優(yōu)化校園英語(yǔ)廣播臺(tái)，提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

盛潔瑾

[摘 要] 從目前高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在環(huán)境出發(fā)，以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園英語(yǔ)廣播臺(tái)的優(yōu)化為例， 結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，闡述校園英語(yǔ)廣播臺(tái)的有效運(yùn)用能提高大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 校園英語(yǔ)廣播臺(tái)；改革；外在環(huán)境；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0180-02

一、引言

近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，運(yùn)用到英語(yǔ)的場(chǎng)合越來(lái)越多。大至政治外交場(chǎng)合，小至家中觀看英文影碟，或者辨識(shí)公共場(chǎng)所洗手間的標(biāo)識(shí)等，生活中或多或少會(huì)接觸到英文或與英文相關(guān)的事物。人們對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度也越來(lái)越高。很多人希望自己能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，希望自己能自如地與外國(guó)人交談，希望不看中文字幕就能明白英文片的對(duì)白……然而，令人悲哀的是，經(jīng)過(guò)十年或許更長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多人（包括大專(zhuān)院校的學(xué)生）的英語(yǔ)仍然是“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。

盡管隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們可以借助各種電子設(shè)備較快地進(jìn)行單詞或詞組的查詢，甚至可以利用機(jī)器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)翻譯。但查詢的過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，機(jī)器翻譯又過(guò)于生硬，準(zhǔn)確性也有待商榷，這就對(duì)學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力提出了更高的要求。

二、現(xiàn)狀及理論依據(jù)

如何才能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力呢？為了了解目前高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對(duì)蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)剛?cè)胄５膶W(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查樣本總量為150人，共發(fā)出問(wèn)卷150份，回收150份，回收率為100%，隨機(jī)抽取樣本個(gè)體，其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。此次對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳：有40%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)境不好是英語(yǔ)能力提不高的根本原因，30%的學(xué)生認(rèn)為懶惰是根本原因——的確，“語(yǔ)境”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在環(huán)境，而“懶惰”是一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，屬于內(nèi)因。哲學(xué)基礎(chǔ)中講道：外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過(guò)內(nèi)因而作用于事物的存在和發(fā)展。因此，要想提高高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，尤其是提高高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，我們必須要充分利用外在條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，兩者相結(jié)合，才能達(dá)到理想的效果。

現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是個(gè)體在環(huán)境相互作用的過(guò)程中，是其心理結(jié)構(gòu)不斷完善、發(fā)展的過(guò)程。它既強(qiáng)調(diào)外在的客觀環(huán)境，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的主觀因素。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，教師在其中扮演的是“指導(dǎo)者”的角色，通過(guò)創(chuàng)建一定的外在語(yǔ)言環(huán)境（如本文即將探討的校園英語(yǔ)廣播臺(tái)），來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目標(biāo)。

三、優(yōu)化方案與成效

目前，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，課時(shí)數(shù)少、教學(xué)任務(wù)重等問(wèn)題日益突出。而我國(guó)的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)仍以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主，課堂教學(xué)交際活動(dòng)進(jìn)行得較少，基本仍是知識(shí)型的教學(xué)。在這樣的情況下，僅靠課堂來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，有很大的難度。這時(shí)，教師可以利用課外的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。如，英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播臺(tái)、英語(yǔ)晚會(huì)以及各種類(lèi)型的英語(yǔ)趣味比賽項(xiàng)目等。當(dāng)然，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師還可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)終端，向?qū)W生推薦各種有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件。然而，一方面，網(wǎng)絡(luò)資訊過(guò)于龐雜，學(xué)生缺乏自我鑒別能力；另一方面，課外缺乏教師的監(jiān)控，很多高職學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這種現(xiàn)狀下，如何利用現(xiàn)有資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“浸入式”英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境呢？本文即從優(yōu)化校園英語(yǔ)廣播臺(tái)來(lái)提高大學(xué)生英語(yǔ)水平的角度，進(jìn)行一些探索性的研究。

很多高職院校都有自己的校園廣播臺(tái)，也創(chuàng)辦了一些很不錯(cuò)的欄目。但原有的校園廣播臺(tái)具有一定的局限性，很多高職院校（尤其是一些無(wú)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職院校），校園廣播臺(tái)并不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)版塊，即便有，也是一些內(nèi)容單調(diào)的美文賞析，完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生收聽(tīng)的積極性，僅僅成了擺設(shè)。

那么，怎樣充分地利用現(xiàn)有的校園廣播臺(tái)的設(shè)備把英語(yǔ)的各種內(nèi)容融入其中，真正地起到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的作用呢？筆者及相關(guān)課題的同事對(duì)蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院書(shū)院校區(qū)的校園廣播臺(tái)進(jìn)行了一次探索性的改革，取得了不錯(cuò)的成效。

根據(jù)學(xué)期初對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生（84%）英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是屬于外在型的，他們能認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力是自己的弱項(xiàng)，也認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)聽(tīng)力是社會(huì)發(fā)展的要求，因此從主觀上存在著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是由于課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，無(wú)法大量展開(kāi)聽(tīng)力的訓(xùn)練，而課外英語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境不夠理想，學(xué)生自身又缺乏主觀能動(dòng)性。作為第二課堂開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，包括校園英語(yǔ)廣播臺(tái)在內(nèi)，由于其節(jié)目質(zhì)量不佳而遭受學(xué)生的摒棄。調(diào)查顯示，只有5%的學(xué)生會(huì)收聽(tīng)校園英語(yǔ)廣播。

針對(duì)這樣的結(jié)果，我們聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)，比如團(tuán)委、學(xué)工處、信息中心等，對(duì)校園英語(yǔ)廣播臺(tái)進(jìn)行了探索性的改革。我們把校園廣播的英語(yǔ)版塊分成兩大部分：

一是在學(xué)生非上課期間（早晨、中午、傍晚的用餐時(shí)間）用廣播向整個(gè)校區(qū)播放英語(yǔ)節(jié)目，給學(xué)生創(chuàng)造每天都能接觸英語(yǔ)的環(huán)境。欄目形式多樣化：美文賞析、英文歌曲欣賞、影片經(jīng)典對(duì)白、點(diǎn)歌、幽默一笑、校園風(fēng)云人物等。并面向整個(gè)校區(qū)招收編輯、主持人、電臺(tái)記者，對(duì)節(jié)目進(jìn)行具體的創(chuàng)作、編輯、播音和管理。還通過(guò)校園廣播策劃了系列全院性的活動(dòng)，如“Talking Together”英語(yǔ)話題討論，每班組織4名學(xué)生代表班級(jí)參加，自選話題，以訪談?lì)惞?jié)目的形式出現(xiàn)，廣播站在每周的英語(yǔ)廣播節(jié)目中專(zhuān)辟一天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，并對(duì)各班發(fā)言內(nèi)容做全程現(xiàn)場(chǎng)錄音。錄音帶最終交由英語(yǔ)教研室及相關(guān)學(xué)生工作部門(mén)進(jìn)行集體評(píng)獎(jiǎng)。共設(shè)最佳主題獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等五項(xiàng)大獎(jiǎng)。諸如此類(lèi)的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，各項(xiàng)活動(dòng)舉辦得有聲有色。

二是利用無(wú)線電調(diào)頻發(fā)射信號(hào)發(fā)送相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生入學(xué)初都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)小收音機(jī)，用于A、B級(jí)，四、六級(jí)考試的聽(tīng)力接收。我們可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，把一些聽(tīng)力訓(xùn)練、課文內(nèi)容、VOA、BBC等精心挑選的內(nèi)容放在發(fā)射臺(tái)中，進(jìn)行全天候的循環(huán)播放，并把播放時(shí)段與播放內(nèi)容公布給學(xué)生。由學(xué)生自主選擇收聽(tīng)的時(shí)間與內(nèi)容。由于每個(gè)人都有惰性，在最初的新鮮感過(guò)去后，很多學(xué)生很有可能不再主動(dòng)收聽(tīng)發(fā)射臺(tái)的內(nèi)容，這時(shí)，教師就要起到督促和指導(dǎo)的作用，并使用相關(guān)的檢測(cè)手段，如對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，或課堂展示等過(guò)程性的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成收聽(tīng)的好習(xí)慣。

這兩大英語(yǔ)版塊相結(jié)合，使校園英語(yǔ)廣播深入人心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試行性改革，取得了一定的階段性成果。學(xué)期末，對(duì)學(xué)生又進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，我們很欣喜地看到：有85%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)收聽(tīng)校園英語(yǔ)廣播，共計(jì)有90%的學(xué)生認(rèn)為自己的聽(tīng)說(shuō)水平有了不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生也建議，學(xué)院能提供更多類(lèi)似的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠運(yùn)用，不僅要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，也要會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。這既需要學(xué)生自身內(nèi)在的努力，也需要外部學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激，同時(shí)教師要做好必要的指導(dǎo)與監(jiān)控。我院此次推進(jìn)的校園英語(yǔ)廣播臺(tái)優(yōu)化改革，取得了一定的成績(jī)，給了我們很大的信心，目前已向全院各個(gè)校區(qū)推廣。我們也將把這樣的探索性改革繼續(xù)下去，對(duì)英語(yǔ)角、校園網(wǎng)絡(luò)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分使用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

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