淺析信息化課堂教學(xué)的有效途徑

許瑞

摘要：信息化課堂教學(xué)能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，目前被廣泛地推廣與運(yùn)用。本文將就信息化課堂教學(xué)的含義、特征及應(yīng)用現(xiàn)狀來探討有效實(shí)施信息化課堂教學(xué)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；自主性；優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0151-02

Abstract： Informatization classroom teaching can promote teaching efficiency， improve its quality， now it is spread and applied. This paper， based on the concept of information classroom teaching， characters and present state of applying information technology in classroom teaching ， attempts to analyses the effective approaches and methods of how to better informatization classroom teaching.

Key words： information technology， classroom teaching， self-regulation of learning， optimization

1 信息化課堂教學(xué)的含義

所謂信息化課堂教學(xué)，就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法及教學(xué)策略所進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。信息化課堂教學(xué)要求在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段來優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 信息化課堂教學(xué)的特性

2.1 信息資源豐富，知識容量大

信息技術(shù)的參與使得課堂上信息來源渠道增多，多種媒體的運(yùn)用不僅擴(kuò)大知識的容量，還增強(qiáng)感觀刺激，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2.2 教學(xué)的直觀性增強(qiáng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)手段的融入，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更具直接性，使學(xué)生更加直觀地獲得教學(xué)信息，對知識構(gòu)建的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

2.3 便于分層次教學(xué)的展開，體現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)

信息技術(shù)參與給學(xué)生提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易、進(jìn)度，便于分層次教學(xué)的實(shí)施。

2.4 增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，便于協(xié)作式學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生通過互相協(xié)同、競爭或角色扮演等不同形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于問題的深化理解和知識的運(yùn)用很有好處，對學(xué)生的認(rèn)知及合作能力的培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用。

2.5 有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的技術(shù)輔助，提高了學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工能力，反之，信息素養(yǎng)的提高便于學(xué)生更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)平臺，這是一個(gè)雙向的共同促進(jìn)。

3 信息化課堂教學(xué)過程中存在的不足

3.1 教師對現(xiàn)代教育理念認(rèn)識不夠

教師對新的教學(xué)理念有一定認(rèn)識，但在教學(xué)實(shí)施過程中，信息化課堂教學(xué)的開展仍然受到一定的思想束縛。許多老師還沒能意識到“信息技術(shù)”是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)工具。大部分教師對信息化課堂教學(xué)還處在嘗試階段，多數(shù)只出現(xiàn)在公開課或觀摩課當(dāng)中，實(shí)踐的形式大于效果。

3.2 部分學(xué)校信息化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備薄弱

在信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，有些學(xué)校達(dá)不到實(shí)施信息化課堂教學(xué)的硬件條件，信息化課堂教學(xué)所需的校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教室等設(shè)施所占比例嚴(yán)重不足。

3.3 教學(xué)資源建設(shè)不能滿足信息化課堂教學(xué)的要求

有些學(xué)校在建設(shè)投資中只注重“硬件”建設(shè)，而忽視“軟件”的開發(fā)利用。信息化課堂教學(xué)的教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，教學(xué)資源的開發(fā)存在著不完善、不系統(tǒng)、無序性，直接影響教學(xué)效果優(yōu)劣。

3.4 教師信息技術(shù)知識匱乏，教師的信息素養(yǎng)有待提高

部分教師駕馭信息技術(shù)的能力有限，無法完成信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的融合，尤其是年齡較大的教師，對信息化課堂教學(xué)感到無能為力。

4 信息化課堂教學(xué)的有效途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教師教育理念，改變教學(xué)過程中教師與學(xué)生的地位

在信息化手段參與的課堂教學(xué)中，以知識灌輸為主的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)信息化課堂教學(xué)的發(fā)展，教師的教學(xué)已經(jīng)從已有知識的傳授向培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，教師更注重的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的獲得，而不僅僅是知識的獲取。教師不能把自己僅僅看成是"傳道、授業(yè)、解惑"授業(yè)者，更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)作者，怎么樣讓學(xué)生課堂教學(xué)中有效地去學(xué)習(xí)，在掌握知識的基礎(chǔ)上，還要具有自主學(xué)習(xí)的能力，這才是信息化課堂教學(xué)中作為一個(gè)教師應(yīng)該力求完成的任務(wù)。

4.2 加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺建設(shè)，充分利用信息技術(shù)與課程整合

信息化課堂教學(xué)開展離不開信息技術(shù)的支持。目前，大部分學(xué)校都在教室配備了多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但設(shè)備的開通率和使用率還有待評估。有些形式的信息化課堂教學(xué)的開展不能只靠教室中的一臺教師機(jī)的支持，類似網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體教室才是首選。因此，學(xué)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教室的多少、校園網(wǎng)開通與否決定了信息化課堂教學(xué)的有效開展。另外，教師辦公設(shè)備充足與否決定了教學(xué)資源獲的獲取，因此，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺的建設(shè)是信息化課堂教學(xué)開展的必要條件。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)信息資源庫的建設(shè)，為信息化課堂教學(xué)提供豐富資源

要實(shí)現(xiàn)信息化堂教學(xué)，豐富的教學(xué)資源是必不可少的。利用信息技術(shù)的參與來優(yōu)化課堂教學(xué)，一定要重視教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用與管理。

4 研究內(nèi)容及方向——改為探索模式小結(jié)

本文的研究著眼于影視制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐模式方向的確立，通過研究總結(jié)出一套符合當(dāng)?shù)厥袌鋈瞬判枨蟮南到y(tǒng)的學(xué)生發(fā)展實(shí)踐模式方案，包括：學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、完善教學(xué)實(shí)踐體系（包括課程體系和校內(nèi)與校外人才培養(yǎng)模式）、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。經(jīng)過筆者多年的影視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，論題的研究需要從3個(gè)大的方面入手，可將研究目標(biāo)總體框架設(shè)定為：

1）完整的影視前期加后期校內(nèi)實(shí)踐模式。

在有充分物資保障的基礎(chǔ)上，盡可能的開展影視前期加后期校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐。影視制作專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)影視制作的前期（包括攝影攝像專業(yè)課程、編導(dǎo)藝術(shù)、影視鑒賞）等課程，在校內(nèi)的第二學(xué)年學(xué)習(xí)影視后期制作和數(shù)碼影視制作。其中的數(shù)碼影視制作這門課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制作完整的影視作品。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作完成一部校內(nèi)實(shí)踐制品。學(xué)生在參與制作當(dāng)中，自主分配導(dǎo)演、攝像、燈光、道具、演員、后期制作等工作，一個(gè)組以5—10左右人為宜。

以一個(gè)40人的班級為例，學(xué)校需要提供的硬件器材有（這里提到的影視設(shè)備僅為滿足教學(xué)用的基本配置）：

攝像機(jī)10臺；燈光等攝影器材5套；軌道等大型設(shè)備1套；可完成影視后期編輯的電腦40臺?？傇靸r(jià)約為25萬人民幣。

這樣做的優(yōu)勢有：學(xué)生可以從前期到后期有一個(gè)完整的工作流程體驗(yàn)，并在實(shí)際操作中找到自己的興趣點(diǎn)，便于最后一個(gè)學(xué)年中針對性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2）細(xì)化專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

廣東省佛山市順德地區(qū)影視制作專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析。通過調(diào)研的方式，走訪順德區(qū)電視臺及影視企業(yè)，總結(jié)出順德地區(qū)影視制作專業(yè)人才的需求方向，為制定人才培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ)。以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目的，根據(jù)企業(yè)調(diào)研總結(jié)出的人才素質(zhì)需求來制定務(wù)實(shí)的專業(yè)培養(yǎng)課程體系。同時(shí)認(rèn)真做好中職影視制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過跟蹤相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，下企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生的滿意度調(diào)查，總結(jié)出符合當(dāng)?shù)赜耙曋谱黝I(lǐng)域職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案。

以“微影社”、“校園電視臺”等社團(tuán)活動(dòng)形式為新的課程實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力；成立“影視工作室”，搭建校企合作平臺，滿足學(xué)生在校內(nèi)完成企業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的愿望。校企合作的模式可定位為：企業(yè)派專業(yè)人員進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐；企業(yè)可將實(shí)際案例作為合作項(xiàng)目，引入合作教學(xué)環(huán)節(jié)中。被選為企業(yè)培養(yǎng)對象的學(xué)生，需與企業(yè)簽訂意向合同，在畢業(yè)時(shí)該企業(yè)有優(yōu)先選擇權(quán)，學(xué)生應(yīng)首先考慮進(jìn)入該企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)提供校企合作中校內(nèi)培訓(xùn)的場地和硬件、軟件等設(shè)備。

學(xué)生在校兩年里，已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視制作需要的基本技能，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)意愿選擇更為細(xì)化的專業(yè)方向，主要方向有：攝影攝像和影視后期。再第三學(xué)年中的前半年，學(xué)生可以參加企業(yè)開展的項(xiàng)目培訓(xùn)，也可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，如果企業(yè)的用工人數(shù)滿額，其余的學(xué)生可在校內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)有學(xué)校作為實(shí)踐課程組織，都以模擬真實(shí)的實(shí)踐案例為教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生得到最實(shí)際的鍛煉。

5 研究的重點(diǎn)、（模式）解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新之處——改為研究創(chuàng)新之處

中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究可以突破的重點(diǎn)是：找出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的新思路，完善實(shí)踐課程體系。

可以解決的關(guān)鍵問題為：將人培養(yǎng)模式和順德區(qū)影視制作人才市場需求相對接，使教學(xué)實(shí)踐模式有的放矢。

主要?jiǎng)?chuàng)新之處為：打破以往以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從市場需求的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索既符合中職影視專業(yè)教學(xué)條件又有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)新模式。

綜上所述，本文以探討的姿態(tài)，提出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究（探索）這一命題，并提出解決問題的方法和過程，但本文也僅僅簡述了研究價(jià)值和研究方法，為該命題的開展提出自己的想法。要使之完善合理，仍需要進(jìn)一步的開展研究工作，也希望本文起到拋磚引玉的作用，請各界專家及同仁共同探討指正。

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