讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

王丹丹

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)極具個(gè)性化的學(xué)科。新課改后，學(xué)生處于主體地位，教師起是主導(dǎo)作用，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。目前，一部分高中美術(shù)教師，依舊采用傳統(tǒng)的素描教學(xué)，即教師向?qū)W生講解、示范、傳授繪畫(huà)方法，當(dāng)學(xué)生畫(huà)到一定程度，教師再進(jìn)行修改，最后由教師組織對(duì)畫(huà)作進(jìn)行講評(píng)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然也能掌握一定的技法，但沒(méi)有什么創(chuàng)造性可言。因此，高中美術(shù)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談幾點(diǎn)建議。

一、充分了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣

只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，并且主動(dòng)積極地探索該事物的本質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，筆者最初接觸學(xué)生時(shí)，就與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，并采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，深入地了解學(xué)生內(nèi)心想法，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行一一講解。特別是針對(duì)一些欲報(bào)考美術(shù)專(zhuān)業(yè)高校的學(xué)生，向其說(shuō)明學(xué)好素描的重要性。在這個(gè)初始階段，較少運(yùn)用純說(shuō)理的方式，而是重著引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美。通過(guò)開(kāi)展素描教學(xué)的欣賞課，讓學(xué)生在欣賞大師的各類(lèi)素描作品同時(shí)感受到藝術(shù)的美。如欣賞達(dá)·芬奇的自畫(huà)像、米開(kāi)朗基羅素描畫(huà)中的力量美、研究拉斐爾細(xì)膩柔美的畫(huà)風(fēng)等。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生意愿，在詳細(xì)了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，從而讓學(xué)生產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣。

二、教會(huì)繪畫(huà)方法，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力

“繪畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈個(gè)性的個(gè)體行為?！庇捎趯W(xué)生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少，構(gòu)圖水平不高。為了幫助學(xué)生找到正確的繪畫(huà)方法，最開(kāi)始，教師就要教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的方法。比如，學(xué)習(xí)靜物素描時(shí)，筆者在明確提出階段訓(xùn)練目標(biāo)以及繪畫(huà)注意事項(xiàng)之后，就可以讓學(xué)生自主配置靜物。因?yàn)椋ㄟ^(guò)這樣的方式，給予學(xué)生足夠的自由空間，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)，既避免老套的配置方法 ，又豐富了課堂形式。又比如，在素描繪畫(huà)之前，教師先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、研究與分析繪畫(huà)對(duì)象的形體特征的方法，即要先從整體觀(guān)察，然后再?gòu)木植坑^(guān)察。因?yàn)?，沒(méi)有耐心觀(guān)察分析而立刻動(dòng)筆畫(huà)，容易出現(xiàn)畫(huà)不下去的情況，從而影響學(xué)生的繪畫(huà)情緒。再比如，教師要教會(huì)學(xué)生確定物體在畫(huà)面中的位置，不僅知道從上、下、左、右構(gòu)成的大致外形，而且要會(huì)通過(guò)目測(cè)找到大致的透視與比例，然后應(yīng)用大概輪廓線(xiàn)在畫(huà)中確定物象的準(zhǔn)確位置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體感。因此，教師教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的方法極為重要。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的繪畫(huà)技巧與方法的時(shí)候，才能在學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)充滿(mǎn)積極性，在繪畫(huà)過(guò)程中不斷挖掘自身潛力，繪畫(huà)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作體驗(yàn)，提高學(xué)生感悟能力

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)作，在創(chuàng)作中捕捉藝術(shù)靈感。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、感受，去真實(shí)描繪和創(chuàng)造藝術(shù)作品。因此，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師就要想辦法為其創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)作體驗(yàn)中不斷思考和探索，從而學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)構(gòu)圖，學(xué)會(huì)對(duì)別人的作品進(jìn)行比較和借鑒，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。例如，進(jìn)行靜物素描時(shí)，教師除了提供符合條件的繪畫(huà)場(chǎng)地外，還可以要求學(xué)生選擇自己喜歡或熟知的靜物進(jìn)行素描。因?yàn)?，?dāng)他們創(chuàng)作自己熟悉的靜物時(shí)，能夠讓他們快速進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品質(zhì)量參差不齊，但是通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生繪畫(huà)能力能夠得到提高，并且在素描練習(xí)后，教師可以組織他們進(jìn)行自評(píng)，把親身體會(huì)得到的東西進(jìn)行分享，然后再去練習(xí)。又比如，筆者時(shí)常組織學(xué)生臨摹米開(kāi)朗基羅的素描稿、徐悲鴻的人物頭像等，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，記錄自己的感受和反思。因此，素描的繪畫(huà)技巧與對(duì)藝術(shù)的感悟能力，都需要學(xué)生在實(shí)踐中得到提升與完善，所以，教師則要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)這樣的體驗(yàn)平臺(tái)，以便提高學(xué)生創(chuàng)作與感悟藝術(shù)的能力。

四、注重鄉(xiāng)土文化，豐富學(xué)生創(chuàng)造素材

“藝術(shù)源于生活而又高于生活”，為了尋找創(chuàng)作源泉，每個(gè)學(xué)期，筆者都會(huì)帶學(xué)生到林間、溪邊感受生活，讓學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而熱愛(ài)生活。比如，春天的時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，教師帶學(xué)生一起到學(xué)校附近的公園里寫(xiě)生。這樣既提高了學(xué)生的素描功底，又豐富了畫(huà)作內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)之美。又比如，本地某學(xué)校是一所客家文化極濃的學(xué)校，我特意找來(lái)關(guān)于客家文化介紹的光盤(pán)，其中主要介紹客家文化的特點(diǎn)。有了鄉(xiāng)土文化的熏陶，學(xué)生在以后創(chuàng)作一些與客家有關(guān)的藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生就能有充足的素材進(jìn)行構(gòu)思，并且能夠?qū)⑶閹氘?huà)中。因此，教學(xué)中一定要關(guān)注到鄉(xiāng)土文化，利用好周邊的資源，采用素描小寫(xiě)生的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了發(fā)揮主導(dǎo)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體性之外，還要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)，將其結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)造素材，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中美術(shù)教師在素描教學(xué)中，不僅需要不斷地鉆研文本，還要進(jìn)行教學(xué)反思。要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，突出學(xué)生主體性特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)多種參與平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)繪畫(huà)的技巧，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）