鄧小平青年思想政治教育的四個維度及其當代價值

王 鵬

(海南大學 馬克思主義學院，海南 ?？?70228)

維度是一種思維的方向性，是人們觀察、思考、認識和把握問題的基本態(tài)度與主要方向，是了解并解決問題的基本思路和根本方法。鄧小平立足戰(zhàn)略全局，緊密結(jié)合中國實際，從現(xiàn)實性、實踐性、實效性和價值性的維度對青年教育思想進行了深刻論述。

一、現(xiàn)實性維度:邏輯起點

青年是國家和民族的希望，培養(yǎng)問題直接影響著社會的未來和發(fā)展方向。鄧小平提出:“黨中央這樣關(guān)注科學和教育事業(yè)，這樣著力于培養(yǎng)選拔人才，我們可以預見，一個人才輩出、群星燦爛的新時代必將很快到來。科學的未來在于青年。青年一代的成長，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達的希望所在?！保?］95把青年教育思想放在國內(nèi)改革、發(fā)展和穩(wěn)定以及更廣闊的、復雜的國際大背景下去認識和思考，是鄧小平青年教育思想的邏輯起點。對青年進行教育的重大意義，目的是為改革開放后中國的發(fā)展提供有用人才，為切實做好一切工作指明了正確的方向。

從國際范圍看，一方面，新科技革命的蓬勃發(fā)展推動了整個世界的快速發(fā)展，而我國經(jīng)過十年“文化大革命”的混亂，經(jīng)濟實力、科技實力與國際水平差距很大，面臨著前所未有的國際競爭壓力。正如鄧小平所說:“我們要趕上世界先進水平，從何著手呢?我想，要從科學和教育著手?！保?］94鄧小平所說的教育，重點是青年教育。另一方面，帝國主義搞“和平演變”總是把希望寄托在青年人身上。改革開放以后，爆發(fā)了20世紀80年代末政治風波，是青年對于改革的迷茫和不懷好意的西方資本主義國家煽動的直接結(jié)果，也是資產(chǎn)階級自由化思潮催化的惡果。對于這次“動亂”，鄧小平說:“大學生鬧事，主要責任不在他們，而是別有用心的人煽動?！保?］4因此，鄧小平提出:青年“都應該不斷改造，研究新問題，接受新事物，自覺地抵制資產(chǎn)階級思想的侵襲，更好地擔負起建設社會主義現(xiàn)代化強國的光榮而又艱巨的任務”［1］162。青年的教育問題，是我國當時進行社會主義建設的根本問題，也是國外敵對勢力試圖長期推行和平演變政策，爭奪青年的問題所在。所以鄧小平重視青年的教育問題是具有重要的現(xiàn)實意義的，這是在意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)滲透與反滲透、顛覆與反顛覆、和平演變與反和平演變斗爭的需要，是保證我國沿著社會主義道路前進，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略決策。

從國內(nèi)范圍看，在“文化大革命”期間，廣大青年受“四人幫”思想毒害極深，個別青年思想較偏激，一定程度上造成災難性的嚴重后果，幾乎毀掉了一代青年。鄧小平在發(fā)表講話中也曾提到這個問題:“林彪、‘四人幫’的流毒，特別是派性和無政府主義的流毒，同一些懷疑主義、懷疑無產(chǎn)階級專政、懷疑黨的領(lǐng)導、懷疑馬列主義毛澤東思想的思潮相結(jié)合，開始在一小部分人中間蔓延”，但是很多人，特別是青年大學生，在面對嶄新的歷史任務時，“思想還不夠解放，不善于研究新問題，解決新問題”。［1］481977年，鄧小平重新出來工作。1978年十一屆三中全會中央提出了把全黨工作的重心轉(zhuǎn)到實現(xiàn)四個現(xiàn)代化上來的根本指導方針。為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須加強人才的培養(yǎng)，特別是對青年一代的教育。正如鄧小平所說:“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)要能上去。發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才?！保?］40由此可看出鄧小平的高瞻遠矚，自告奮勇親自抓青年教育工作，給整個社會主義現(xiàn)代化的建設帶來了新的希望。

在全面考察國際國內(nèi)環(huán)境的基礎上，鄧小平明確指出:“我們搞的是有中國特色的社會主義。我們在實行對外開放政策的時候，已經(jīng)意識到將帶進資本主義國家的一些消極影響。西方好的東西，應該借鑒、學習。但開放也會帶來一些壞的東西，影響人們的思想，特別是青年的思想。所以我們同時必須反對資產(chǎn)階級自由化?！保?］211“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠，教育發(fā)展不夠。”［2］287鄧小平把希望寄托在青年人身上，把培養(yǎng)建設有中國特色的社會主義事業(yè)的可靠接班人作為青年思想教育的出發(fā)點?？梢钥闯?，鄧小平是以中國社會發(fā)展戰(zhàn)略的眼光來思考青年教育問題的，體現(xiàn)了新時期鄧小平青年教育思想鮮明的現(xiàn)實性。

二、實踐性維度:方法性特征

鄧小平始終堅持青年教育必須要有實踐性。實事求是，一切從實際出發(fā)，正是鄧小平青年教育思想遵循的根本原則和根本方法。無論是革命還是改革與建設，始終堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，始終把青年的教育問題放在首要地位，通過分析實踐的需要和新的情況，以此作為自己青年教育思想的理論基礎。鄧小平多次評價自己是“實事求是派”。［2］209

鄧小平青年教育思想以馬克思主義思想為指導，馬克思主義的本質(zhì)屬性是實踐性。鄧小平明確指出:“過去我們搞革命所取得的一切勝利，是靠實事求是;現(xiàn)在我們搞現(xiàn)代化，同樣要靠實事求是”，而且“教育一定要聯(lián)系實際”［1］143。青年思想的進步是一個知、情、意、行相互作用，不斷發(fā)展的過程，青年的教育問題不能只停留在口頭上，關(guān)鍵是要從不斷變化發(fā)展的客觀實際出發(fā)，把思想同實際行動結(jié)合起來，在提高思想認識的同時，促進行為的轉(zhuǎn)變，不斷解決青年的思想問題和各種現(xiàn)實問題，只有這樣，青年教育工作才不會失去原有的目標，避免陷入空談。要把青年教育問題落到實處，必須從中國的最大實際出發(fā)，在建設社會主義現(xiàn)代化的過程中，引導青年從事社會實踐，在實踐中進一步加深思想認識，不斷改變方法以收到最好的教育效果。

“一個中心，兩個基本點”是實事求是思想路線在新時期的具體體現(xiàn)，也是鄧小平的青年教育工作的指導思想。在此基礎上，鄧小平繼續(xù)提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”［2］35，這是鄧小平教育思想的核心和精髓，進一步指明了教育發(fā)展的戰(zhàn)略方向。青年作為祖國的新一代，青年教育更要堅持“三個面向”?！叭齻€面向”的提出，既反映了建設中國特色社會主義對教育的客觀要求，也是立足實際對世界未來的科學預測。

如何檢驗青年的教育問題，鄧小平指出:“我們說的做的究竟能不能解決問題，問題解決得是不是正確，關(guān)鍵在于我們是否能夠理論聯(lián)系實際，是否善于總結(jié)經(jīng)驗，針對客觀現(xiàn)實，采取實事求是的態(tài)度，一切從實際出發(fā)。我們只有這樣做了，才有可能正確地或者比較正確地解決問題，而這樣地解決問題，究竟是否正確或完全正確，還需要今后的實踐來檢驗”。［1］114－115由此可見，鄧小平青年教育工作不僅要從實際出發(fā)去研究青年思想變化，而且青年的教育問題是否取得預期的效果，更需要在實踐中檢驗。鄧小平實事求是地分析青年教育工作的方向，并提出了要求，這樣就能把大多數(shù)的青年學生團結(jié)起來，積極性調(diào)動起來，使他們沿著社會主義建設的道路前進，也有利于青年教育工作的改進和完善，體現(xiàn)了新時期鄧小平青年教育思想鮮明的實踐性。

三、實效性維度:根本性特征

鄧小平青年教育思想的根本指導原則是實事求是，堅持理論聯(lián)系實際，客觀上就要求堅持實效性維度，即從增強青年教育工作的實際效果來認識和思考青年教育過程中的困難。實效性維度注重抓落實求實效，這是鄧小平青年教育思想的根本性特征和基本精神。

鄧小平青年教育思想的活力和效果來自于他對整個社會教育工作的實際活動。改革開放后，一個向科學現(xiàn)代化進軍的熱潮在全國迅猛興起。與此同時，鄧小平要求所有的工作都要圍繞著經(jīng)濟建設這個中心來進行，而青年教育更是重中之重，只有重視青年教育問題，整個社會才能通力培養(yǎng)人才，為經(jīng)濟建設打下堅實的基礎。鄧小平曾經(jīng)指出:“改革經(jīng)濟體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才?！保?］108人才的養(yǎng)成得靠當代的青年教育，要使整個青年教育工作必須與社會發(fā)展的要求相適應，“不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要”［1］108。

鄧小平青年教育思想的實效性維度首先表現(xiàn)在干實事上，多次強調(diào)抓青年教育要多說實話、多辦實事，要求思想理論戰(zhàn)線上的干部，要旗幟鮮明地站在斗爭的前列，引導青年正確地對待歷史，認識現(xiàn)實，從實際出發(fā)，狠抓青年的教育工作。而且對于青年教育工作也必須貫徹“兩手抓，兩手都要硬”的方針。對于青年教育工作，“關(guān)鍵是要重視，扎扎實實地抓，組織好施工”［2］120。他還明確要求，不僅“各級黨委和政府，對教育工作不僅要抓，而且要抓緊、抓好，嚴格要求，少講空話，多干實事?！保?］121

同時，鄧小平還前瞻性地預見了青年教育全局性的長遠發(fā)展目標，提到抓青年教育要“狠狠地抓一下，一直抓他十年八年。我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓頭頭，抓方針。歸根到底是要出人才、出成果”［1］70。“扎扎實實抓他幾年，中華民族教育事業(yè)空前繁榮的局面，一定會到來?！保?］122所以，為使青年教育工作真正落到實處，他滿腔熱情地呼吁全社會要通力合作，為加快發(fā)展我國的青年教育工作做實事。因為青年教育問題如果只說不做，就無法解決青年的思想問題，就會動搖四項基本原則，更談不上為建設中國特色社會主義事業(yè)做出應有的貢獻。因此，在鄧小平的提議下，當時的青年一代終于又可以參加高考，有志青年才得以實現(xiàn)自己的大學夢。所有的這一切都表現(xiàn)了鄧小平對青年思想真抓實干的領(lǐng)導風格和干練務實的工作作風。

鄧小平基于青年教育的實效性維度，要求在實行改革開放和社會主義建設的過程中，從狠抓實干青年教育問題入手，密切深入研究青年的思想問題，采取切實有效的手段，加強對青年的教育，只有這樣，才能把思想戰(zhàn)線的主動性和社會輿論導向牢牢掌握，對青年教育工作才能有針對性和實效性，從另一個角度來看也體現(xiàn)了新時期鄧小平青年教育思想鮮明的實效性。

四、價值性維度:主要目標

在鄧小平青年教育思想中，青年教育的最終價值取向就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。在堅持經(jīng)濟建設的基礎上，以堅持社會主義道路為主旨的維度，就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的維度。

1978年十一屆三中全會召開以后，我國經(jīng)濟雖然很落后，但基本處于穩(wěn)定狀態(tài)，此后，青年人生活在更加安定的社會主義大家庭里。但是，在建設社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，市場經(jīng)濟的負面社會效應也影響著青年人的思想。市場經(jīng)濟通常強調(diào)經(jīng)濟利益最大化，往往容易誘發(fā)拜金主義的思潮，如果引導與控制不好，會縮小青年一代的視野，腐蝕他們的靈魂。面對復雜的社會新問題，廣大青年難免一時不知所措，自然引起了鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家的高度重視。鄧小平要求全黨注意引導和幫助青年識別和抵制各種不良思潮的影響，掌握馬克思主義的方法論，樹立社會主義的偉大理想，一定要把青年培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，不斷提高青年人的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。鄧小平多次強調(diào):“最重要的是有理想、有紀律。”［2］209這一時期，有紀律不僅體現(xiàn)在生活中要遵守各種規(guī)章制度，更體現(xiàn)在維護和貫徹黨和國家的政策上，這是自覺遵守紀律的最突出表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了青年能夠把國家及人民的利益擺在第一位的態(tài)度，也是青年教育和培養(yǎng)的目標之一。要讓青年人明白，紀律是保證黨的領(lǐng)導、人民團結(jié)，保證社會生活安定有序的重要手段之一。因為“沒有這樣的信念，就沒有一切。我們共產(chǎn)黨人的最高理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義”［2］190。因此，“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行”［2］111。必須看到，西方資本主義思想一直在試圖影響、充斥青年學生的頭腦，如果沒有馬克思主義的理論武裝，沒有遠大的共產(chǎn)主義理想，就很容易被資本主義腐朽思想和生活方式腐蝕，所以樹立共產(chǎn)主義理想對于往后開展一切工作有著重大的意義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義是所有人的奮斗目標。鄧小平說:“我們多年的奮斗就是為了共產(chǎn)主義，我們的信念理想就是共產(chǎn)主義。在我們最困難的時候，共產(chǎn)主義的理想是我們的精神支柱，多少人犧牲就是為了實現(xiàn)這個理想。共產(chǎn)主義是沒有人剝削人的制度，產(chǎn)品極大豐富，各盡所能，按需分配。要實現(xiàn)共產(chǎn)主義，一定要完成社會主義階段的任務。”［2］137共產(chǎn)主義理想是建立在人類社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律之上的，是對人類歷史發(fā)展必然的趨勢與結(jié)果的真理性認識。每個青年學生，只有認真學習馬克思主義，堅持做“四有”新人，才能樹立牢固的共產(chǎn)主義理想，成為建設中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

鄧小平從實現(xiàn)共產(chǎn)主義維度出發(fā)，以培養(yǎng)社會主義“四有”新人為中心，圍繞當代社會的實際情況來闡述青年教育的重要性，體現(xiàn)了新時期鄧小平青年教育思想最終的價值歸宿。

通過學習、研究鄧小平的青年教育思想，可以更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，鄧小平的青年教育思想的四個維度，不僅為當代青年教育工作提供了堅強的思想武器，而且在實踐上對明確當代青年教育的根本目標和正確途徑也都具有重要的現(xiàn)實指導意義，主要體現(xiàn)在以下四個方面:

1.堅持現(xiàn)實性是加強當代青年思想政治教育的基礎和前提。在青年教育工作中，要從現(xiàn)實情況出發(fā)，實事求是地把握青年教育的全局，切實有效地加強青年教育工作。首先，要把在青年中反映出來的傾向性問題，同國際、國內(nèi)的情況結(jié)合起來，同黨風和社會風氣聯(lián)系起來，同對整個國家的教育聯(lián)系起來。其次，在全社會優(yōu)化培育“四有”新人育人大環(huán)境，必須切實堅持鄧小平提出的兩手抓、兩手都要硬的方針，把堅定的政治方向放在第一位，加強青年的思想政治理論學習，把青年學生培養(yǎng)成為堅持四項基本原則，具有全心全意為人民服務意識的接班人。最后，對青年教育的理論工作者而言，尤其要注意正確的輿論導向和政策導向，確實做到使愛國主義、社會主義和集體主義成為社會思想文化的主旋律。

2.堅持實踐性是加強當代青年思想政治教育的重要途徑。一方面，青年想提高自身各方面的素質(zhì)，必須通過自覺刻苦的學習與實踐。青年在學習上首先要解決好態(tài)度問題，提高對學習重要性的認識，自覺地積極地學習，既要學習科學文化知識和專業(yè)知識，又要學習馬列主義基本理論，重要的是理論要結(jié)合實際，在出現(xiàn)新問題、新情況時，能利用所學知識處理好一切。另一方面，對青年的教育必須與社會實踐結(jié)合起來，在青年的培養(yǎng)過程中，盡可能與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求相一致，才能培養(yǎng)出符合市場需求的人才，并為建設中國特色社會主義社會出一份力。青年學生也只有置身于現(xiàn)實的社會生活中，親身參與具體的生產(chǎn)勞動實踐，才能做到有的放矢，自己的才能為社會所用。

3.堅持實效性是加強當代青年思想政治教育的必然要求。新時期的青年教育要高度重視實效性。要把青年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，必須有重點地、有針對性地和因地制宜地進行教育。首先，要尊重青年的興趣愛好，發(fā)揮他們的特長與優(yōu)勢。其次，要充分調(diào)動青年的主動性、積極性，促進他們的智力與能力的提升。最后，培養(yǎng)艱苦奮斗和創(chuàng)新精神。在對青年進行教育時，要密切注視和深入研究青年的思想狀況和面臨的形勢與問題，采取切實有效的辦法，加強和改進青年教育工作，并及時反饋教育中出現(xiàn)的問題。只有這樣，才能高屋建瓴地對青年教育有針對性和預見性，從而取得一定的成效，進一步引導廣大青年在社會主義道路上健康成長。

4.堅持價值性是加強當代青年思想政治教育的落腳點。要對青年學生進行理想價值教育。中國共產(chǎn)黨人是最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者，其最高綱領(lǐng)即最高理想就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，最低綱領(lǐng)即共同理想是走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。在青年教育中，實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想價值教育是主要目標和最終歸宿。要想青年學生自覺地抵制各種錯誤的價值觀念，要不失時機地引導當代青年樹立正確的理想和信念，倡導與培養(yǎng)良好的道德風尚。在經(jīng)濟高速發(fā)展的進程中，要把個人的命運和國家與人民的命運聯(lián)系在一起，貢獻于國家，服務于人民，把個人理想的實現(xiàn)溶入實現(xiàn)共同理想的進程之中，是新時代有思想的青年學生的責任與使命所在。

在新時期只有堅持鄧小平的青年教育思想的四個維度，堅持始終像鄧小平一樣有戰(zhàn)略高度，將青年思想政治教育納入戰(zhàn)略重點，在深刻分析世界形勢和中國國情的基礎上，從實際出發(fā)，實事求是，將馬克思主義基本原理同中國的具體實踐相結(jié)合，才能促進青年教育工作更好地推進，進一步推動中國特色社會主義建設的發(fā)展。

［1］鄧小平.鄧小平文選:第二卷［M］.北京:人民出版社，1994.

［2］鄧小平.鄧小平文選:第三卷［M］.北京:人民出版社，1994.