打造高品質(zhì)學(xué)校的三個(gè)著眼點(diǎn)

玉田縣珠樹(shù)塢中心小學(xué) 李漢澤

打造高品質(zhì)學(xué)校的三個(gè)著眼點(diǎn)

玉田縣珠樹(shù)塢中心小學(xué) 李漢澤

高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵很豐富：重視學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，積極推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量、多元化、有選擇的發(fā)展，讓全體師生都能幸福健康、提升素養(yǎng)，等等。歸根結(jié)底，一所學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的品質(zhì)、教師的品質(zhì)和文化的品質(zhì)。

一、著眼學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)生命成長(zhǎng)

高品質(zhì)學(xué)校最有說(shuō)服力的呈現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該是高品質(zhì)學(xué)生。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生素養(yǎng)的提高，生命的成長(zhǎng)是我們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

因此提升學(xué)生品質(zhì)要依托學(xué)校的文化品牌，結(jié)合主題教育、重大紀(jì)念日教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式喚醒人性最本質(zhì)的真與善，促進(jìn)德智體全面發(fā)展。努力為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為廣闊、豐富、有內(nèi)涵的空間和平臺(tái)。尊重個(gè)性差異，樹(shù)立成長(zhǎng)大于成績(jī)的質(zhì)量觀。

探索實(shí)踐“四生課堂”，即生命課堂、生態(tài)課堂、生活課堂、生長(zhǎng)課堂。生命課堂，它的中心是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)服從并服務(wù)于學(xué)生生命的發(fā)展；“生態(tài)課堂”，它的起點(diǎn)不是知識(shí)，終點(diǎn)也不是考試分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的健康發(fā)展和幸福成長(zhǎng)，在輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)中自由、自主、合作學(xué)習(xí)；“生活課堂”，它與生活密切聯(lián)系，學(xué)生能利用已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主探究學(xué)習(xí)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法并應(yīng)用于生活；“生長(zhǎng)課堂”，它能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生能掌握必需的知識(shí)技能，理解知識(shí)發(fā)展的過(guò)程、方法，同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀得到提升。

二、著眼教師發(fā)展，做最好的自己

高品質(zhì)學(xué)校離不開(kāi)高品質(zhì)教師。有大樓，無(wú)大師，絕不算品質(zhì)學(xué)校。一所學(xué)校能否辦成“人民滿意的學(xué)?！?，教師的品格魅力和業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。所以我們一定要努力把我們的教師培養(yǎng)成“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。一是要通過(guò)榜樣示范、紀(jì)律約束、提煉學(xué)校核心價(jià)值追求等形式引導(dǎo)教師規(guī)范言行、為人師表、享受教育。二是目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，讓廣大教師為了一生的幸福而奔向一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。輔導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓每個(gè)教師沖擊優(yōu)秀，追求卓越。三是通過(guò)全員培訓(xùn)、全員讀書(shū)、推門(mén)聽(tīng)課、教師論壇、研課議課等教研活動(dòng)，讓全體教師在共讀、共寫(xiě)、共聽(tīng)、共研、共享中提升素養(yǎng)，幸福成長(zhǎng)，做最好的自己。

三、著眼文化建設(shè)，提升育人實(shí)力

高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)終究要落實(shí)到自己的文化建設(shè)中。一是外顯文化。二是內(nèi)化成師生行為的隱性文化。外顯文化要努力將校園打造成“五園”：園林化生態(tài)校園；數(shù)字化信息校園；人文化和諧校園；科學(xué)化書(shū)香校園；發(fā)展化成長(zhǎng)家園。不僅僅改變校容校貌，更大程度上要改變師生的精神風(fēng)貌，給教育教學(xué)工作注入生機(jī)和活力。校園文化就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，無(wú)聲地陶冶師生的情操、凈化師生的心靈、啟迪師生的智慧、提升師生的素質(zhì)。這就是隱形文化的力量。教師有了凝聚力、向心力、感召力，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出積極向上，蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)；學(xué)生的言行得到了規(guī)范，文明的風(fēng)氣得以形成，學(xué)生喜歡老師，喜歡班級(jí)，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校生活。學(xué)校必然會(huì)形成和諧的育人氛圍，學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校得到社會(huì)的認(rèn)可。

建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校，敬業(yè)的教師和努力的學(xué)生是主體，系統(tǒng)的課程和豐富的活動(dòng)是載體，全面的發(fā)展和一流的質(zhì)量是核心，優(yōu)雅的文化和獨(dú)特的品牌是表現(xiàn)，達(dá)標(biāo)的硬件和規(guī)范的管理是保障，優(yōu)秀的學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可是目標(biāo)。只要我們?cè)诮處?、學(xué)生、文化這三個(gè)著眼點(diǎn)上多下功夫，做文章，一所具備高品質(zhì)教育、高績(jī)效的學(xué)校終究能形成。