《光電檢測(cè)技術(shù)》的探索與實(shí)踐

王琦

(上海理工大學(xué),上海 200093)

《光電檢測(cè)技術(shù)》的探索與實(shí)踐

王琦

(上海理工大學(xué),上海 200093)

本文將根據(jù)筆者在《光電檢測(cè)技術(shù)》課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)從課程設(shè)計(jì)的選題、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和手段的選擇等方面展開闡述。

光電檢測(cè)技術(shù) 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)與效果

《光電檢測(cè)技術(shù)》將光學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)相結(jié)合，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與人類的生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，是光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門知識(shí)。為了加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上基本的理論知識(shí)外能夠?qū)W以致用，組織《光電檢測(cè)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)就凸顯出其必要性，而在課程設(shè)計(jì)中選題尤為重要。在課程改革和提倡素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法早已不適用。為了在教學(xué)過程中提高課程教學(xué)的質(zhì)量，就需要教育者們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇方面進(jìn)行探索和改革。

1 《光電檢測(cè)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)的選題

《光電檢測(cè)技術(shù)》是一門理論性和應(yīng)用型都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)比較難，但它的應(yīng)用范圍很廣，與人們的生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系。如果能加強(qiáng)《光電檢測(cè)技術(shù)》課程的實(shí)踐性，在教授理論知識(shí)同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)光電檢測(cè)技術(shù)的奧妙，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能鞏固理論知識(shí)，又能把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。組織《光電檢測(cè)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)對(duì)于提高《光電檢測(cè)技術(shù)》課程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用，而在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)課程設(shè)計(jì)的選題尤為重要。

首先，老師應(yīng)該提供可供學(xué)生選擇的題目。很多老師都有自己的科研項(xiàng)目，在組織課程設(shè)計(jì)時(shí)老師可以把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把與科研項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目。

第二，學(xué)生在選題的時(shí)候，要把老師提供的題目范圍、自己的興趣和實(shí)踐能力三者結(jié)合起來(lái)綜合考慮，這對(duì)促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的成功意義重大。

最后，學(xué)生根據(jù)自己的選題，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)中的資源結(jié)合自己的所學(xué)，按照老師的設(shè)計(jì)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)。

2 《光電檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)方法

2.1 合理選擇與安排教學(xué)內(nèi)容

光電檢測(cè)技術(shù)內(nèi)容多而復(fù)雜，不僅涉及到光學(xué)和電子學(xué)，還與計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科緊密聯(lián)系。在學(xué)校規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成這門課程的學(xué)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大。只有合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

首先，在授課的開始，就應(yīng)該讓學(xué)生從整體上把握光電檢測(cè)技術(shù)，讓學(xué)生理解各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

其次，光電檢測(cè)技術(shù)知識(shí)面太廣，在教學(xué)中如果“胡子眉毛一把抓”，學(xué)生們會(huì)覺得知識(shí)亂而雜，所以，在教授這門課程時(shí)要采取“彈鋼琴”的辦法，去粗取精，少講精講，突出教學(xué)重點(diǎn)。

最后，光電檢測(cè)技術(shù)與最新技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，但是課本上的知識(shí)比較陳舊，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，這就對(duì)授課老師提出了新要求。老師不僅要精通于課程內(nèi)的知識(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，了解最新科研結(jié)果和光電檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展方向，并及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。另外老師自己也可以申請(qǐng)科研項(xiàng)目，提高自己的科研能力，把自己的教學(xué)科研結(jié)合起來(lái)。

2.2 加強(qiáng)理論教學(xué),開展啟發(fā)式教學(xué)

光電檢測(cè)技術(shù)本身理論性很強(qiáng)，而且它涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生理解和記憶起來(lái)很有難度。為了提高教學(xué)效率，老師應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生建構(gòu)光電檢測(cè)技術(shù)知識(shí)的整體框架，在講解具體知識(shí)時(shí)要能夠去粗取精，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)。另外，老師應(yīng)該認(rèn)真地組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使原本枯燥的課堂富有趣味性。

啟發(fā)式教學(xué)中，老師只是起到指向性作用，老師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的參與者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合新課改的要求。另外，啟發(fā)式教學(xué)由老師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考，一步步接近正確答案，這個(gè)過程本身有利于讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 借助多媒體手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書相比具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)板書的書寫占用了課堂的大量時(shí)間，且主要起到書寫提綱的作用；多媒體技術(shù)本身方便快捷節(jié)省了書寫板書的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。另外，多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像等多種效果，一方面可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象知識(shí)具體化，方便學(xué)生理解和記憶，大大改善教學(xué)效果；另一方面，又可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，豐富課堂內(nèi)容。例如，通過多媒體動(dòng)畫來(lái)介紹和演示光電效應(yīng)能夠讓學(xué)生通過自己的感官來(lái)親自體驗(yàn)光電效應(yīng)，使原本抽象的知識(shí)形象生動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解和記憶。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),鞏固理論知識(shí)

真理必須能夠經(jīng)受得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，《光電檢測(cè)技術(shù)》具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，所以在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)的形成和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要意義。例如，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了讓學(xué)生按照課本上寫好的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既能完成教學(xué)任務(wù)又能使課本上的理論知識(shí)得到鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。另外，老師在教授理論知識(shí)時(shí)，可以舉一些與實(shí)際生活相聯(lián)系的例子，或者給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證課本上的理論知識(shí)。總之，在課程實(shí)施中應(yīng)該把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

3 《光電檢測(cè)技術(shù)》課程探索的評(píng)價(jià)與效果

筆者認(rèn)真研讀了相關(guān)學(xué)者文獻(xiàn)資料，并根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把理論應(yīng)用于實(shí)踐對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)踐中，學(xué)生改變了對(duì)《光電檢測(cè)技術(shù)》的刻板印象，在學(xué)習(xí)的過程中感受到了《光電檢測(cè)技術(shù)》的神奇性和課程的活力。

4 結(jié)語(yǔ)

《光電檢測(cè)技術(shù)》課程是一門理論性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，也是廣大理工科學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識(shí)。針對(duì)這樣一門內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)多的課程，眾多學(xué)者們一直在探索如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行改革，使《光電檢測(cè)技術(shù)》課程具有活力和吸引力。

[1]朱珠.“光電檢測(cè)技術(shù)”課程的教學(xué)探討與改革[J].科技世界,2012(30).

[2]王素芹.《光電檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(12):123-125.