外來民工子女良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索

陳恩彩

【摘 要】 在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，外來民工人員不斷涌入城市，如何促進(jìn)外來民工子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為當(dāng)前我們亟須解決的一個(gè)問題。文章旨在分析外來民工子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀梳理，盤點(diǎn)其原因；探索外來民工子女良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策和方法；多方給力——走出孤立無援的困境；多管齊下——避免被動(dòng)無效的尷尬；多層制宜——彌補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)劃一的不足等問題，使他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)、禮儀、生活等行為習(xí)慣，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生和睦相處，共同進(jìn)步，努力構(gòu)建和諧校園。

【關(guān) 鍵 詞】 民工子女；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，民工子女良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究是現(xiàn)今教育必須面臨與亟待解決的問題。這項(xiàng)研究，對(duì)促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，對(duì)推進(jìn)我市新農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。作為學(xué)校，更要關(guān)注外來民工子女的學(xué)習(xí)、生活狀況，積極探索外來民工子女受教育的問題，找到培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的途徑與方法，使他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)、禮儀、生活等行為習(xí)慣，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生和睦相處，共同進(jìn)步，努力構(gòu)建和諧校園。

一、現(xiàn)狀梳理，盤點(diǎn)原因

我校地處溫嶠鎮(zhèn)工業(yè)新區(qū)，在溫嶺市西北部，面向旗峰大道，背靠樓旗尖，東連橫峰街道，南接城西街道，交通便捷。民工子女由于原來成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多差異，造成了許多個(gè)體行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)，使他們一時(shí)難以融入本地學(xué)生的群體之中。他們居住條件較差，多隨父母以租房為主，所接觸的也大多是外來人員，生活的周邊環(huán)境較復(fù)雜，耳濡目染的不良行為較多。

癥狀一：家庭不重視——常態(tài)化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校外來務(wù)工人員子女的父親、母親文盲率約為24%、35%，小學(xué)及以下文化程度比率約為85%、92%，文化程度相對(duì)較低，無力教育子女；他們大多忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，在他們心中，孩子交給學(xué)校就由學(xué)校管，家長(zhǎng)只要供孩子吃飯、穿衣和睡覺，并且，他們對(duì)孩子沒有太高的要求，31%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)能到什么程度就到什么程度，抱無所謂的態(tài)度；行為習(xí)慣上，觀念也較為愚昧落后，認(rèn)為只要孩子不去偷、不去搶，行為習(xí)慣也就不存在什么問題。在家庭教育中，對(duì)孩子不講究科學(xué)性和人文性，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，使孩子與父母無法溝通。

癥狀二：流動(dòng)性較大——隨性化

農(nóng)民工在外打工，生活艱辛、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，工作不穩(wěn)定。再加上農(nóng)民工子女往往生育不止一個(gè)小孩，在他們的意識(shí)里，把孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大是自己的全部責(zé)任，至于孩子的教育問題，他們的潛意識(shí)里認(rèn)為是學(xué)校的事。近年來，學(xué)校學(xué)生每年流動(dòng)率在15%左右，他們想走就走，不辦理任何手續(xù)，給學(xué)校管理造成較大困難，且由于流動(dòng)性大，經(jīng)常變換學(xué)校，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)較差。孩子能否成才靠的是學(xué)校老師和孩子自己。這些流動(dòng)學(xué)生的到來，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來不小的困難。

癥狀三：行為習(xí)慣差——機(jī)械化

大部分家長(zhǎng)素質(zhì)較低，出口臟話連篇，隨手亂扔垃圾，不注意自己言行，還有受經(jīng)濟(jì)條件的限制，外來務(wù)工人員子女和他們的父母租住的房子較狹窄，往往是一大家子五六口人的吃喝拉撒全擠在一間屋里，家長(zhǎng)無法顧及個(gè)人衛(wèi)生，更不會(huì)關(guān)注孩子的行為習(xí)慣是否養(yǎng)成。

這些都給學(xué)校帶來了巨大的壓力，迫切需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工人員子女的教育，給他們建造一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

二、對(duì)策應(yīng)對(duì)，養(yǎng)成教育

（一）多方給力——走出孤立無援的困境

讓外來務(wù)工人員子女明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)，端正認(rèn)識(shí)態(tài)度。在研究實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校多次利用國(guó)旗下的講話、班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)等時(shí)間，向?qū)W生介紹偉人成功的故事、身邊的優(yōu)秀學(xué)生等，還在校園內(nèi)多處懸掛、張貼勱志的名人名言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，并激發(fā)學(xué)生自覺遵守各類規(guī)范。

（二）教師掌舵導(dǎo)航——養(yǎng)成的保障

我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，根據(jù)我校外來務(wù)工人員子女較多這一特殊情況，把對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，制定了一系列的學(xué)生規(guī)章制度，如學(xué)生一日常規(guī)、文明禮儀規(guī)范、班級(jí)日常規(guī)檢查制度、文明班級(jí)評(píng)選辦法、學(xué)生學(xué)期品德行為考核辦法等，學(xué)生從升降國(guó)旗、做兩操、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、衛(wèi)生大掃除、課間活動(dòng)等事項(xiàng)中都建立了比較明確的行為準(zhǔn)則，學(xué)生知道該怎么做，不該怎么做，以此來規(guī)范他們的行為，真正實(shí)現(xiàn)行有所依。

（三）同伴友情護(hù)航——養(yǎng)成的支撐

開學(xué)初，五年級(jí)的學(xué)生要與一年級(jí)的弟弟妹妹開展友誼班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng)。同時(shí)，每個(gè)五年級(jí)隊(duì)員都要在友誼班級(jí)結(jié)交小伙伴，找到一個(gè)屬于自己的好朋友，以便后期“手拉手”交往活動(dòng)的開展。友誼班級(jí)的五（4）班張亞琳同學(xué)說：“在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)做好榜樣帶頭作用，勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。同時(shí)，我會(huì)盡我所能幫助與我結(jié)對(duì)的楊李杰同學(xué)，與他相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步?！?/p>

于是，在開學(xué)的第一周，你會(huì)看見課間和午休時(shí)，“手拉手”中隊(duì)的伙伴們手牽手，一對(duì)對(duì)大同學(xué)帶著小同學(xué)，漫步在校園。哥哥姐姐們還有一項(xiàng)關(guān)榮的任務(wù)，那就是用自己的方式，或讀、或借、或講故事，讓一年級(jí)識(shí)字量有限的孩子們愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)。

（四）家長(zhǎng)親情續(xù)航——養(yǎng)成的后盾

學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)和為家長(zhǎng)開設(shè)專題講座、召開與家庭親情互動(dòng)形式的家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長(zhǎng)對(duì)子女過于嬌縱、或教之過嚴(yán)、或簡(jiǎn)單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，使家校教育同步。我校專門邀請(qǐng)到了浙江省名師溫嶺市方城小學(xué)的曹桂梅專家進(jìn)行了《做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣》專題講座，受到家長(zhǎng)的好評(píng)，也收到了良好的教育效果。家長(zhǎng)會(huì)是老師與各家長(zhǎng)較好的溝通方式，直面的互動(dòng)，用眼神，用言語，用心靈，拉近彼此的距離。不同的家庭不同的孩子，但是我們的目的是一致的——為了孩子。堅(jiān)持開展經(jīng)常性的家訪制度，每學(xué)年家訪面要均達(dá)100%以上（含電話家訪），同時(shí)注重做好對(duì)后進(jìn)生、富裕家庭子女、貧困家庭、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、探討教育對(duì)策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和積極配合。

三、多管齊下——避免被動(dòng)無效的尷尬

好的習(xí)慣，使人終身受益；壞的習(xí)慣，使人貽害終生。的確，一個(gè)孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天的良好習(xí)慣培養(yǎng)更是不可缺少。俗話說得好“擁有一個(gè)好習(xí)慣，等于擁有了成功的一半”，一個(gè)壞習(xí)慣也許會(huì)造成令人追悔莫及的后果。如何避免，從何而進(jìn)呢？

（一）德育陣地——拋磚引玉

我校充分利用多種宣傳渠道，宣講開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育的意義，普及規(guī)范常識(shí)，烘托校園行為規(guī)范氛圍，讓行為規(guī)范養(yǎng)成教育深入人心。如我校以少先隊(duì)組織為龍頭，以“文明之星”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，促使學(xué)生提高禮儀意識(shí)，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動(dòng)的先鋒隊(duì)。我校開展了“文明禮儀伴我行，爭(zhēng)做文明好少年”五個(gè)一系列活動(dòng)中，有這樣的規(guī)定：根據(jù)同學(xué)們的日常表現(xiàn)，我們以班級(jí)建立考評(píng)小組，對(duì)每位學(xué)生每天進(jìn)行考評(píng)，每個(gè)星期小結(jié)把得分記入此表，在文明禮儀方面表現(xiàn)突出的同學(xué)獲得“文明禮儀好少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，每班出了一期以“知禮儀，講文明”為主題的板報(bào)，中隊(duì)輔導(dǎo)員利用夕會(huì)課時(shí)間進(jìn)行生動(dòng)解讀；另外，召開“文明在我心中”主題班會(huì)及演講比賽。活動(dòng)形式新穎、寓教于樂，很受學(xué)生喜歡。期末，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，每班各評(píng)選出6位“文明好少年”。學(xué)校對(duì)這一學(xué)期來表現(xiàn)和學(xué)習(xí)都十分優(yōu)秀的中隊(duì)和學(xué)生進(jìn)行了表彰，勉勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。校園里“好習(xí)慣成就大未來”“養(yǎng)成好習(xí)慣，伴我健康成長(zhǎng)”的醒目標(biāo)語，“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣伴我行”的行動(dòng)口號(hào)，無一不讓人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。

（二）課堂教學(xué)——穿針引線

教育專家說：“無論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)校德育的主渠道。”我們緊緊抓住課堂教學(xué)這一習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，把習(xí)慣培養(yǎng)滲透到品德、晨會(huì)、各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)之中。我們組織課題組的老師，列出了各學(xué)科中可滲透習(xí)慣培養(yǎng)方面教育的內(nèi)容，如品德學(xué)科中的“待人要寬容”，語文學(xué)科的“給予是快樂的”，數(shù)學(xué)學(xué)科中的關(guān)于愛心捐款的應(yīng)用題，美術(shù)學(xué)科中的欣賞《開國(guó)大典》的作品等，這補(bǔ)充了相關(guān)的內(nèi)容。力爭(zhēng)使學(xué)生明確習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，理解文明行為的概念，并且能實(shí)實(shí)在在地做。

文明行為養(yǎng)成的形式也各有千秋。小學(xué)品德課、語文課，重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事中明白道理，并以讓學(xué)生自編自演課本劇等形式，使他們進(jìn)入角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，同時(shí)也提高了自主能力。利用數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)。挖掘常識(shí)學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。針對(duì)體育課克服困難、注重合作的教學(xué)要求，教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我校各學(xué)科教育緊密結(jié)合自己任教學(xué)科，發(fā)揮各自學(xué)科的教學(xué)特長(zhǎng)，用真切的情感體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生行為文明程度的提高。

（三）實(shí)踐活動(dòng)——翹首引領(lǐng)

活動(dòng)育人是教育永恒的規(guī)律。作為教育者，我們深知這一點(diǎn)。所以在實(shí)踐中，我們針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們根據(jù)制定的《在校一日常規(guī)十做到》，開展“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)”，評(píng)選“行為規(guī)范示范班”。積極利用學(xué)生群體中的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣、示范、監(jiān)督、管理作用，設(shè)立學(xué)校行為規(guī)范監(jiān)督員。啟動(dòng)“好習(xí)慣之星”“文明小標(biāo)兵”“綠色小精靈”“班級(jí)用餐小天使”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)導(dǎo)行，各班每月評(píng)選1次，每次可評(píng)選5名左右學(xué)生，為更多的學(xué)生提供獲得品嘗成功的機(jī)會(huì)，并逐步完善評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期確定一個(gè)月為“規(guī)范活動(dòng)月”，活動(dòng)月中做到每月有重點(diǎn)、周周有主題。

四、多層制宜——彌補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)劃一的不足

（一）差異性評(píng)價(jià)：記錄成長(zhǎng)

星卡評(píng)價(jià)活動(dòng)是一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，它詳細(xì)地記錄著每一位同學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。

教育活動(dòng)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。如果離開了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，素質(zhì)教育的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)的主人，評(píng)價(jià)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一位學(xué)生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)：樹立自信

人的素質(zhì)形成的過程，是人將從外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積淀為自己身心結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分的過程，是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過程。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化。

（三）引導(dǎo)性評(píng)價(jià)：糾正偏差

人的素質(zhì)除具有相對(duì)的穩(wěn)定性外，還具有發(fā)展變化的性質(zhì)。在評(píng)價(jià)過程中，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程。教師應(yīng)當(dāng)以一種發(fā)展的、全面的眼光來完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中應(yīng)給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)也應(yīng)時(shí)刻調(diào)整，應(yīng)以發(fā)展的眼光，從多個(gè)角度、多方面去看待每一位學(xué)生，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓每位學(xué)生在自尊、自信中快樂成長(zhǎng)。

我們計(jì)劃將“星卡”評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)特色項(xiàng)目建設(shè)，使之在孩子發(fā)展中發(fā)揮更大的激勵(lì)作用。一是對(duì)已經(jīng)實(shí)施的要求加強(qiáng)監(jiān)控，使“星卡”評(píng)價(jià)制度操作更加規(guī)范，發(fā)揮更好的激勵(lì)作用；二是加強(qiáng)家長(zhǎng)、社區(qū)“星卡”配套制度建設(shè)，使“星卡”評(píng)價(jià)制度更好地向家庭和社區(qū)延伸；三是對(duì)“星卡”評(píng)價(jià)制度進(jìn)行理論研究，從宏觀角度，把握“星卡”評(píng)價(jià)制度的超前理念和實(shí)踐價(jià)值。

實(shí)踐證明，“星卡”評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和上進(jìn)心，努力營(yíng)造了“力爭(zhēng)星級(jí)，勇于進(jìn)步，全面發(fā)展”的良好學(xué)風(fēng)，為推進(jìn)該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高奠定了基礎(chǔ)。

“一花開放不是春，百花開放春滿園”，為了使每一位孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，二小的全體老師用自己的愛心、恒心、細(xì)心，專心去培養(yǎng)孩子，教育孩子。哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。外來民工子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究還是一個(gè)全新的教育課題，需要我們?nèi)ニ伎肌⑻剿骱脱芯?。望前路漫漫，好?xí)慣養(yǎng)成任重道遠(yuǎn)。

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