移動互聯(lián)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，高等教育的主要任務是為知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新提供智力支持和人力資源支持。培養(yǎng)時代需要的高素質創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各國高等教育一項重要的戰(zhàn)略任務。加強素質教育， 倡導個性張揚， 構建大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式， 是當代高等教育和大學發(fā)展的必然選擇。

【關鍵詞】移動互聯(lián)；互聯(lián)網(wǎng)+；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

1、引言

現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)正逐漸滲透到人們工作和生活的各個領域，各種的移動互聯(lián)網(wǎng)應用飛速發(fā)展正在逐步改變信息時代的社會生活。當然也帶動了新一輪的移動互聯(lián)網(wǎng)應用人才的需求熱潮。與此同時加何培養(yǎng)出優(yōu)秀的移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)人才是擺在各類教育機構面前的一個問題。高職教育人才培養(yǎng)模式的研究是高職教育教學領域中的熱點、難點問題，具有重要研究意義。

2、現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀及趨勢

由于歷史文化傳統(tǒng)的差異和高等教育體制的不同，中西在人才培養(yǎng)的理念、模式和方法等方面都有較大的差別。

2.1 國內外人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

美國、英國、法國等國家早就形成了一套有自己國家特色的、互相培養(yǎng)模式，注重學生在各個領域的實踐能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和訓練。相對成熟的高等教育體系。

我國的原來的教育體制比較單一化，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方面起步比較晚，但由于近20年來，互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)和智能移動終端等技術的快速發(fā)展，促使我們不得不使改變原來的的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建新的適應社會發(fā)展需要的模式。在這個新時代中，每個現(xiàn)代企業(yè)都需要用新的方式和新的思維開展業(yè)務。作為向企業(yè)輸送人才的高職院校，我們所提供的人才也要與時俱進。

2.2 社會的發(fā)展直接決定了我國人才培養(yǎng)方案

2015年3月全國網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)超過了362萬個，同比上漲10%，其中互聯(lián)網(wǎng)/電子商務行業(yè)網(wǎng)上發(fā)布的職位最多，這說明互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)來了。而在高等教育不斷擴招的的大趨勢下，高職人才培養(yǎng)模式必須要不斷的探索和升級，要培養(yǎng)適應現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的人才，要從原來的培養(yǎng)操作技能型人才到現(xiàn)在的培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，也就是培養(yǎng)既有一定的動手實踐和創(chuàng)新型能力，同時具有很強的專業(yè)技能的人才。這樣才能使我們的畢業(yè)生在就業(yè)中有競爭力，成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

3、移動互聯(lián)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要解決的問題

3.1解決學生學習被動、缺乏學習熱情的學習方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

我國的教育一直以來都是以統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案為標準，這種人才培養(yǎng)方案看似整齊劃一，實則太過模式化，許多理論知識也缺乏實踐的支撐，不是太注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。時間長了，學生學習的熱情也下降了。本文就是要結合移動互聯(lián)專業(yè)的實際情況，探索如何激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的學習的主動性和積極性，提高移動互聯(lián)專業(yè)學生的學習質量。

3.2 解決企業(yè)招聘難和學生就業(yè)難的雙重矛盾

一方面，近年來隨著高等院校擴招，學生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)就業(yè)難也成為社會的一個熱點。另一方面，企業(yè)也在頭痛招不到合適的人員，使得很多崗位空缺或者不合適的人在不合適的崗位上。所以培養(yǎng)企業(yè)需要的合適人才是我們制定人才培養(yǎng)方案的方針。本文就是要通過探索和研究，引入企業(yè)的專家來共同探討，找到適合移動互聯(lián)專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案。

4、高職人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

高職的人才培養(yǎng)方案必須不斷創(chuàng)新才能適應社會發(fā)展的需要，才能使得我們的畢業(yè)生為社會所用，能真真正正的為社會培養(yǎng)出所需要的人才。

4.1 根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，制定與企業(yè)要求一致的人才培養(yǎng)方案

我們學校所處高新區(qū)，在學校周圍聚集了多家高新技術產業(yè)，企業(yè)的需求是我們人才培養(yǎng)方案制定的“指南針”，特別在互聯(lián)網(wǎng)+的新環(huán)境下，我們的人才培養(yǎng)方案不能是以前的單一的，模式化的教育，要培養(yǎng)復合型，全面發(fā)展的人才。

4.2 建立一支創(chuàng)新型、復合型、發(fā)展型的“雙師型”師資隊伍

學校的主體是學生，而老師是學生的領航者，領航者的綜合素質和教育理念直接影響到教授出來的學生的各方面素質。所以在研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的同時也離不開提高制定人才培養(yǎng)方案的教師的素質。很多學校的老師都是從學校畢業(yè)后直接來學校工作的，理論知識有但缺乏實際工作的經(jīng)驗，也不了解企業(yè)發(fā)展的新形勢，所以學校要分批組織年輕老師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的最新動態(tài)，把企業(yè)的最新理念帶回學校并滲入到人才培養(yǎng)方案的制定中去。

4.3 注意分層教育，為學生制定量身訂制的人才培養(yǎng)方案

注重分層次教學，為學生量身訂制培養(yǎng)方向，突出以生為本，根據(jù)學生需求及特點，在人才培養(yǎng)模式改革時，突出學生特長的發(fā)揮和培養(yǎng)?？蓪W生培養(yǎng)分為復合型人才、技術型人才、技能型人才三類來分層教學，因材施教，為學生提供可選擇方案，現(xiàn)在主要利用選修課程及學分等方面。這一理念將會引導高職教學模式改革，也將是發(fā)展趨勢。

5、總結

在互聯(lián)網(wǎng)+的大趨勢下，移動互聯(lián)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須與時俱進。高職教育人才培養(yǎng)模式的研究是高職教育教學領域中的熱點、難點問題，有重要研究意義，本文主要研究高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，找出適合高職院校、適合移動互聯(lián)專業(yè)、適合具有創(chuàng)新性、前瞻性和實用性的人才培養(yǎng)模式。

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作者簡介

范曦（1981—）女，無錫人，本科，實驗師，計算機。