雨潤(rùn)禾苗，蓓蕾初綻

徐梅

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段寫(xiě)話教學(xué)提出了明確的要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)?！苯Y(jié)合低段小學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，指導(dǎo)他們?cè)谏钪蟹e累寫(xiě)話素材，適時(shí)寫(xiě)下自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。那么如何在新課程理念下進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)呢？筆者將自己從業(yè)以來(lái)在寫(xiě)話教學(xué)方面的點(diǎn)滴總結(jié)如下：

一、激發(fā)興趣是第一

興趣是最好的老師，是最直接的動(dòng)力。寫(xiě)話初試階段的目標(biāo)設(shè)定，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣和自信上，讓孩子愿意寫(xiě)，熱愛(ài)寫(xiě)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。教師應(yīng)該遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)每一堂課，采取多種方法，設(shè)計(jì)各種情境，充分調(diào)動(dòng)說(shuō)話的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，盡情發(fā)揮自己的才能，充分表達(dá)自己的思想感情，闡述自己的見(jiàn)解。

新教材不僅在理念上強(qiáng)調(diào)要注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，而且在教材中的許多地方都為教師留下了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的廣闊空間。因此，在教學(xué)中，我們要對(duì)此加以充分的利用，多給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生得到口語(yǔ)表達(dá)的良好訓(xùn)練。把低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)放在游戲玩樂(lè)中，能使低年級(jí)孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫(xiě)話，讓他們的寫(xiě)話從玩中開(kāi)始，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，逐漸激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的良好興趣。

二、積累素材很重要

低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。語(yǔ)文教材為學(xué)生提供了許多很好的寫(xiě)話資源，讓學(xué)生進(jìn)行仿編內(nèi)容、續(xù)編故事。教師就可以從課文的情境中出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題切入，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生感受到寫(xiě)話的樂(lè)趣。只要教師做個(gè)有心人，挖掘文本的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就會(huì)收到意想不到的效果，持之以恒，學(xué)生的寫(xiě)話技能也就會(huì)大大提高。

正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)生看得多，想得多，自然對(duì)寫(xiě)作有深遠(yuǎn)的影響。我們教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中感悟欣賞，積累語(yǔ)言。教師可以讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本摘錄本，把自己感興趣的、自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分摘錄下來(lái)。這樣通過(guò)大量的課外閱讀，就能使學(xué)生積累大量的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話中信手拈來(lái)。

教材中的寫(xiě)話訓(xùn)練題材畢竟是有限的，我們應(yīng)該挖掘生活中的素材。生活是寫(xiě)作的源泉、是綠洲。我們?cè)诘投螌?xiě)話教學(xué)中，就要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，使之成為說(shuō)的最佳情境。比如，秋天的時(shí)候，在收獲的季節(jié)里，教師帶學(xué)生到大自然中去欣賞秋天的美景，感受到秋天成熟收獲的氣息，語(yǔ)言也就自然而然地表達(dá)出來(lái)了。作為教師，就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，去看、去聽(tīng)、去聞、去觸、去感受、去體驗(yàn)。學(xué)生有了感受，自然會(huì)言之有物，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，就能讓孩子體驗(yàn)到寫(xiě)話的快樂(lè)。

三、多種方法勤訓(xùn)練

如何教給學(xué)生寫(xiě)話的方法，教師要充分挖掘教材中的因素，由淺入深采取多種方式訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。

（一）利用漢語(yǔ)拼音練寫(xiě)話

低年級(jí)的兒童，識(shí)字不多，說(shuō)話也常常不完整。因此，在教漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，就要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。如學(xué)習(xí)“xi”要求結(jié)合畫(huà)面組詞“洗衣服”，再用“誰(shuí)，干什么”說(shuō)一句完整的話。最后用“誰(shuí)是什么”“誰(shuí)怎么樣”等句式練說(shuō)話。學(xué)生有了句子的概念后，可根據(jù)拼音發(fā)音不同，組不同的詞、造不同的句、枯燥的拼音字母就會(huì)變得內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。

（二）借助插圖練寫(xiě)話

看圖說(shuō)話是低段作文教學(xué)的主體部分，在這階段老師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，教給學(xué)生觀察方法。面對(duì)一幅具體的畫(huà)面，要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)要素，何時(shí)、何地、何人、他們?cè)诟墒裁?，讓學(xué)生先弄清楚，再引導(dǎo)學(xué)生想象，他們心里會(huì)怎樣想？怎么說(shuō)？怎么做……根據(jù)學(xué)生看到的，想象到的或老師的提示和問(wèn)題，讓學(xué)生組詞造句，把圖表達(dá)出來(lái)，還可以收集自己喜歡的畫(huà)片拼成一幅畫(huà)，把畫(huà)的意思寫(xiě)出來(lái)。以插圖練說(shuō)，既能與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生的印象，又增加了有趣的練“說(shuō)”機(jī)會(huì)，如教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，我讓學(xué)生利用插圖編一編故事，既有利于課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)話能力。

（三）通過(guò)朗讀練寫(xiě)話

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道，教師應(yīng)該憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。低年級(jí)課文音韻和諧，瑯瑯上口，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，進(jìn)而形成準(zhǔn)確流暢的說(shuō)話寫(xiě)話習(xí)慣。

（四）運(yùn)用聽(tīng)講故事練寫(xiě)話

故事既有娛樂(lè)效果，又有顯著的語(yǔ)言溝通形式，它可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏、音調(diào)及細(xì)微的差異。童話故事生動(dòng)有趣，妙趣橫生，低年級(jí)學(xué)生特別喜愛(ài)聽(tīng)。平時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生感受故事中生動(dòng)的情節(jié)，真摯的情感，并讓學(xué)生加上動(dòng)作和表情進(jìn)行表演，讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生去想象生動(dòng)的畫(huà)面和人物的動(dòng)作神態(tài)去體會(huì)它豐富的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生的寫(xiě)話源于對(duì)生活的感悟，是有感而發(fā)，寫(xiě)話離不開(kāi)生活這個(gè)源泉。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到，寫(xiě)話教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。通過(guò)寫(xiě)話，學(xué)生開(kāi)始體驗(yàn)到積累好詞好句并嘗試靈活運(yùn)用的樂(lè)趣，在寫(xiě)話練習(xí)中逐步養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，為以后的作文寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。