漫談低年級小學語文教學

馬愛娟

小學教育是一個人接受教育的開端與啟蒙，而語文教育又是教育的基礎。因此如何教導學生進行高效準確的語文學習，是當下小學教學的重點。啟蒙階段的語文教學，肩負著非常重要的任務，它不僅是學生形成正確人生觀與價值觀的基礎，同時還是培養(yǎng)學生表達能力的搖籃。因此語言的學習，是當下教學中最為重要且關(guān)鍵的一環(huán)。對此，我們應該不斷地加強與改進教學的模式與方法，讓小學語文的教學在不斷的進步中取得良好的成績。

一、激發(fā)學生的學習興趣

人們都說興趣是最好的老師，對于學習來說，激起學生的興趣是最佳的教學方式。而語文課在小學的學習任務中，往往都是對學生的全面教育，包括了學習上的知識與生活中的行為。這對學生來說無疑是一種拘束，因此，在教學過程中難免遇到學生的抵觸。因此激發(fā)起學生的興趣，對語文的教學來說無疑是最為重要的。小學的語文課程其內(nèi)容主要是敘事為主，通過事件的描述讓學生來掌握語言的基本運用模式。這個過程中，教師就可以發(fā)掘很多教學點，來開展趣味教學，讓學生把聽課當成聽故事，學習變成做游戲。這樣的模式下，學生自然而然的就會消除對學習的抵觸心理。比如在學習《海底世界》這篇文章的時候，學生對其中很多的生物與物種充滿了好奇心，這些學習的興趣就是教師要利用的內(nèi)容，通過學生對未知事物的探索欲望，教師可以進行課文拓展讓每一位學生可以在感興趣的話題中進行學習。這樣一來不僅大大的提高了學習的動力與效率，同時學生還會對學習產(chǎn)生信心與喜愛，這是學習知識最需要的東西。

二、加入實踐活動，豐富教學內(nèi)容

在新課標教學的大環(huán)境中，小學語文的教學非常側(cè)重于課外活動的參與，提倡學生通過課外活動來積累語文知識，提高表達能力。對比傳統(tǒng)的應試類教學模式，這樣的方法更能讓學生在生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)語文知識的精髓。因此教師在日常教學的過程中，可以組織相應的教學活動，讓學生可以通過實際與社會與自然的接觸。來深刻的感受書本中所描寫的知識與內(nèi)容，從而可以更為牢固的掌握語言的技巧。比如通過日常的收集與記錄，學生可以積累很多身邊的小事與趣事，通過這些活動的積累，會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的學習能力與語言運用能力在不斷的提高。比如在學習《姥姥的剪紙》這一課的過程中，教師可以讓學生開展剪紙活動，通過制作手工這個過程來讓大家知道剪紙這門藝術(shù)與非凡的技巧。同時教師還可以向?qū)W生展示一些優(yōu)秀剪紙的成品，讓大家領略到其中的難度與蘊含的文化。不僅僅是學習課文中的語言知識，同時還要讓學生知道我國的文化博大精深，使得學生在學習完這一課之后產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛與認可。

三、發(fā)揮學生的主動性

學習對于每一個人來說都是一件非常具有挑戰(zhàn)的事情，因此就使得許多人產(chǎn)生了很大的惰性與逃避性。這對于學習來說是非常致命的，被動的學習永遠不可能達到良好的效果。因為被動的學習只有在教師的高壓情況之下才能順利進行，所以很多情況之下被動的學習無法讓學生進行真正意義上的理解。因此只有加強學生的主動性，才能讓語文課程的學習更上一層樓，達到高效率事半功倍的效果。如何激發(fā)學生的主動性？首先就是要提起他們的興趣，增加他們對語文學習的信心。在進行教育的時候，教師首先要知道學生對什么感興趣，同時添加新奇且吸引學生注意的內(nèi)容在課程中，也會起到非常好的效果。比如在學習《嫦娥奔月》這篇文章時，教師可以將文章以講故事的方式來對學生講解。同時還可以拓展并串聯(lián)西游記中的一些情節(jié)，作為興趣提升的內(nèi)容。這樣一來學生就會對這篇文章學習起來津津有味，同時有些學生還會進行深入的探索，以此來了解關(guān)于文章背景更多的知識。這樣的方式就是學生進行主動學習的模式，它可以讓學生接觸到更多更廣更全面的內(nèi)容。

四、組織各種形式的學習，加強學生交流

學習是一個動態(tài)的過程，也是一個不斷交流的過程。就像為什么我們要有同學一樣，自己學習的效果和大家一起學習是不一樣的。因此在小學語文的教學中，教師要進行相應的學習交流，讓學生之間可以進行討論對每個人的認知進行互補。其次就是將課堂交給學生，建立以學生為主導的教學體系，每個學生在這個體系中都可以參與教學。這種討論式的教學，可以極大地增加教學的靈活性，避免教學的死角，通過學生之間的討論使得知識學習達到最大化，避免學生與教師之間交流的障礙。通過學習《談禮貌》這一課的學習，學生可以就文章的內(nèi)容展開討論。首先就是結(jié)合自身實際生活中的行為，與課文中倡導的進行對比以及思考，在學生的討論中很容易產(chǎn)生結(jié)論。這種學習的流程，是提高語文成績的鑰匙，一個人的思維與認知能力，難以與多人的相比。所以在教學中，教師不僅要進行必要的教學，同時還要注意學生之間的交流活動。

小學的語文學習，承載著下一代人的希望與成長。其中低年級語文的教學，更是在基礎階段中的重點。因此想要進行優(yōu)質(zhì)的小學語文教學，就要在教學方式與教學內(nèi)容上多加改進。激發(fā)學生學習的熱情與興趣，才是提高語文教學效率與成果的最好途徑。因此教師應當通過先進的教學方式，來營造一個可以讓學生積極學習的教學環(huán)境。