小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)的有效途徑

舒安福

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才會主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，我們應(yīng)采用不同的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自由、快樂、智慧、健康成長的樂園。下面，筆者談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施激趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣；積極性；效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-099-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣 ，才能主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)，學(xué)習(xí)效率才會倍增。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取有效的激趣教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是順利開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。激趣需要我們數(shù)學(xué)教師采用多種方法，運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的主觀能動(dòng)性，促使他們始終懷著濃郁的感情、強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)地、自主地學(xué)習(xí)研究，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組交流，最終解決數(shù)學(xué)問題。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激趣呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)途徑作如下探討；

一、導(dǎo)入激趣

俗話說的好：好的開頭是成功的一半。課堂教學(xué)也是如此，精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的問題時(shí)，上課開始就聯(lián)系生活實(shí)際來提出問題：“同學(xué)們，你們知不知到每天吃的大米是怎樣加工的？”待學(xué)生回答后進(jìn)一步提出問題：“那么你們知道不知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”學(xué)生回答不出來，就會把目光盯著老師，期待老師給出答案。這時(shí)學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在不知不覺中就開始了新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)工作就容易收到事半功倍的效果。

二、游戲激趣

小學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)：好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，教學(xué)中，我們可以抓住孩子們的特點(diǎn)設(shè)置游戲性情境，把數(shù)學(xué)知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)整理生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。好奇是兒童的天性，學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，教師設(shè)疑，就是創(chuàng)設(shè)問題的情境形成學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)與新授的知識不相適應(yīng)，引起了認(rèn)知上的矛盾沖突。形成了心理上的不平衡，進(jìn)而產(chǎn)生一種力求解決矛盾沖突的強(qiáng)烈愿望。激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)，積極地探究知識。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步知識時(shí)，教師說：“今天是小明的生日。爸爸買回一個(gè)蛋糕，爸爸吃了整個(gè)蛋糕的二分之一，媽媽吃了剩下的二分之一。小明還有吃的嗎？”這時(shí)有的學(xué)生可能說沒有了，因?yàn)榘职殖粤硕种?，媽媽吃了二分之一，就把這個(gè)蛋糕吃完了。有的學(xué)生可能說還有吃的，因?yàn)閶寢屖浅允Ｏ碌亩种?。教師讓學(xué)生展開激烈的討論。然后又提問：“小明吃了媽媽剩下的一半，這一半又可用哪些分?jǐn)?shù)來表示呢？”這時(shí)學(xué)生想解決問題的欲望就油然而生。這樣就把學(xué)生的興趣激發(fā)了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變?yōu)橹鲃?dòng)、積極，達(dá)到最佳的課堂效益。

四、操作激趣

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長方形和正 方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生 用紙剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。

五、評價(jià)激趣

新課程強(qiáng)調(diào)：“教師要注重學(xué)生的評價(jià)，要抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生評價(jià)，肯定學(xué)生的成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！睂τ谛W(xué)生來說，最好的評價(jià)是表?xiàng)詈凸膭?lì)。比如，學(xué)生回答錯(cuò)問題時(shí)，一句沒關(guān)系，下次努力，簡單的幾個(gè)字都可以起到鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的作用。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)面對全部正確的學(xué)生，一句你真是太棒了！繼續(xù)保持，要比100分這個(gè)數(shù)字起到的作用大得多，當(dāng)學(xué)生得到老師的表揚(yáng)時(shí)，那種興奮感能極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，面對著這樣一群還是小孩子的學(xué)生，我們教師充當(dāng)?shù)牟粌H是知識的傳授者，還是人生的啟蒙者，任何時(shí)候，我們都要通過不斷激勵(lì)來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度學(xué)習(xí)興趣與熱情。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，激趣教學(xué)對教師的課堂教學(xué)要求非常高，我們教師要在駕馭教材的同時(shí)，博覽群書，善于鉆研教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)，還要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，采取不同的方式方法，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把祖國的花朵培養(yǎng)成才，從而完成我們教師的神圣使命。