英語本科畢業(yè)論文評估主體應(yīng)有的職業(yè)道德

周朝潤

[摘要]英語本科畢業(yè)論文評估是一個復(fù)雜、耗時的過程。評估主體的職業(yè)道德狀況會直接影響到評估的結(jié)果。在指出英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德可能會對評估工作造成什么樣的影響的同時，本文提出英語本科畢業(yè)論文評估主體應(yīng)具備什么樣的職業(yè)道德，并給出幫助英語本科畢業(yè)論文評估主體提高職業(yè)道德修養(yǎng)的一些建議。

[關(guān)鍵詞]英語本科；畢業(yè)論文；評估主體；職業(yè)道德

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0149-02

一、關(guān)于職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德指的是從事某種職業(yè)的人在履行職業(yè)責(zé)任過程中必須遵循的操守、準(zhǔn)則。職業(yè)道德是從業(yè)者的一種內(nèi)在心理意識和信念，是在長期從業(yè)的過程中形成的自我約束機(jī)制，在行業(yè)內(nèi)起著良好的導(dǎo)向作用。職業(yè)道德修養(yǎng)是從業(yè)者根據(jù)自身的職業(yè)特點接受鍛煉、教育以及陶冶的提高和完善過程，有他律的一面，但更多的是自律。

一名教師的職業(yè)道德修養(yǎng)程度不但關(guān)系該教師的教學(xué)和科研水平，而且還會在一定程度上直接或間接地影響著學(xué)生的思想和行為。江澤民同志在北京師范大學(xué)建校一百周年時指出，教師應(yīng)當(dāng)“志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”。習(xí)近平同志曾號召，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的教師。

英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德修養(yǎng)更多的體現(xiàn)為他們的自律行為。而自律就是他們在結(jié)合英語本科畢業(yè)論文評估工作特點而進(jìn)行自我鍛煉、自我教育和自我陶冶行為和意識。評價和衡量英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德修養(yǎng)，不能只是憑借幾個量化的指標(biāo)，而是要依靠一些可以觸及良心、道德甚至是靈魂深處的正確理念和積極導(dǎo)向。一名具備高尚職業(yè)道德的英語本科畢業(yè)論文評估人員，其評估畢業(yè)論文的行為一定是積極樂觀、一絲不茍的，評估結(jié)果也一定是真實可靠、公平公正、心安理得和問心無愧的。

二、關(guān)于英語本科畢業(yè)論文的評估主體

評估英語本科畢業(yè)論文通常需要六個步驟，分別是確立評估標(biāo)準(zhǔn)、選聘評估主體、將論文交給評估主體、評估主體進(jìn)行評估、評估結(jié)果反饋、對答辯的評估。在這六個步驟中，除了確立評估標(biāo)準(zhǔn)和選聘評估人員這兩個步驟之外，其余步驟均與評估主體密切相關(guān)，評估主體的重要作用不言而喻。

評估畢業(yè)論文首先要解決的三個問題是“誰來評”、“評什么”和“怎么評”。確定評估主體實際上就是解決了“誰來評”的問題。

對于一個好的評估主體來說，各成員之間的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、性別等結(jié)構(gòu)應(yīng)該是合理的。黃猛和雷銀生等人認(rèn)為，一個好的畢業(yè)論文評估主體應(yīng)該由開題小組、指導(dǎo)教師、評閱老師以及答辯小組構(gòu)成。

開題小組負(fù)責(zé)評估選題的價值、研究方法、論證的邏輯，并給出修改和完善的建議。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評估論文的技術(shù)和非技術(shù)含量。評閱教師負(fù)責(zé)閱讀和評價論文定稿。答辯小組負(fù)責(zé)評估口頭答辯。

三、英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德現(xiàn)狀

蔣桂芳總結(jié)說，當(dāng)前我國高校教師在職業(yè)道德方面存在著這樣的一些問題：（1）政治信念不堅定。（2）缺乏敬業(yè)精神。（3）不能為人師表。（4）缺乏育人觀念。（5）治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)。

作為高校教師隊伍中的一個群體，英語本科畢業(yè)論文評估主體也存在著蔣桂芳提到的職業(yè)道德問題。針對畢業(yè)論文評估這一工作，英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德問題還突出地表現(xiàn)在這樣的幾個方面：（1）不能正確、客觀地看待畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文本身的重要性存在錯誤的認(rèn)識或認(rèn)識不到位，不能按時、規(guī)范地評估畢業(yè)論文，有的時候還會帶著情緒開展評估工作。（2）不愿意主動學(xué)習(xí)、鉆研測試及評估領(lǐng)域的重要知識和理論，評估畢業(yè)論文時主觀性隨意性太強(qiáng)，打出的成績往往經(jīng)不起同行的推敲，可解釋性不強(qiáng)，有的時候甚至無法說服學(xué)生。（3）評估主體各成員之間在評估的過程中往往各自為陣，缺乏應(yīng)有的銜接與溝通，更談不上有效的團(tuán)隊協(xié)作。

四、英語本科畢業(yè)論文評估主體的職業(yè)道德對評估工作的影響

①對學(xué)生的影響。從開題到答辯，英語本科畢業(yè)論文的評估是一個動態(tài)的過程。這種“動態(tài)”特征意味著學(xué)生在前一個階段做得不好的地方可以通過自身的努力在后一個階段得到彌補(bǔ)。在這種動態(tài)評估中，評估主體的職業(yè)道德意識對學(xué)生的影響會更大。往小的方面說，如果評估人員的職業(yè)道德意識差，那么他所給定的評估結(jié)果很有可能是隨意的、不可靠的、不公正的，其評估結(jié)果會打擊或挫傷學(xué)生的積極性，讓其對下一階段將要完成的任務(wù)以及將要接受的評估心生恐懼，進(jìn)而對自己開展的研究以及原本打算采取的一些彌補(bǔ)措施散失信心。往大的方面說，如果評估人員的職業(yè)道德意識差，在評估工作中給學(xué)生留下的都是不好的印象，帶給學(xué)生的將是一些消極的、陰暗的記憶，會給學(xué)生的人生觀、世界觀甚至是畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、生活和工作等造成很多負(fù)面的影響。②對評估信度的影響。一般來說，評估主體的職業(yè)道德意識越強(qiáng)，評估的態(tài)度就會越端正。評估的態(tài)度越端正，評估的過程就會越認(rèn)真。評估的過程越認(rèn)真，評估的精確度就會越高。評估的精確度越高，評估結(jié)果的可靠程度也就會越高。③對其他評估主體的影響。評估英語本科畢業(yè)論文是開題小組、指導(dǎo)教師、評閱教師以及答辯小組共同的工作。只有各方人員通力協(xié)作，評估才能得以順利完成。如果各評估小組的職業(yè)道德意識都很強(qiáng)，那么各個評估環(huán)節(jié)就會有一個很好的銜接。相反，只要評估主體任何一方的職業(yè)道德意識淡薄，就會影響到其他評估主體的評估活動，致使評估活動無法有序、順暢地進(jìn)行。更為嚴(yán)重的是，職業(yè)道德意識淡薄的一方所表現(xiàn)出的不端正的態(tài)度和不靠譜的行為有時候會影響到職業(yè)道德意識強(qiáng)的一方，讓其他原本很好的另一方在思想和意識上受到動搖。

五、英語本科畢業(yè)論文評估主體應(yīng)有的職業(yè)道德

①信念堅定，做正能量的榜樣和傳遞者，認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，積極倡導(dǎo)“文明、和諧、平等、公正、敬業(yè)、誠信、友善”的理念。②自覺、自愿、自省、自律，尊重、關(guān)愛學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生、用完美的操守引領(lǐng)學(xué)生。③團(tuán)結(jié)、協(xié)作、低調(diào)、內(nèi)斂，尊重、關(guān)心同事，依靠團(tuán)隊的力量解決問題、依靠同事間的協(xié)作提高工作效率。④用陽光開朗的性格面對工作任務(wù)甚至是磨難挫折，用積極進(jìn)取的態(tài)度營造充滿陽光雨露的職業(yè)天地。⑤業(yè)務(wù)精深、本領(lǐng)過硬、清正廉明、敢于擔(dān)當(dāng)。

六、英語本科畢業(yè)論文評估主體職業(yè)道德的修養(yǎng)途徑

①具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，站在時代的高度，與時俱進(jìn)，創(chuàng)先爭優(yōu)。要將自己所從事的評估工作融入到時代的潮流中，要看到評估工作的神圣性，要看到評估工作也是熱愛祖國忠誠祖國教育事業(yè)的一種行為和表現(xiàn)，值得在這一工作中創(chuàng)先爭優(yōu)。②具備正確的榮辱觀念。這也就是孟子所說的“知恥”。評估人員應(yīng)該樹立評估工作的榮辱觀，應(yīng)將認(rèn)真評估看作光榮的事情，將不認(rèn)真評估看作恥辱的事情。應(yīng)將公平公正的評估看作光榮的事情，將隨意的不公正的評估看作恥辱的事情。③樹立正確的育人觀念。十年樹木，百年樹人。評估人員需要樹立正確的育人觀念，將自己從事的評估工作看成樹人育人的具體行動。不是鬧情緒、擺架子，而是竭力通過自己生動鮮活滿含激情的實際行動去教化和引領(lǐng)學(xué)生，真正做到樹人和育人。④胸懷寬廣，不計得失，做正能量的傳遞者。一旦參與評估，肯定就需要耗費時間和精力。而且，有時候人們所耗費的時間和精力與所能得到的經(jīng)濟(jì)或精神補(bǔ)償并不成正比。這就需要評估工作人員能做到心胸寬一點、奉獻(xiàn)多一點、境界高一點，爭做正能量的傳播者，正氣的營造者。⑤具有換位思考的意識。畢業(yè)論文評估工作實際上也是一種為學(xué)生服務(wù)的工作。作為畢業(yè)論文評估工作者，在具體的評估過程中應(yīng)該具有換位思考的意識。多問一問自己這樣的一些問題：“盡心盡力公平公正的評估傳達(dá)給被評估者的將是什么？”、“敷衍了事的評估對被評估者來說意味著什么？”、“被評估者及其他評估主體會如何看待自己的評估工作？”。畢業(yè)論文評估工作者要想提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，就必須學(xué)會換位思考這些問題。⑥要有正確的學(xué)習(xí)觀和雙贏意識，要認(rèn)識到評估者的工作是對被評估者的一種服務(wù)，但受益的不僅僅是被評估者。事實上，評估人員也可以在開展評估工作的過程中獲得學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，在不斷的思考和總結(jié)中提高和完善自己，做到評估和被評估雙方都有所得，有所收獲。⑦要有良好的團(tuán)隊協(xié)作意識。英語本科生的培養(yǎng)是各級各類教育管理部門以及各高校上上下下所有人的各種工作綜合作用的結(jié)果，是團(tuán)隊的工作而不是個人活動。從這個意義上來說，英語本科畢業(yè)論文評估主體必須要認(rèn)識到自己的工作只是英語本科生四年學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)，將這一環(huán)節(jié)的工作做好了，就是和其他的育人環(huán)節(jié)之間的最大的協(xié)作。這種協(xié)作的好壞直接決定著本科生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

七、結(jié)束語

夏昱曾說，現(xiàn)代社會是一個以職業(yè)為中心的社會。一個人要想在現(xiàn)代社會中高效地從事職業(yè)活動，不僅需要雄厚的人力資本還需要良好的職業(yè)道德。陳潮光曾撰文指出，教師職業(yè)道德建設(shè)“是落實科學(xué)發(fā)展觀和科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的重要工程，是大學(xué)文化、教育精神和教師形象的永恒主題”。

作為高校教師當(dāng)中的一個重要群體，英語本科畢業(yè)論文評估主體只有具備高尚的職業(yè)道德才能做好自己的評估工作，才能讓評估過程洋溢和散發(fā)著與敬業(yè)、守時、公正等字眼相關(guān)的正能量，才能讓評估結(jié)果真實、可靠、可信。

（責(zé)任編輯：封麗萍）