家校合作
——提升初中生法治素養(yǎng)的有效途徑

劉佳琦

黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

目前，初中學(xué)段法治教育引起黨和國家以及全社會的關(guān)注，教育部、司法部全國普法辦在2016年聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治大綱》，并要求各的層教育機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校在初中的課程中也開設(shè)法治教育主題，某些學(xué)科也滲透法治教育。家長也開始有意識地加強(qiáng)法治教育。為了更有效的提升初中生的法治素養(yǎng)，家庭和學(xué)校逐漸重視起兩者合作進(jìn)行法治教育。因此，為提升初中生法治素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)家校合作下初中生法治教育的途徑的研究。

一、構(gòu)建法治教育的家校合作溝通平臺

法治教育需要社會、家庭、學(xué)校的合作和支持，然而家庭和學(xué)校的教育是直接影響法治教育的成果，所以家校合作在整個(gè)教育系統(tǒng)中有著舉足輕重的作用。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘；顒又胁豢扇鄙俚墓ぞ?。所以我們要與時(shí)俱進(jìn)，把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到法治教育中。搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，它可以給我們提供一個(gè)拓寬視野、相互交流、共同發(fā)展的更廣闊的空間，以促進(jìn)教師與家長共同提升初中生的法治素養(yǎng)。

(—)在校園網(wǎng)上搭建家長與學(xué)校的溝通平臺——微信群

我們發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)的家校關(guān)系是：學(xué)校把家長當(dāng)作自己的學(xué)生，讓其接受教育，而不是合作伙伴，共同提出建議，疏于家長參與學(xué)校管理和決策；家長則是把孩子交給學(xué)校，經(jīng)常說著：“孩子交給你，你隨便打隨便罵”，過于給學(xué)校壓力，忽視自己的責(zé)任等等錯(cuò)誤的思想。并且現(xiàn)在開展的家校合作在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校的硬性要求，暴露出學(xué)校和家庭雙向交流合作缺少的問題，也最終形成一個(gè)惡性循環(huán)。如：家長都把孩子托付給教師，無形中也會導(dǎo)致教師壓力增大，有的教師就會承受不住心理壓力對學(xué)生體罰、惡語相向，無形中打擊到學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理，在學(xué)校無所事事不學(xué)無術(shù)，最終有可能走向違法道路。家長又看中的成績，用棒棍低下出孝子的說法對孩子進(jìn)行暴力教育，家長的失責(zé)已經(jīng)讓孩子失去對他們的信任，學(xué)生可能尋找與自己類似情況的同學(xué)，形成小團(tuán)伙，進(jìn)行暴力行為，導(dǎo)致不可挽回的局面。

為改變這個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)校和家庭可以在校園網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)溝通平臺，例如微信群，我們無須等到家長會才能反映學(xué)生的情況和心理變化。這樣我們就可以清楚的了解到學(xué)生(孩子)在學(xué)?；蛟诩业男睦砬闆r，可以防患未然，把犯罪的種子扼殺在搖籃里。

(二)班主任開通“班級博客”

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生給我們的生活提供了便捷，現(xiàn)如今，越來越多教育學(xué)者也都研究把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育教學(xué)中。作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物——博客，也逐漸我們所熟悉，掌握并使用，博客的優(yōu)點(diǎn)可概括為迅捷、共享、平等。班主任開通班級博客，將家長視作地位平等的“合作伙伴”，而不是其下屬。人外有人，天外有天，有的家長可能在法律領(lǐng)域有所建樹，所以班主任建立一個(gè)“班級博客”讓教師與家長能夠有所溝通，也為家校對提升初中生素養(yǎng)提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，解決家長由于自身法治素養(yǎng)低下而束手無策，甚至暴力對待的教育方式或教師法治專業(yè)能力不足導(dǎo)致法律知識匱乏的教學(xué)，提升家校合作的能力，所以說“班級博客”作為聯(lián)系家長和學(xué)校的一個(gè)法治教育途徑，且在未來還會繼續(xù)發(fā)揮積極作用。

(三)學(xué)校制定“家長手冊”

學(xué)校設(shè)計(jì)多種多樣的家長手冊，免費(fèi)發(fā)送、每個(gè)家長人手一份，手冊上必須包含以下內(nèi)容：“如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、考試焦慮的癥狀及其消除辦法、分析初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其家長法治教育方式、導(dǎo)致少年自殺、逃學(xué)及輟學(xué)的原因及對策、基礎(chǔ)的法律知識、如何幫助孩子提升法治素養(yǎng)”，[1]并在最后附上學(xué)校和家長的聯(lián)系電話，使家長與學(xué)校之間隨時(shí)可進(jìn)行電話聯(lián)系，定期通知召開法治家長會，交流學(xué)生(孩子)的近期情況，指導(dǎo)家長及時(shí)督促改正青少年的不良行為，預(yù)防產(chǎn)生違法行為；家長學(xué)法的組織活動以提高家長的法治素養(yǎng)，讓家長掌握基本的法律相關(guān)知識，提高家長法治教育能力和知識，在生活中樹立遵紀(jì)守法的榜樣，潛移默化地影響子女。

二、開展法治教育“第二課堂”

家長的言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭法治教育作為“學(xué)校、家庭的法治教育模式的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)用知法懂法好家長這一法治“活”教材，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。根據(jù)《青少年法治教育大綱》的要求：“首先，積極引導(dǎo)家長重視家庭文化和家庭美德的建設(shè)，提高家長法治素養(yǎng)，使家長成為子女學(xué)法、守法、用法的榜樣。其次，要完善家庭和學(xué)校合作方式大力推廣家庭法治教育和學(xué)校法治教育的成功經(jīng)驗(yàn)”。[2]主要可以采取以下途徑：

(一)舉辦法治教育活動

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，只有親身經(jīng)歷的事情，才能記憶深刻，所以我們要經(jīng)場舉辦豐富多彩的法治教育活動，例如：組建“法治小組”，即專業(yè)法治教師和家長結(jié)成互幫互助小組，在日常生活和工作中共同學(xué)習(xí)，普及與生活緊密聯(lián)系的法律常識；關(guān)心失足少年，開展“法治幫教家庭”活動，將普法宣傳與親情幫教相結(jié)合，通過走訪失足初中生，分析其原因，盡可能幫助他們解決問題，引導(dǎo)其樹立樂觀、積極向上的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)法律、尊重法律、運(yùn)用法律、維護(hù)法律。這不僅提高了家長的法治素養(yǎng)也讓他們學(xué)會如何與青春期的孩子溝通，教育自己的孩子時(shí)能夠有度。

(二)播放法治教育視頻

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用進(jìn)一步擴(kuò)展家校互動平臺。網(wǎng)絡(luò)功能的逐漸強(qiáng)大——網(wǎng)絡(luò)視頻也引入教學(xué)，為法治教育開辟新天地。學(xué)校為了提升家長的法治素養(yǎng)，應(yīng)定期組織家長進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取視頻播放的教學(xué)途徑，生動、形象地把初中生已經(jīng)發(fā)生的惡劣事件播放出來，給予家長警示。聽來的事永遠(yuǎn)沒有看到的讓人更加印象深刻，只有讓家長真正意識到孩子缺乏法治素養(yǎng)會造成什么后果，他們才會真正重視家庭教育的重要性，才會與學(xué)校合作并提升自己的法治素養(yǎng)，給予孩子良好的法治學(xué)習(xí)氛圍。

(三)開展“優(yōu)秀法治素養(yǎng)家長”的評選活動

青春期的孩子都希望自己得到夸贊，開展優(yōu)秀家長法治素養(yǎng)評選活動，可以滿足孩子的小小自尊心。因?yàn)樽约旱募议L的到這個(gè)稱號的時(shí)候，別的同學(xué)一定會用羨慕的眼光來看待你，也會說你的家長多厲害。而我們正好可以通過這個(gè)活動讓孩子學(xué)習(xí)法治素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)法治知識的熱潮。優(yōu)秀法治素養(yǎng)家長評選活動，能充分發(fā)揮家長身教重于言教的榜樣力量和家庭教育支柱的作用讓家長把關(guān)注點(diǎn)放到孩子的法治教育方面，促進(jìn)法治教育活動的開展，潛移默化地影響著學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)法治知識，提升法治素養(yǎng)。

三、建立家庭和學(xué)校法治教育合作機(jī)制

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“初中生只有在同時(shí)滿足兩個(gè)條件情況下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是要有兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，這兩個(gè)教育者不僅要一致行動，向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，互相彌補(bǔ)不足”。[3]也就是說，在法治教育中，為了學(xué)生的法治素養(yǎng)提高，家庭和學(xué)校必須聯(lián)合起來，形成一股強(qiáng)大的法治教育合力，只有這樣才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)青少年的法治素養(yǎng)的提升。

(—)在學(xué)校開展“家庭課堂”

近些年家庭教育在我國逐步受到重視，為響應(yīng)十九大提出的法治教育政策，許多學(xué)校紛紛為家長開辦了家庭課堂，為家長提供法治教育宣傳和學(xué)習(xí)的途徑，幫助家長更好地了解他們孩子初中時(shí)段的成長道路；間接加強(qiáng)親子之間的交流，減少在初中生叛逆期容易發(fā)生的危機(jī)。家庭課堂不是給家長安排幾個(gè)課時(shí)硬性學(xué)習(xí)，而應(yīng)切根據(jù)每位家長的實(shí)際情況和興趣，讓家長真正參與有關(guān)法律知識問題的討論，以他們自身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的有關(guān)法治問題作為討論的素材，例如，單親家庭的孩子缺乏親情，有可能心理孤僻、扭曲導(dǎo)致暴力行為，課程就應(yīng)設(shè)立如何讓家長找到解決問題的辦法，達(dá)到家庭教育的真正目的。家庭課堂可以是各類形式，我們也利用家長課堂的機(jī)會，召集懂得法律的家長志愿者對教師進(jìn)行法治培訓(xùn)，以使教師更好的進(jìn)行法治教育教學(xué)活動，從而真正成為學(xué)校的強(qiáng)大輔助教育力量，讓初中生在生活中得到無時(shí)無刻的法治熏陶。

(二)成立“家長委員會”

《教育部關(guān)于建立中小學(xué)家長委員會的指導(dǎo)意見》對家長委員會的工作職責(zé)作了明確規(guī)定：“為有效履行家委會的職責(zé)，必須進(jìn)一步完善家長和學(xué)校的法治素養(yǎng)，從而提升初中生法治素養(yǎng)”。[4]一是積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校法治制度建設(shè)，保障家長委員會有效參與學(xué)校重要的決策管理。二是要完善評價(jià)機(jī)制，讓家長能夠建議教師法治教育不足，提出意見確保家長委員會有效運(yùn)行。三是不斷完善家長委員會的法治教育工作機(jī)制，不斷探索、創(chuàng)新學(xué)校家長委員會的法治活動形式，讓家長和初中生親自關(guān)系更加親密，避免親自關(guān)系疏遠(yuǎn)而導(dǎo)致的一系列惡劣影響。

(三)把教師與家長法治教育合作納入教師考核體系

“我們所說的家校合作應(yīng)該是以學(xué)校作為主導(dǎo)力量，家長積極地參與其中的有計(jì)劃有目的的活動。目前，在法治教育中，家校合作還處在即時(shí)的階段上，屬于‘救火’而非‘防火’式?！盵5]合作往往是為已發(fā)生的事件做出解決措施，少有學(xué)校能夠有意識地把提升法治素養(yǎng)的家校合作納入學(xué)校制度、寫入教師的考核體系中。這有較大的隨意性，導(dǎo)致家長和教師不能相互溝通、相互監(jiān)督，導(dǎo)致各自對本身的法治素養(yǎng)沒有充分認(rèn)識。所以，我們要將家校法治教育合作納入教師考核體系，包括在每一學(xué)期定期上交家校合作下法治教育成果總結(jié)和家校合作下法治教育活動心得等，以此來貫徹落實(shí)合作下提升初中生法治素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

對于初中生來說，法治教育可以使他們更加全面的發(fā)展；法治素養(yǎng)的提升需要學(xué)校、家庭共同努力，不斷尋找法治教育的有效途徑，為初中生的成長提供良好的空間和環(huán)境。