柔性管理理念下的大學(xué)生教育管理

陳婕

一、前言

目前，在開展大學(xué)生工作的時(shí)候，面臨著很多問題，并且大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀具有個(gè)性鮮明的特征，所以作為管理人員必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用柔性管理理念，既以學(xué)生為根本，達(dá)到提高學(xué)生自我教育和管理積極性和主動(dòng)性目的。

二、柔性管理理念概述

對(duì)于柔性管理理念，是指將人們的心理和行為規(guī)律作為基本前提的管理思想，主要是采用心理說服的方式進(jìn)行教育管理。它主要是根據(jù)人的主觀意識(shí)、內(nèi)在潛力喚起人們的自覺行為的終極管理理念，并且它是以人為中心展開的，以及對(duì)人與人之間的不同需求進(jìn)行關(guān)注，從而充分體現(xiàn)對(duì)人的尊重。

三、目前大學(xué)教育管理工作中存在的不足之處

1、管理理念缺失“以人為本”。

在教育工作中，以人為本的原則是強(qiáng)調(diào)人的主體地位，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該回歸到有思想和情緒的真實(shí)人，不應(yīng)該只是將他們作為獲取利益和勞作的工具。但是在開展大學(xué)教育工作的過程中，沒有對(duì)這一原則進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)，只是采用剛性管理措施，強(qiáng)調(diào)遵循章法，僅僅依靠規(guī)定制度對(duì)人進(jìn)行約束，沒有相互的溝通和理解。同時(shí)學(xué)生在違反規(guī)章制度后只是對(duì)其進(jìn)行處罰，很少有管理人員對(duì)他們進(jìn)行教育管理。

2、管理實(shí)踐缺少感情關(guān)懷

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，管理人員經(jīng)常采用行政手段對(duì)他們進(jìn)行管理，并且過度的強(qiáng)調(diào)學(xué)校和管理人員的等級(jí)和權(quán)威，很少對(duì)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)、行為標(biāo)等進(jìn)行考慮。同時(shí)在管理中沒有對(duì)上下級(jí)的溝通的重要性進(jìn)行考慮，只是把學(xué)生當(dāng)做機(jī)器人，也只是利用紀(jì)律懲獎(jiǎng)和組織制度對(duì)他們進(jìn)行管理和調(diào)動(dòng)，沒有將情感性、文化性等對(duì)大學(xué)生的自我管理、教育起到的重要作用引起重視。

四、柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用

1、幫助學(xué)生樹立正確的理想觀念

作為管理人員，在開展大學(xué)生教育工作的時(shí)候，應(yīng)該投入更多的精力，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因?yàn)槿嵝怨芾砜梢园芽茖W(xué)合理的觀念貫徹到教育管理工作中，并且對(duì)隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而就能大大提升學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)管理人員還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)給與表揚(yáng)，這樣就能很好的消除他們內(nèi)心深處存在的消極思想，也能很大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而樹立正確的；理想和信念。

2、通過管理機(jī)制構(gòu)建平等平臺(tái) 對(duì)于大學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的平等意識(shí)，并且對(duì)獨(dú)斷轉(zhuǎn)行的管理模式非常抵觸，而運(yùn)用柔性管理理念可以為學(xué)生建立一個(gè)共同參與的管理機(jī)制，并且學(xué)生可以參與到管理制度中，從而就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)在開展管理工作的時(shí)候，不應(yīng)該表現(xiàn)出等級(jí)差異，要讓學(xué)生在平等、尊重的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且管理人員對(duì)學(xué)生要平等，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和給與相應(yīng)的幫助，從而才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。其次，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚教育管理的嚴(yán)格性，并且加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。此外，在采用柔性管理開展教育工作時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行全面了解，并且及時(shí)與家長溝通，并且采用科學(xué)合理的方法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，幫助學(xué)生成為一名社會(huì)所需壓的人才。

3、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

大學(xué)生是一個(gè)非常重要的教育階段，所以作為管理人員在運(yùn)用柔性理念進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該采用個(gè)體重于群眾的模式，利用號(hào)召開展群體工作，利用潛移默化形式開展個(gè)體工作，因此盡管教育工作是針對(duì)主體，但是問題是來自個(gè)人的，所以一定要充分認(rèn)識(shí)個(gè)體的特征，例如：復(fù)雜性和特殊性。同時(shí)因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的性格、愛好、理想都不同，所以要對(duì)其進(jìn)行充分考慮，有效避免個(gè)體判斷錯(cuò)誤問題的出現(xiàn)，并且對(duì)個(gè)體存在的問題采取相應(yīng)的解決對(duì)策，從而就可以形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。

4、以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣

所謂的傳統(tǒng)教育就是利用思想道德觀念和政治理論來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而起到規(guī)范學(xué)生行為的目的。在初級(jí)教育工作完成之后，作為管理人員就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為和理念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)管理人員要從自身做做起，起到帶頭作用，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。因?yàn)榇髮W(xué)生具有一定程度的思考能力，他們對(duì)說一套做一套的行為非常反感，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為管理人員應(yīng)該對(duì)自身形象建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，并且樹立一定的威嚴(yán)和信仰，從而才能為學(xué)生樹立一個(gè)守信用和欽佩的形象。

五、結(jié)束語

綜上所述，在開展大學(xué)生教育管理工作的時(shí)候，要采用柔性管理理念對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理，只有這樣才能確保大學(xué)生健康的成長，也能確保其成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

（作者單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）