海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)視域下淺談當(dāng)代大學(xué)生海洋意識(shí)教育

李藝

[摘要]21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋文化發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的熱度和高度。當(dāng)代大學(xué)生的在海洋文化知識(shí)方面學(xué)習(xí)不夠，具體表現(xiàn)為：海洋意識(shí)相對(duì)薄弱、對(duì)海洋的知識(shí)掌握相對(duì)匱乏。作為未來(lái)國(guó)家中流砥柱的當(dāng)代大學(xué)生，樹(shù)立正確的海洋主權(quán)意識(shí)，并充分認(rèn)識(shí)到海洋的重要性，在未來(lái)能夠開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”“海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)；海洋意識(shí)；大學(xué)生；教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0036-02

海洋是地球上一切生命的母胎和產(chǎn)床，一切生命都起源與海洋。海洋占據(jù)地球表面積的71%，人類(lèi)的居住環(huán)境是被水包圍著，我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)，海洋事業(yè)雖已獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，但仍然與我國(guó)海洋大國(guó)地位不相稱(chēng)。從人類(lèi)發(fā)展歷史來(lái)看：人類(lèi)的形成、發(fā)展和生活都離不開(kāi)海洋，而海洋的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)程度也決定了對(duì)海洋主動(dòng)權(quán)的把握。新一代的大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們海洋意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)我們整個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)“海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”都起著至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生海洋意識(shí)現(xiàn)狀

我國(guó)不僅是一個(gè)陸上大國(guó)也是一個(gè)名副其實(shí)的海洋大國(guó)。我國(guó)的海疆幅員遼闊，是世界上海洋漁業(yè)人口最多、海洋漁業(yè)文化歷史最為悠久和豐富的國(guó)家。我國(guó)的海域包括渤海、黃海、東海、南海在內(nèi)的四個(gè)內(nèi)海海域和綿延18000多公里的大陸海岸線，同時(shí)擁有著近20000多個(gè)大大小小的島嶼。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的涉海就業(yè)人員有3500多萬(wàn)（其中還不包括港澳臺(tái)的涉海就業(yè)人口），與海有關(guān)的人口多達(dá)6-7億，可以說(shuō)靠海吃飯的人不在少數(shù)，海洋給我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大的貢獻(xiàn)，但我們對(duì)海洋的了解程度又有多少？按照涉海人員1人關(guān)聯(lián)家庭人口平均3人計(jì)算，我國(guó)直接關(guān)聯(lián)海洋的家庭和人員占到全國(guó)總?cè)丝诘氖种灰陨?，而這其中的每一個(gè)“海洋人”對(duì)我國(guó)海洋大國(guó)的地位和實(shí)際國(guó)情可以說(shuō)知道的微乎其微，海洋意識(shí)也十分的薄弱，這種缺少體現(xiàn)在我們大學(xué)生身上尤為明顯。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)調(diào)查，關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生的海洋基本知識(shí)的問(wèn)卷，像類(lèi)似中國(guó)海域面積是多少，準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)四大島嶼，以及對(duì)大陸架、領(lǐng)海、等這些基本海洋國(guó)土概念的簡(jiǎn)單問(wèn)題都知之甚少，甚至是一無(wú)所知。多么可怕的現(xiàn)狀！

身肩負(fù)著民族希望的青年一代知識(shí)分子大學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)現(xiàn)在如此可見(jiàn)一斑，實(shí)在令人感到痛心。數(shù)字告訴我們：我國(guó)的海洋知識(shí)教育存在不完善的嚴(yán)重缺陷，在大學(xué)生中很難形成自覺(jué)、系統(tǒng)和長(zhǎng)久的海洋意識(shí)學(xué)習(xí)。

目前我國(guó)高?；窘ㄔO(shè)大多以職業(yè)院校教育、文科和工科為主，綜合性的大學(xué)較少，涉及到海洋類(lèi)的專(zhuān)門(mén)院校更是少之又少，各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)的教育程度普遍不夠。高校對(duì)海洋學(xué)科的建設(shè)更是與國(guó)外院校差距甚遠(yuǎn)，更不要說(shuō)定期開(kāi)展一些專(zhuān)題講座或者海洋意識(shí)教育類(lèi)的通識(shí)課程，即使有的所占比例也是極小。

當(dāng)菲律賓將我國(guó)南沙群島部分島礁和中沙群島的黃巖島劃入自己的領(lǐng)?；€以內(nèi)的時(shí)候，我們不能一味的聲討、抗議………當(dāng)我們的南海主權(quán)受到侵?jǐn)_時(shí)，高校學(xué)生不能僅僅依靠看看新聞、談?wù)効捶ň秃^(guò)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的解決辦法。種種事實(shí)表明，雖然我們的綜合國(guó)力有了很大的提高，但我們距離一個(gè)真正的海洋強(qiáng)國(guó)、海洋大國(guó)還有很大的差距。

二、影響當(dāng)代大學(xué)的海洋意識(shí)薄弱的因素

當(dāng)代大學(xué)生海洋意識(shí)薄弱，究其原因，主要是因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)文化是“黃色文明”（陸地文化），而“藍(lán)色文明”（海洋文化）的提出相對(duì)較晚。海洋文明始終未能成為中華文明的主流，具體來(lái)看原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

古代中國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)耕文化是中國(guó)古代文化的主要代表，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)體系中，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，靠天吃飯、靠地養(yǎng)活的傳統(tǒng)耕作和生活方式使得我們不得不承認(rèn)一一大陸是我們經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)和重要影響因素。重農(nóng)抑商、重陸輕海的傳統(tǒng)觀念長(zhǎng)期占據(jù)人們的主導(dǎo)思想，可以說(shuō)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是重陸輕海的，老百姓也普遍存在重陸輕海的傳統(tǒng)觀念。大學(xué)生的這種思想觀念也不例外，這就導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)海洋意識(shí)的認(rèn)知不夠、對(duì)海洋知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

（二）關(guān)于海洋知識(shí)、意識(shí)的教育不夠

海洋意識(shí)缺失根源在意識(shí)，途徑在教育。我國(guó)教育體系中海洋意識(shí)教育匱乏，僅存在現(xiàn)有的以地理、生物為主導(dǎo)的理論化教育之中。而教育的分科又使得地理被劃分為文科范圍內(nèi)，導(dǎo)致理科生從理念上就弱化這一學(xué)科知識(shí)。而我國(guó)現(xiàn)有的海洋教育往往偏重以具體的海洋知識(shí)為主，且多以宣傳海洋科學(xué)技術(shù)的重要性及開(kāi)發(fā)利用海洋的重要性為主，學(xué)生了解最多的是海洋生物與環(huán)境問(wèn)題，加之文理分科的教育體系，逐漸的弱化海洋知識(shí)和考試學(xué)科地位的下降，使得學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都無(wú)法形成統(tǒng)一的整體，有機(jī)的對(duì)海洋知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就不重視、不系統(tǒng)、不連貫地去學(xué)習(xí)海洋有關(guān)的知識(shí)，也不能很好地形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。進(jìn)入大學(xué)，這種分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)趨勢(shì)更為明顯，學(xué)生意識(shí)中只需要將本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)掌握即可，由此接觸的知識(shí)面越來(lái)越窄，如果沒(méi)有興趣就更難去接觸獲得相關(guān)的海洋知識(shí)，更談不上形成什么系統(tǒng)的海洋意識(shí)。

政府和教育主管部門(mén)對(duì)海洋意識(shí)的教育重視程度不夠，對(duì)海洋意識(shí)教育的重要性認(rèn)識(shí)和投入不夠，對(duì)海洋教育課程設(shè)置、課時(shí)安排、資金投入和師資力量建設(shè)等都缺乏足夠的重視，這就導(dǎo)致沒(méi)有從意識(shí)上重視這一類(lèi)教育。

總體來(lái)看，這種教育體系上的漏洞導(dǎo)致我國(guó)的中小學(xué)生乃至大學(xué)生的以海洋為主題的知識(shí)教育缺乏，不能給學(xué)生提供海洋知識(shí)和海洋文化的相關(guān)教育，無(wú)法幫助大學(xué)生形成良好的海洋意識(shí)。

（三）法制不健全

我國(guó)有關(guān)海洋的立法建設(shè)處于比較滯后的位置，自1992年起開(kāi)始設(shè)立，以立法形式頒布的《臨海及毗連區(qū)法》，直到1996年我國(guó)才公布了部分領(lǐng)?；€，才使得我國(guó)的領(lǐng)海有了第一次法律規(guī)定的輪廓。標(biāo)志著我國(guó)有200海里專(zhuān)署經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的主權(quán)權(quán)利和管轄權(quán)的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》在96年正式批準(zhǔn)。沒(méi)有法制的保障，宣傳力度也是不夠的。近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)開(kāi)始舉辦海洋國(guó)際年、鄭和下西洋600周年紀(jì)念、全國(guó)航海日等有關(guān)活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的海洋知識(shí)，強(qiáng)化海洋觀念，但這種存于皮毛的形式活動(dòng)是不能長(zhǎng)久地在學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)、自覺(jué)的海洋意識(shí)。

二、從教育入手。為實(shí)現(xiàn)“藍(lán)色海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

從“中國(guó)夢(mèng)”的提出，到“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的海上重要部分，建設(shè)和平海洋，建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”已經(jīng)成為中國(guó)海洋文化建設(shè)的新的背景和發(fā)展的新坐標(biāo)。這一要求，適應(yīng)了世界海洋形勢(shì)發(fā)展的客觀需求，也是實(shí)現(xiàn)我們“海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”所必須要邁出的堅(jiān)實(shí)一步。

盡管我們的海洋權(quán)益與歸屬與周?chē)鷩?guó)家還存在爭(zhēng)議和分歧，盡管我們的海洋生態(tài)環(huán)境日益惡化，盡管我們當(dāng)代大學(xué)生的海洋意識(shí)仍然薄弱，但我們一直在努力，我們一直在路上。針對(duì)這種理想的要求還存在一定差距的我們，必須要采取切實(shí)可行的對(duì)策，有效的去提升當(dāng)代大學(xué)生的海洋意識(shí)，提高全民整體的海洋觀念。

（一）針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生獲得海洋知識(shí)渠道狹窄這一現(xiàn)狀，政府可通過(guò)設(shè)立海洋教育基金，設(shè)立海洋類(lèi)優(yōu)秀科普著作基金，鼓勵(lì)更多的海洋科學(xué)家、海洋類(lèi)科普作者創(chuàng)作更多的通識(shí)類(lèi)海洋科普作品以及內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣的海洋類(lèi)宣傳片、娛樂(lè)片，吸引更多的學(xué)生參與到海洋科普活動(dòng)中來(lái)。

（二）讓海洋意識(shí)走進(jìn)課堂，雖然我們有很多版本的地理、生物教科書(shū)都提及過(guò)于海洋有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，但并沒(méi)有一本教材系統(tǒng)的從海權(quán)意識(shí)的高度下去教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋。各高校應(yīng)該增強(qiáng)思政課滲透海洋意識(shí)的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究海洋知識(shí)對(duì)于我國(guó)發(fā)展的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注海洋、了解海洋、學(xué)習(xí)海洋的有關(guān)知識(shí)，自覺(jué)增加海洋意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生的海洋意識(shí)教育，是新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)所義不容辭的責(zé)任。

（三）建立起大學(xué)生海洋海洋知識(shí)教育答疑解惑的平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)人管理，提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑與不解都能夠及時(shí)的得到解答。這種平臺(tái)可以是一個(gè)信箱、可以使一個(gè)網(wǎng)站、也可以是一個(gè)熱線電話或者咨詢室等等，這樣都會(huì)對(duì)大學(xué)生樹(shù)立海洋意識(shí)起到良好的引領(lǐng)和導(dǎo)向。

四、結(jié)語(yǔ)

喚醒大學(xué)生的海洋意識(shí)方能重振我海洋大國(guó)的雄風(fēng)。歷史一再向我們證明：古老的中國(guó)人從來(lái)都對(duì)海洋有著無(wú)限的熱愛(ài)與崇拜，他們勇于探索的精神讓我們今人都為之驕傲和自豪。我們也深刻地認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)祖國(guó)強(qiáng)大就要抓住海洋這條無(wú)形的紐帶，密切與其他國(guó)家的聯(lián)系，尋求新的海洋發(fā)展機(jī)會(huì)。中國(guó)已經(jīng)嘗試過(guò)閉關(guān)鎖國(guó)的落后挨打局面，要徹底摘掉海洋大國(guó)但不是海洋強(qiáng)國(guó)的帽子，仍需要我們堅(jiān)持不懈的努力。

“親海則興，疏海則衰”，海洋這片神秘的“藍(lán)色國(guó)土”，不僅是人類(lèi)生命的延續(xù)，更是未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所必須面臨的挑戰(zhàn)。喚醒大學(xué)生的海洋意識(shí)，形成全民族自上而下齊心協(xié)力開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋、保護(hù)海洋的新局面，為我們實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)中和諧海洋、審美海洋、休閑海洋、生態(tài)海洋和安全海洋貢獻(xiàn)我們自己的綿薄之力。

（責(zé)任編輯：封麗萍）