常交往實施限制的依據。所以，我覺得學生就餐跟誰坐在一起吃，只要不影響學校的就餐秩序，完全是學生的自由權利。

@劉威 一些中小學校之所以孜孜不倦地打擊學生“早戀”，大概有這些原因：擔心學生談戀愛影響學習，進而影響升學率，這是學校的根本利益所在；迎合家長和社會的需求，在社會上營造所謂“校風正”、“管理嚴格”的學校形象；擔心學生戀愛帶來無法控制的后果。一些教育理念開放的知名中學及管理者，對男女學生交往抱以越來越寬容的態(tài)度，同時，這些學校仍然保持著較高的升學率。其實，考上知名高校的“學霸”，有不少也是善于經營感情的。一味禁止有時也許會使學生反其道行之，不如寬容一些，加以正確引導效果更佳。

高中生“休學搶紅包” 致富OR胡鬧

不久前，某媒體曝出北京市某高一學生小冬在不到一個月的時間里，在微信搶到1000多塊的紅包，誤以為發(fā)現(xiàn)了“致富”捷徑，于是吵著要休學。這樣的1000多塊錢“得來全不費功夫”，只須在手機微信上手指輕輕一點，這對于一個涉事未深的高一學生來說當然極具誘惑力。

@獨立評論員小楷 “紅包”通常是在節(jié)假日才出現(xiàn)的特殊福利，并非常有，其中不少“紅包”也是親朋好友對晚輩的“壓歲錢”，更具有不確定性，為此，小冬搶“紅包”月入千余元本身不可能持久出現(xiàn)，這樣的“致富”捷徑根本不靠譜！面對這樣不靠譜的事情，小冬居然要“休學搶紅包”，且不說這一休學，自己的人生比同齡人晚了一步。單從中小學生系統(tǒng)教育來說，整個教育是個由低到高、循序漸進的過程，中途休學，學習的連續(xù)性被打破，肯定會影響休學后的學習生活，不少人如果自我調整不到位，也很難適應班級和學校的集體生活，容易阻礙學生人格的健全發(fā)展。更重要的是，中學生“休學搶紅包”也折射出了社會中出現(xiàn)的急功近利思想，暴露出了部分人想不勞而獲的行徑，同時，也反映出了拜金主義思潮。

@張小小 眾所周知，高中時期是人生觀、價值觀確立的關鍵時期。按常理來說，一個具備理性思維和基本價值判斷的高中生，絕不至于犯傻到光靠搶紅包就能養(yǎng)活自己的地步。因此，小冬之所以要休學搶紅包，除了與其可能本身就存在厭學思想相關之外，鬧劇背后更折射出價值觀的畸形。簡而言之，搶紅包并不是重點，關鍵是在小冬眼里，賺錢就是人生的最大意義和價值所在。正因如此，小冬才在搶紅包中迷失了自我，被滾滾而來的紅包蒙蔽了雙眼。

字紙化，電子版作業(yè)之殤

武漢工商學院教務部出臺了一項規(guī)定，要求學生必須手寫作業(yè)，大學的教務機構為何規(guī)定學生必須手寫作業(yè)？毫無懸念，肯定是老師發(fā)現(xiàn)布置下去的作業(yè)收上來的電子作業(yè)當中有很多人的版本相似或一致。老師素來對抄襲現(xiàn)象不能容忍，遂決定讓教務機構強制要求作業(yè)必須“字紙化”。

@獨立評論員小楷 要知道，對于那些不愿意手寫作業(yè)的學生來說，讓他們陷入苦寫，至多只能使學生們厭煩。另一方面，對老師來說，批改手寫作業(yè)、閱讀手寫文檔，也會遇到很多麻煩，比如有的人寫字龍飛鳳舞，只有自己認得；手寫改正麻煩，有的人可能懶得糾正語句中的錯誤，會使閱讀者產生誤讀或不理解；手寫作業(yè)時如果想抄襲，至多就是照著另一份電子或紙質作業(yè)抄寫而已，頂多可以說花費了學生很多時間，未見得對教育學生、培養(yǎng)學生的能力有幫助。

@張小小 在寫作業(yè)這件事上，老師與學生就好像美國動畫片里的貓和老鼠，始終在斗法，卻是好伙伴。作業(yè)本來是老師與學生日常溝通的渠道，老師通過布置作業(yè)在教學進度上掌控學生，學生通過完成作業(yè)向老師反饋學習效果。老師出于批改方便，顯然更喜歡電子版，但電子作業(yè)并未成為各課程的主流，這主要是教學需要和教學方法的發(fā)展程度決定的，邏輯思維、知識積累和語言表達變得比書寫本身要重要得多。