摘 要:“95后”是在網(wǎng)絡(luò)伴隨下成長起來的一代,且多為獨生子女,呈現(xiàn)出不同于以往大學(xué)的特點。新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給“95后”大學(xué)生思想政治教育教育帶來了新的挑戰(zhàn),高校要從構(gòu)建新媒體平臺,加強思想政治教育者、學(xué)生的媒介素養(yǎng)和占領(lǐng)思想政治教育新媒體陣地等角度出發(fā),提高“95后”大學(xué)生思想政治教育的針對性。
關(guān)鍵詞:95后;思想政治教育;新媒體
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,新媒體已經(jīng)深入到人們生活中的方方面面,微信、微博等社交軟件的興起,不僅改變了傳統(tǒng)的社交方式,使人與人之間的溝通更加便捷高效,其多樣性的功能,如信息推送、興趣分享、便捷支付等,也逐步改變著人們的生活方式和態(tài)度?!?5后”大學(xué)生作為與新媒體共同成長的一代,他們身上有著明顯的時代烙印,人生觀、價值觀的形成受到了新媒體技術(shù)的深刻影響,體現(xiàn)出不同于以往大學(xué)生的獨特特點,對高校思想政治教育教育提出了新的挑戰(zhàn)。
一、“95后”大學(xué)生特征分析
“95后”大學(xué)生的成長階段,處于我國改革取得顯著成就、信息技術(shù)快速發(fā)展、新媒體技術(shù)普及時期,人們的思想觀念逐步開放,價值觀呈現(xiàn)多元化,他們是在網(wǎng)絡(luò)伴隨下成長起來的一代,且多為獨生子女,集二代人的寵愛于一身,這些造就了“95后”異于以往大學(xué)生的特點,使他們更加獨立自信,具有較強的表現(xiàn)欲望和主體意識,行為目的性強,也有很強的競爭意識。網(wǎng)絡(luò)知識、信息的“爆炸”,使他們知識涉獵面廣,卻淺嘗輒止很難在某些方面達(dá)到精通;具有較好的國際化視野,大部分能流利使用英語;學(xué)習(xí)能力強,樂于悅納新事物。同時,“95后”大學(xué)生也表現(xiàn)出抗挫能力差、集體意識淡薄、感恩意識和合作能力差的特征,可以說優(yōu)點與缺點并存。
二、新媒體給"95"后大學(xué)生思想政治教育帶來的影響
(一)對“95后”大學(xué)生行為方式造成沖擊。新媒體具有“交互性與即時性,海量性與共享性,多媒體與超文本個性化與社群化”特征,能滿足人們隨時隨地互動表達(dá)、獲取信息的需求,這就為“95后”大學(xué)生提供了與世界同步發(fā)展和展示個人才華的廣闊舞臺,使他們的個性得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn),卻也給當(dāng)前高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
(二)對“95后”大學(xué)生思想造成沖擊。在全球化和國際化背景下,高校大學(xué)生容易受西方資本主義價值觀的影響,一方面國外不法人員可以利用微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)散布不良信息,另一方面國內(nèi)大學(xué)生受好奇心驅(qū)動,使用VPN軟件登陸國外社交網(wǎng)絡(luò),較好的英語水平,可以使他們流暢使用例如Face
book、Twitter等軟件,瀏覽國外網(wǎng)站信息,但由于價值判斷能力較差,甄別不良信息的能力較弱,易受到尤西方極端主義、利己主義、功利主義、拜金主義的影響。“95后”大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段,感恩意識和抗挫折能力的欠缺又使他們面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時會產(chǎn)生不良心理反應(yīng),不利于其身心健康發(fā)展。
(三)給高校思想政治教育工作者帶來新挑戰(zhàn)。高校思想政治教育的主體是學(xué)生,教師是主導(dǎo)者,以往教師對知識的壟斷,造就教師在教育過程中具有相當(dāng)高的權(quán)威性,處于支配地位,加之學(xué)生要獲取知識的途徑有限,使學(xué)生更容易產(chǎn)生尊師重道的意識,對教師也尊敬有加。但是,在新媒體時代,學(xué)生獲得知識和信息的途徑增多,越來越敢于質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威。而大部分教育者沒有認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生的思想特征,對新媒體技術(shù)又表現(xiàn)出淡漠和不以為意,不能緊跟潮流充分利用好新媒體這把新武器,使當(dāng)前高校思想政治教育的效果大打折扣。
三、新媒體環(huán)境下提高“95”后大學(xué)生思想政治教育的措施
(一)構(gòu)建思想政治教育新媒體平臺。新媒體給高校思想政治教育工作者提供一個更加廣闊、實效、便捷的信息平臺,使思想政治教育不再受限于時間和空間,可以利用微信、微博等社交軟件隨時隨地的與學(xué)生溝通交流、幫助學(xué)生解決困難、了解學(xué)生思想動態(tài)。高校要重視新媒體技術(shù)的運用,加強新媒體平臺的建設(shè)力度。首先,要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,打造新媒體教學(xué)平臺。積極開發(fā)利用新媒體技術(shù),構(gòu)建貼合當(dāng)前大學(xué)生興趣愛好又富于校園特色的新媒體教育平臺,例如開發(fā)集教育和服務(wù)與一體的學(xué)校品牌APP,充分利用微信公眾號和微博等,通過實時推送集趣味性和教育性于一體的電子刊物,吸引學(xué)生群體參與到思想政治教育中來。其次,鼓勵學(xué)生參與到平臺建設(shè)中,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。思想政治教育教育的過程是一個互動的過程,新媒體傳播過程中學(xué)生既是信息的接受者也是信息的制造者和發(fā)布者,平臺的構(gòu)建也需要一部分學(xué)生參與進(jìn)來,鼓勵“95后”大學(xué)生參與到制作、管理和建設(shè)新媒體教育平臺工作中,發(fā)揮他們的積極性和主動性,發(fā)揮聰明和才智,在管理過程中接收潛移默化的教育。再次,要做好新媒體教育平臺中信息的管理和監(jiān)督工作,確保被正確使用。思想政治教育者要對學(xué)生關(guān)注的焦點、熱點問題進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo),逐步讓大學(xué)生學(xué)會用全面、客觀的眼光看待問題,充分利用好新媒體技術(shù)的交互性,拓展“95后”大學(xué)生思想政治教育的新領(lǐng)域。
(二)占領(lǐng)思想政治教育新媒體陣地。首先,要占領(lǐng)思想政治教育新媒體陣地,高校思政工作者就要先了解新媒體技術(shù)。“工欲善其事,必先利其器”,充分了解新媒體的特點,了解新媒體對傳統(tǒng)思想政治教育的影響,探索新媒體在思想政治教育中的應(yīng)用方式等,可以幫助高校思想政治者更加有針對性地開展工作,縮小與“95后”大學(xué)生的代溝,融入學(xué)生群體中,探索新教育模式、總結(jié)經(jīng)驗、形成理論。其次,要占領(lǐng)思想政治教育新媒體陣地,高校思想政治工作者要學(xué)掌握并善于使用新媒體技術(shù)。微信、微博、貼吧等社交網(wǎng)絡(luò),是“95后”大學(xué)生頻繁使用的社交媒體,甚至部分學(xué)生會對這些社交媒體產(chǎn)生依賴心理,高校思想政治工作者要掌握并利用好這些學(xué)生常用、愛用的社交媒體,融入到學(xué)生群體中去,化被動為主動,拓寬高校思想政治教育在新媒體中影響力。再次,要占領(lǐng)思想政治教育新媒體陣地,高校思想政治工作者要引領(lǐng)新媒體潮流。高校開展思想政治教育教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生,幫助其樹立正確的人生觀、價值觀,滿足學(xué)生成長成才的渴望。為此,不能一味地迎合學(xué)生的需求,要把握準(zhǔn)教育的原則和底線,敢于并主動承擔(dān)起引領(lǐng)高校新媒體思想潮流的擔(dān)子,通過新媒體技術(shù)宣揚黨的政策、方針和路線,形成思想政治教育與新媒體價值影響、高校校園文化建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育之間的良性互動,從而更好地營造健康向上、和諧的校園文化氛圍。
(三)加強“95后”大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育是指導(dǎo)大學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育,通過這種教育培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力,使其能夠利用媒介資源完善自我,參與社會發(fā)展。具體包括人在面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力,其核心能力是培養(yǎng)人的認(rèn)知能力。1受新媒體高速發(fā)展的影響,高校逐漸意識到加強媒介素養(yǎng)的重要性,但是對于大多數(shù)“95后”大學(xué)生而言,在新媒體網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范使用、信息甄別和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的了解上尚有不足之處。為此,高校一方面可以通過開設(shè)專門的輔導(dǎo)課程和加強對文明使用新媒體的宣傳等方式來加強“95后”大學(xué)生的媒介素養(yǎng);另一方面,可以通過對“95后”大學(xué)生的教育引導(dǎo),鼓勵“95后”大學(xué)生積極參與到校園媒體組織建設(shè)中,通過組織、參與各式各樣的校園新媒體活動,在實踐中提高“95后”大學(xué)生的新媒體素養(yǎng),最后,通過知識競賽、案例剖析等方式,以鮮活的個案分析新媒體使用過程中存在的優(yōu)缺點,培養(yǎng)“95后”大學(xué)生對新媒體信息的選擇、理解、甄別與批判能力。
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