關(guān)于計算機(jī)自主探究性課堂教學(xué)的設(shè)計思路淺析

馬淑娟

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐步開始發(fā)生變化，自主探究式等新型教學(xué)模式涌現(xiàn)，對提高教學(xué)效率起到了重要作用。職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)作為提升學(xué)生職業(yè)能力和水平的重要課程，積極引入自主探究教學(xué)思路，有助于克服計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。本文主要是以自主探究性教學(xué)為切入點，分析了其在計算機(jī)課堂中的具體設(shè)計應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；自主探究；課堂教學(xué)；設(shè)計

傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)為：教師作為課堂教學(xué)的主動實施者，其主要職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生就應(yīng)該被動的接受知識，隨著創(chuàng)新教育的深入開展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，“自主構(gòu)建、自主發(fā)現(xiàn)、自主反饋”的自主探究學(xué)習(xí)模式開始成為計算機(jī)教學(xué)的重要方法，為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升起到了不可替代的作用。

一、關(guān)于自主探究性教學(xué)的內(nèi)涵及重要性

1、自主探究性教學(xué)

自主探究教學(xué)模式不僅是一種先進(jìn)的教育思想，同時也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它主要是通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極主動的對問題進(jìn)行研究和分析，在問題解決的過程中不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，掌握教學(xué)的內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程中增進(jìn)對知識的了解，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、自主探究性教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中開展的重要性

首先，在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中引入自主探究性教學(xué)順應(yīng)了信息時代教學(xué)改革的要求。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在一定程度上阻礙了職業(yè)院校教學(xué)工作的順利開展。自主探究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式開始受到了廣泛關(guān)注，逐步適應(yīng)了新時代的教學(xué)改革要求。其次，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過在計算機(jī)教學(xué)過程中引入自主探究性教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也能溝通提升教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的獲取程度。再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。通過在計算機(jī)課堂中為學(xué)生提出課堂探究問題，能夠提升學(xué)生自主分析問題的能力，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。

二、自主探究性教學(xué)模式在計算機(jī)課堂中設(shè)計思路

1、創(chuàng)設(shè)情景

計算機(jī)作為一門技能型和知識性融合的學(xué)科，很多內(nèi)容都需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握，而首要的問題就是要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景。比如，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程《word2000》講解的時候，任課老師應(yīng)該準(zhǔn)備幾篇用word2000排版的文章，其中一篇文章是純文字的文章，一篇文章是通過各種“工具”處理過的文章，讓學(xué)生真正走進(jìn)“word”，通過對兩篇文章的對比，找到如何通過word工具對文檔進(jìn)行修改和渲染，從而提升學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，進(jìn)而加深他們對word工具的了解和掌握。在學(xué)習(xí)VB程序的時候，老師可以把事先設(shè)計好的個人日志讓學(xué)生看，讓學(xué)生討論各種功能，從而提升他們自主探究的興趣和能力。

2、提出問題

自主探究性教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極主動的對問題進(jìn)行研究和分析。因此，在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo)，從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究，強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識，讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí)VB的過程中，任課老師應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，如：如何對VB6.0的頁面進(jìn)行操作、設(shè)計相關(guān)程序，在運行過程中用鼠標(biāo)單擊窗體，會出現(xiàn)“鋤禾日當(dāng)午、汗滴禾下土”的顯示，通過這樣的問題提出，一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課堂知識的興趣，同時也能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課程的主要目的，提升自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、討論研討

分組討論研討也是自主探究性教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在計算機(jī)任課教師的指引下，可以對學(xué)生進(jìn)行不同形式的分組，對老師提出的問題進(jìn)行分組討論和研討，在得出結(jié)論之前，分組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、教科書等形式進(jìn)行對資料的搜集和整理，對相關(guān)信息進(jìn)行處理，最后經(jīng)過有效的甄別、篩選和分析，提出自己對問題的意見和思考。通過這種有效的分組討論，不僅可以提升學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也能夠鼓勵學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生形成獨立操作、獨立思考、獨立提升的個性。

4、總結(jié)歸納

在計算機(jī)課程自主探究學(xué)習(xí)中，總結(jié)歸納也是不可或缺的重要方面。學(xué)生在完成了相關(guān)探究任務(wù)之后，要對自主探究的內(nèi)容、過程、方法、結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評價和歸納。不僅可以采用學(xué)生之間互評的模式，同時也可以采用老師評價的方法，對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行展示、分析、點評和意見提出，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更好地借鑒。比如：在探究“PowerPoint”課程的時候，學(xué)生首先介紹自我探究的過程和結(jié)論，老師根據(jù)學(xué)生完成的基本情況進(jìn)行總結(jié)、評價和歸納，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)中引入自主探究性教學(xué)方法，不僅是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然要求，同時也能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性和主動性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐能力，更好發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的有效提升。

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