體育院校游泳教育與游泳資格職業(yè)鑒定的研究

李大秀

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)健康生活的追求與日俱增，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為都市人群最為時(shí)尚的生活方式之一，游泳運(yùn)動(dòng)以其健身更為全面，對(duì)身體損害最小，成為都市人群健身的重要選擇該研究詳細(xì)分析了當(dāng)前我國(guó)體育院校游泳教育專業(yè)和游泳職業(yè)資格鑒定的現(xiàn)狀，并詳細(xì)的對(duì)比了兩者之間的差異性，旨在為明晰我國(guó)體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)方向提供理論參考。

關(guān)鍵詞：游泳 教育 鑒定 研究

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（a）-0144-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)健康生活的追求與日俱增，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為都市人群最為時(shí)尚的生活方式之一，游泳運(yùn)動(dòng)以其健身更為全面，對(duì)身體損害最小（尤其是對(duì)關(guān)節(jié)損耗幾乎為零），成為都市人群健身的重要選擇，人們?cè)诓栌囡埡?、?jié)假日閑暇之余，更多的是親朋好友走入游泳館當(dāng)中，享受戲水帶來(lái)的樂(lè)趣同時(shí)，也增進(jìn)了身心的健康，而于此同時(shí)對(duì)于專業(yè)的游泳指導(dǎo)員的需求也隨之增高，尤其是在全民健身運(yùn)動(dòng)如火如荼深開(kāi)展的今天，游泳專項(xiàng)的體育職業(yè)指導(dǎo)員，已經(jīng)成為全民健身運(yùn)動(dòng)能夠健康深化發(fā)展的重要影響因素之一，體育院校作為游泳人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，其游泳教育能否和社會(huì)需求的游泳人才相匹配已經(jīng)成為當(dāng)前游泳教育研究的重要課題。

1 我國(guó)體育院校游泳教育的現(xiàn)狀

1.1 游泳專項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置情況

據(jù)相關(guān)研究表明目前我國(guó)所有的獨(dú)立體育院校均已開(kāi)設(shè)游泳專項(xiàng)課程，游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要由思想品德、游泳專業(yè)理論知識(shí)、游泳專業(yè)實(shí)踐技能和游泳專業(yè)綜合能力四個(gè)方面構(gòu)成，其主要目的在于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的全面游泳人才，同時(shí)不同的體育院校在人才目標(biāo)的設(shè)定上也存在著不同的側(cè)重，例如：部分體院院校在游泳專項(xiàng)思想品德的培養(yǎng)上更加注重吃苦耐勞、刻苦訓(xùn)練的思想品德培養(yǎng)，通過(guò)深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這部份體育院校更加注重游泳專業(yè)高水平競(jìng)技人才的培養(yǎng)；還有部分院校注重對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、良好師德的培養(yǎng)，這部分體育院校游泳專業(yè)人才基本定位于游泳教師和社會(huì)體育服務(wù)人才的培養(yǎng)；在游泳專業(yè)實(shí)踐技能上目標(biāo)設(shè)定也存在很大差別，部分體育院校注重游泳素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生最終一定具有較高游泳素質(zhì)（達(dá)到國(guó)際一級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上的水平），而有些體育學(xué)院則注重游泳的實(shí)踐教學(xué)能力，能夠指導(dǎo)他人順利的完成游泳教學(xué)任務(wù)。

1.2 游泳教學(xué)大綱和教材使用情況

游泳教學(xué)大綱是體育院校游泳教育專業(yè)開(kāi)展游泳課程和培養(yǎng)人才的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)體育院校游泳教學(xué)開(kāi)展具有指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件。游泳教學(xué)大綱通常明確了專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格和目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的選擇都具有指導(dǎo)作用。目前我國(guó)體育院校游泳專業(yè)都制定了相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)大綱，大綱的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程任務(wù)、課時(shí)安排和進(jìn)度，以及考核評(píng)定辦法上都存在很大差異。

1.3 游泳教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

目前我國(guó)獨(dú)立體育院校的游泳教學(xué)內(nèi)容主要由游泳理論教學(xué)內(nèi)容和游泳實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩部分構(gòu)成，其中理論教學(xué)內(nèi)容主要包含：游泳訓(xùn)練理論、游泳裁判教學(xué)、游泳的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防、游泳的體育科學(xué)研究、游泳的社會(huì)體育管理和群眾游泳運(yùn)動(dòng)；而游泳的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要由競(jìng)技游泳技術(shù)訓(xùn)練、大眾實(shí)用游泳技術(shù)和游泳救援救生技術(shù)等。目前看雖然體育院校游泳專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容較多，但所占課時(shí)比重較少，所有的體育院校游泳專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比重依然是以游泳競(jìng)技技術(shù)和實(shí)用游泳技術(shù)的為主，明顯具有重實(shí)踐技術(shù)而輕理論教學(xué)的特點(diǎn)，且?guī)缀跛械捏w育院校游泳教學(xué)延習(xí)傳統(tǒng)游泳教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生游泳專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的傳授，而忽視了其他利于知識(shí)的教學(xué)，這在一定程度上限制了學(xué)生的視野。

2 當(dāng)前我國(guó)游泳資格職業(yè)鑒定體系

2.1 游泳理論培訓(xùn)體系

游泳資格職業(yè)鑒定是國(guó)家對(duì)有志從事游泳訓(xùn)練指導(dǎo)事業(yè)而設(shè)定的最低準(zhǔn)入門(mén)檻制度。鑒定體系主要由理論培訓(xùn)與考核與實(shí)踐技能培訓(xùn)與考核兩部分組成，其中理論培訓(xùn)主要涉及社會(huì)體育指導(dǎo)員公共理論和游泳專項(xiàng)理論，社會(huì)體育指導(dǎo)員公共理論主要包括：體育人文社會(huì)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)、體育健身方法和常識(shí)、其他體育相關(guān)知識(shí)；游泳專項(xiàng)理論包括：游泳的基本原理和理論、游泳運(yùn)動(dòng)損傷的防護(hù)和治療、游泳的分類、游泳運(yùn)動(dòng)的基本管理等方面內(nèi)容；游泳理論知識(shí)是對(duì)游泳項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和高度概括，游泳理論與游泳實(shí)踐技能是互為表內(nèi)，相互促進(jìn)相互影響，因?yàn)槔碚撝R(shí)是在實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)，同時(shí)又反作用于實(shí)踐。

2.2 游泳技能培訓(xùn)體系

游泳職業(yè)資格鑒定的核心便是游泳專項(xiàng)技能，這是從事游泳救生工作和游泳教練員工作的基本技能，無(wú)論是游泳的教學(xué)活動(dòng)，還是游泳救生救護(hù)，游泳的專項(xiàng)技能高低將直接影響游泳教學(xué)的效果乃至關(guān)乎人身安全。因此，游泳職業(yè)資格鑒定的過(guò)程中嚴(yán)格要求的游泳技能的指標(biāo)。任何人無(wú)法達(dá)到要求指標(biāo)，都將無(wú)法從事游泳相關(guān)教練員和救生員工作。根據(jù)國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定管理中心與游泳運(yùn)動(dòng)管理中心聯(lián)合制定的《全國(guó)體育社會(huì)指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定規(guī)范—游泳》培訓(xùn)教材，可以看出目前我國(guó)游泳職業(yè)資格鑒定主要由游泳教練員培訓(xùn)主要分為初級(jí)和中級(jí)兩種，培訓(xùn)的具體內(nèi)容分別為：初級(jí)培訓(xùn)學(xué)員的蛙泳、自由泳和仰泳的身姿、手腿動(dòng)作、配合實(shí)效、教學(xué)內(nèi)容、安全保障和教學(xué)組織。中級(jí)培訓(xùn)學(xué)員的100 m混合泳，教學(xué)組織和教法。

3 游泳教學(xué)與游泳職業(yè)資格鑒定的差異

3.1 教學(xué)目標(biāo)與資格鑒定之間的差異

體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠勝任學(xué)校體育教學(xué)和游泳相關(guān)管理工作，而游泳職業(yè)資格鑒定的目的是培養(yǎng)指導(dǎo)群眾性游泳活動(dòng)的社會(huì)指導(dǎo)員，此外體育院校游泳專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生體育科研能力的培養(yǎng)，游泳賽事的組織運(yùn)營(yíng)和管理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，而游泳職業(yè)資格鑒定更加注重個(gè)人游泳技能和指導(dǎo)能力的考核，通過(guò)游泳考核的人可以獲得國(guó)家相關(guān)單位頒發(fā)的相應(yīng)等級(jí)資格證書(shū)。由此可見(jiàn)，體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和游泳職業(yè)資格鑒定存在顯著的差異，雖然都注重游泳技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，但是前者的側(cè)重的方向明顯有異于后者，這也是今后體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的重要內(nèi)容。

3.2 教學(xué)內(nèi)容上的差異

體育院校游泳教育目標(biāo)決定游泳教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也反作用于教學(xué)目標(biāo)的定位，目前我國(guó)獨(dú)立體育院校游泳專業(yè)根據(jù)各自游泳人才培養(yǎng)目標(biāo)，選著游泳教學(xué)內(nèi)容上存在一定的差異，并在此基礎(chǔ)上形成了相應(yīng)的課程體系，整體上各體育院校游泳教學(xué)基本都僅僅圍繞游泳技能教學(xué)為主，并在此基礎(chǔ)上注重游泳管理、游泳科研和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，此外，部分體育院校游泳專業(yè)在游泳教學(xué)大綱外，給予游泳教師自主授課的權(quán)利，教師可以根據(jù)學(xué)生的訴求設(shè)置彈性教學(xué)內(nèi)容。而游泳職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)內(nèi)容分為理論內(nèi)容和實(shí)操內(nèi)容，理論包含社會(huì)體育指導(dǎo)員公共理論和游泳專項(xiàng)理論，而實(shí)操培訓(xùn)注重游泳技術(shù)動(dòng)作和游泳指導(dǎo)能力。由此可以看出，游泳職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)內(nèi)容更為接近社會(huì)實(shí)際需求，與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系。

3.3 能力培養(yǎng)方法的差異

目前我國(guó)體育院校游泳專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中愈發(fā)注重能力培養(yǎng)，但各體育院校對(duì)人才能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，例如：部分院校注重其游泳教學(xué)能力的培養(yǎng)，有些院校則注重游泳專項(xiàng)技術(shù)能力的培養(yǎng)，還有一些院校注重游泳賽事的管理能力培養(yǎng)等，此外，所有的體育院校游泳專業(yè)對(duì)學(xué)生的體育科研能力的培養(yǎng)。而游泳資格職業(yè)鑒定則更加注重考生的實(shí)操能力的培養(yǎng)，根據(jù)《全國(guó)體育社會(huì)指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定規(guī)范—游泳》考核評(píng)定內(nèi)容可以看出，對(duì)提出申請(qǐng)的考核人員，要求具有相應(yīng)的游泳專業(yè)技能，同時(shí)還要具有相關(guān)的游泳健身指導(dǎo)能力，兩者間無(wú)論是培養(yǎng)能力的方向和側(cè)重點(diǎn)均不相同。

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