關(guān)于平面設(shè)計項目式教學(xué)的探究

李由

摘 要：本文從平面設(shè)計在中職工美專業(yè)中的作用、傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)存在的問題以及項目式教學(xué)這三方面談?wù)勗鯓犹岣咂矫嬖O(shè)計教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 項目式教學(xué)

一、平面設(shè)計在中職工美專業(yè)中的作用

職業(yè)教育的服務(wù)性決定了職業(yè)教育需要與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。我校將平面設(shè)計作為工美專業(yè)學(xué)生的必修課，這為工美專業(yè)學(xué)生開辟了一條現(xiàn)實的就業(yè)道路。該技能在社會上應(yīng)用廣泛，畢業(yè)后可進入廣告、印刷、網(wǎng)絡(luò)公司、教育、媒體機構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳美工等崗位就業(yè)，就業(yè)范圍廣，社會需求大。

余姚是一個經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，據(jù)統(tǒng)計余姚有注冊登記的廣告企業(yè)130多家，印刷企業(yè)50多家，每年需要大量的設(shè)計人才充實這個隊伍。同時，在其他領(lǐng)域一些較大規(guī)模的企業(yè)也需要配置專職人員負責(zé)公司日常宣傳、品牌推廣、公司展會布置、公司網(wǎng)站設(shè)計等工作。作為具有美術(shù)特色專業(yè)的我校在這方面的人才輸送上應(yīng)是義不容辭的。

二、傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

1、“不夠有效”——背離了平面設(shè)計教學(xué)核心目標(biāo)

傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)認為學(xué)習(xí)是一個外界反復(fù)刺激的過程。在這種傳統(tǒng)的教育思維觀念的影響下容易形成“滿堂灌”的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主觀能動性，容易讓學(xué)生養(yǎng)成模仿的習(xí)慣，設(shè)計創(chuàng)新意識也被抑制了。背離了平面設(shè)計教學(xué)核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、“不夠有趣”——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

由于傳統(tǒng)的平面設(shè)計課堂“照本宣課”，先理論后實踐，而枯燥的理論學(xué)生不喜歡接受，實踐內(nèi)容也是按部就班，師生依書中的案例逐一上機“模仿”，學(xué)到最后不但設(shè)計創(chuàng)意的思維沒有形成，就連基本的應(yīng)用軟件也沒有很好地掌握。

3、“不夠有用”——與學(xué)生今后的崗位要求相去甚遠

職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)切合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。一般來說，學(xué)生畢業(yè)后與之對接的就業(yè)環(huán)境是小型廣告企業(yè)，這種企業(yè)更需要會溝通、會設(shè)計、會制作、會輸出、甚至?xí)惭b的“全能型”人才。傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容無法按照當(dāng)?shù)氐闹饕a(chǎn)業(yè)來“量身定制”，結(jié)果學(xué)生到了工作崗位需要較長的適應(yīng)期。

三、基于地方產(chǎn)業(yè)需要的項目式教學(xué)的操作過程

1.什么是項目式教學(xué)

“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在實施中，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)，這是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。在平面設(shè)計中采用項目教學(xué)法師生共同完成指定項目，是一種實踐中培養(yǎng)技能和解決問題的有效教學(xué)模式，是一種“真刀實槍”的演練。

2、項目教學(xué)具體實施方法

步驟一：遴選區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)載體，設(shè)計教學(xué)項目

為了使教學(xué)更好為地方經(jīng)濟服務(wù)，切實做到教學(xué)的“有效、有趣和有用”，在實施項目教學(xué)的過程中選擇與當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)項目顯得很有意義。首先，學(xué)生基本來自本地，畢業(yè)后大多會在本地相關(guān)行業(yè)就業(yè)，工作的內(nèi)容往往與本地主要產(chǎn)業(yè)相關(guān)，在職校學(xué)習(xí)專業(yè)技能時就選擇這方面的內(nèi)容作為教學(xué)項目，能使畢業(yè)生更勝任崗位工作。其次，選用學(xué)生比較熟悉的項目為載體進行教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生切實感到該項技能的學(xué)習(xí)的意義與價值，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

余姚本地，乃至學(xué)校所在的陸埠鎮(zhèn)也有豐富的特色產(chǎn)業(yè)資源，歷史悠久、影響極大，學(xué)生們耳熟能詳，如：河姆渡文化，四明山紅色文化、區(qū)域塊狀經(jīng)濟、特色農(nóng)副產(chǎn)品等，供師生選用的教學(xué)項目相當(dāng)豐富而具有特色。

我們遵循以崗位應(yīng)用為目標(biāo)，以區(qū)域特色經(jīng)濟為載體（按照由近及遠、由簡到繁和典型性原則選擇載體）。

具體教學(xué)項目及流程

步驟二：用項目教學(xué)規(guī)范實施教學(xué)項目

該項目教學(xué)法一般按照以下八個教學(xué)階段進行：

（1）客戶調(diào)研。教師帶領(lǐng)學(xué)生代表到相關(guān)企業(yè)進行現(xiàn)場走訪調(diào)研，按照調(diào)查表內(nèi)容，放手讓學(xué)生與企業(yè)相關(guān)負責(zé)人進行溝通，了解客戶需求、產(chǎn)品信息與定位、企業(yè)特色與文化，收集原有設(shè)計產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、溝通與表達能力。

（2）班內(nèi)分組分工，明確項目任務(wù)。在班內(nèi)組織學(xué)生進行討論，根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生實際，分組并明確各組任務(wù)，根據(jù)組員特長進行組內(nèi)分工。（地點：教室）

（3）欣賞典型作品，滲透設(shè)計理念。每組學(xué)生明確設(shè)計任務(wù)后，教師組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)，講解、欣賞典型作品，目的是通過欣賞使學(xué)生掌握必要的設(shè)計理論知識，為完成項目作必要的知識鋪墊。（地點：教室 形式：講解、欣賞）

（4）起草設(shè)計方案書（文案）、并交流評價。在理清客戶需求的基礎(chǔ)上，撰寫文案（使用現(xiàn)成的表格填寫），基本內(nèi)容包括：色、形、材的寓意、創(chuàng)意、經(jīng)濟性、文化價值等。要設(shè)計出理想的作品，關(guān)鍵是創(chuàng)意和思想，所以平面設(shè)計教學(xué)的靈魂是設(shè)計思想的培養(yǎng)，按照一定步驟和方法，訓(xùn)練學(xué)生清晰的設(shè)計思路和表達能力，撰寫設(shè)計方案書是重要環(huán)節(jié)。地點：教室。

（5）起草設(shè)計草圖、交流評價。設(shè)計文案敲定后，著手讓每組學(xué)生把文字的設(shè)計思想變成更加直觀的設(shè)計草圖，為進一步上機繪制打下扎實基礎(chǔ)。這個過程要發(fā)揮小組的集體智慧，教師要及時把比較成功的案例與全體學(xué)生分享，點撥閃光點，指出改進意見，通過交流評價互相學(xué)習(xí)來提高。（地點：多媒體教室 形式：小組合作，小組交流，師評與互評結(jié)合）

（6）上機操作。組織學(xué)生到機房，利用軟件（PHOTOSHOP、CorelDraw）或素材完成計算機效果圖制作。把粗糙的設(shè)計草稿變成規(guī)整的電腦圖稿，培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力。學(xué)生在期盼的心情驅(qū)動下，學(xué)習(xí)的主動性會被極大激發(fā)，同時在制作過程中不斷提高軟件操作技能，為提高教學(xué)效果一般安排兩位老師同時進行輔導(dǎo)。（地點：機房和實訓(xùn)室 形式：上機實訓(xùn)）

（7）作品展示、交流評價。每一個項目完成后作品經(jīng)整理、打印、裝幀后在學(xué)校的展覽櫥窗展出，并組織一次作品考核評定，邀請相關(guān)企業(yè)人員參與點評。目的是讓每個學(xué)生充分展現(xiàn)自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，同時這也是學(xué)生認真完成設(shè)計任務(wù)的動力。同時展示活動也能起到相互借鑒、取長補短的作用。（地點：宣傳欄、主題展覽）

（8）、歸檔或應(yīng)用：項目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)、教學(xué)實踐中。

四、初步成效

（一）提升了學(xué)生的整體素質(zhì)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了可喜變化

首先，學(xué)習(xí)的主動性增強了；其次，對平面設(shè)計課程的興趣更濃了；再次，學(xué)生養(yǎng)成了認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)可以把一次長期作業(yè)做得深入細致。

2.使學(xué)生體驗到成功和自信，具有顯著的德育功能

以區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)為載體的項目式教學(xué)，使得許多原本對設(shè)計一竅不通的“門外漢”不再對設(shè)計課望而卻步，相反他們更以一種自信、樂觀、積極的態(tài)度投入到平面設(shè)計的學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生消除孤獨與自卑的心理，有助于學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。

3.學(xué)生所學(xué)技能鞏固率大幅度提高

學(xué)生在設(shè)計與設(shè)計軟件的應(yīng)用過程中，遇到困難學(xué)會了主動探究，主動詢問老師，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)使所學(xué)技能鞏固率大幅度提高，同時也拉近了老師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生之間學(xué)會相互合作、共同進步。

4.學(xué)生的平面設(shè)計水平明顯提高，各類競賽成績優(yōu)異

以地方特色產(chǎn)業(yè)項目為載體的平面設(shè)計項目教學(xué)法具有循序漸進、化難為易的特點，有力地提高了我校平面設(shè)計課的整體教學(xué)質(zhì)量，有不少學(xué)生在各級各類設(shè)計競賽中脫穎而出，取得了良好成績。

（二）促進了美術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展

1.畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)漸成規(guī)模，為本地經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了顯著的社會效益，截止11年該專業(yè)畢業(yè)生中直接從事與專業(yè)相關(guān)的廣告設(shè)計制作工作的畢業(yè)生共約480多人，其中有60多名學(xué)生個人創(chuàng)辦廣告裝潢實體，為本地經(jīng)濟發(fā)展作出較大貢獻。

2.學(xué)生對口就業(yè)率高，受到用人單位的贊譽

近年來除了一部分畢業(yè)生考上高一級藝術(shù)類院校外，其余學(xué)生數(shù)的70%以上在本地的廣告企業(yè)、印刷廠、影樓或各類企事業(yè)單位內(nèi)從事宣傳策劃工作，他們利用在校期間的專業(yè)技能很快適應(yīng)了崗位工作，受到用人單位的好評。

（余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江寧波）