存折上的小星星

黃南霞

角色游戲——“小銀行、小超市、燒烤吧、照相館”開張了，我與孩子們一同商量并制定了“工作人員”的職責(zé)和“顧客”的游戲規(guī)則。孩子們玩得不亦樂乎。走進(jìn)這些角色區(qū)，得要錢啊，錢從哪里來？運用代幣獎勵法，每個孩子制作一張“存折”，“存折”上的小星星可以換取角色游戲時需要的錢。根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平，剛開始就按一顆星星換取“一塊錢”，到后期逐漸一顆星星可換取“兩元”或“三元”等。孩子們可以通過自己的努力和良好表現(xiàn)去換取老師獎勵的小星星。

一、“存折上的小星星”強(qiáng)化了幼兒的良好行為，使評價更加具體、鮮明

幼兒教師是細(xì)心的觀察者和記錄員，幼兒教師要細(xì)心觀察，通過自己的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步和不良傾向，給孩子及時的引導(dǎo)教育——

“航航今天主動幫助東東，并把摔倒的俊俊扶起來，航航可以得到2顆小星星”。

“今天彭博和杉杉早操時動作很有力量，而且能夠跟著音樂節(jié)奏一起，可以得到3顆小星星”。

“童童在睡覺時將自己的衣服疊放得很整齊，并且安靜地睡覺，可以得到2顆小星星”。

“晨晨在圖書區(qū)安靜地看圖區(qū)并把破損了的圖書修好，可以得到4顆小星星”……

小星星對孩子來說可具有吸引力了。當(dāng)老師說：“xx你聽得很認(rèn)真，可以得到1顆小星星”時，所有孩子連忙也學(xué)著他的認(rèn)真樣。當(dāng)聽到老師說“xx你吃飯不挑食，吃得很干凈可以得到2顆小星星”時，即便愛挑食的軒軒也大口吃起了蔬菜……

對孩子的具體良好表現(xiàn)及時進(jìn)行正強(qiáng)化，并將獎勵的小星星當(dāng)著他的面送到他的“存折”上，讓“小星星”記錄他們的良好行為，讓這份表揚和肯定得到實實在在的收獲。孩子們拿著“存折”排著整齊的隊伍，等待著“小星星”的到來。

幼兒對自己的行為缺乏正確的認(rèn)識，一句籠統(tǒng)的評價“你真棒”往往孩子只是愛聽，而不知“棒”在哪里。在邊送“小星星”的時候邊強(qiáng)調(diào)幼兒的典型的正確行為，使評價更加具體、鮮明、有意義。

二、“存折上的小星星”，可鞏固幼兒對數(shù)的理解和認(rèn)知

1.“存折上的小星星”鍛煉幼兒點數(shù)能力。

當(dāng)“小星星”被送到“存折”上時，孩子們接過“存折”認(rèn)真地數(shù)著自己的“小星星”，非常專注，生怕自己漏掉一顆。就連平時不愛數(shù)數(shù)的豪豪，也趴在桌上用心的數(shù)著呢。不知不覺中，幼兒實物點數(shù)能力得到了鍛煉并很快得到提高?，F(xiàn)在經(jīng)常聽到家長說：“老師，孩子最近數(shù)數(shù)的能力提高得很快，進(jìn)步好大，按物點數(shù)，以前怎么講都不知道，現(xiàn)在全會了”。

2.“存折上的小星星”在游戲中幫助幼兒感知數(shù)學(xué)的作用。

“小星星”在存折里可以換取相等數(shù)量的錢?！邦櫩汀蹦弥按嬲邸比ァ般y行”排隊“取錢”，“銀行的工作人員”熱情地為“顧客”服務(wù)，“工作人員”根據(jù)“顧客”的要求在存折上邊數(shù)邊劃去相對應(yīng)的星星。天天要取五元錢，“工作人員”子航邊畫邊說“1、2、3、4、5”……不會多一顆也不會少一顆；而旁邊的顧客也自然“盯得”很緊，唯恐劃錯。有一次，“工作人員”萌萌給東東取錢，在劃去星星時，少劃去一顆，一旁的“顧客”東東連忙說：“你少劃去了一顆，趕快補(bǔ)上吧！”在游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的問題，體會到數(shù)學(xué)的用處。

3.“存折上的小星星”有助于幼兒在游戲中理解數(shù)的實際意義。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出我們應(yīng)利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。通過實際操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程。在游戲時，孩子們數(shù)著自己的小星星，然后確定去取多少錢，例如我的存折上只有5顆星星了，那就只能取五元或少于五元。剛開始游戲時，王博說：“今天我要取7元?！边@時的“工作人員”數(shù)數(shù)存折上的星星說：“你的存折上只有6顆，怎么辦？”于是王博說：“我就取6元吧?！毙⊙┱f：“你可以在超市做個蛋糕就可以換取1元啦?！蓖醪┞犃诵⊙┑脑挼匠凶龊玫案鈸Q取兩顆星星，如愿地取到了錢，繼續(xù)游戲。在游戲中孩子學(xué)會了解決生活中的數(shù)學(xué)問題，理解了數(shù)的實際意義。

三、“存折上的小星星”，為幼兒獲取成就感，讓家長細(xì)致了解孩子，增進(jìn)家園溝通

每天下午放學(xué)時，孩子們都拉著爸爸媽媽的手去翻開自己的“存折”。紫凝好有成就地告訴媽媽：“我今天得了四顆星星”。媽媽興奮地說：“真不錯！你是怎么得到這四顆星星的呢？”紫凝說：“我今天說兒歌說得很完整，還幫助了彤彤搬椅子！”紫凝媽媽說：“很好，明天還要繼續(xù)加油，爭取更多的星星??！”說完，娘兒倆滿意地與我再見。孩子在與家長的述說中再次回憶自己的良好行為表現(xiàn)，并與家長一同討論下次如何爭取更多的小星星。家長通過“存折”上的“星星”看出孩子在園的表現(xiàn)，了解到孩子的細(xì)微變化，更好地促進(jìn)家園溝通。

四、“存折上的小星星”，讓幼兒學(xué)會如何合作、交流、禮貌待人，促進(jìn)了社會性發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、禮貌待人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。

角色游戲開始了，“顧客”拿著存折去銀行排隊取錢：“您好，歡迎光臨，請問你要取多少錢？”“您好，我今天取3元。”“好，請稍等，請收好存折和錢，再見！”“謝謝，再見！”工作人員不厭其煩地一遍遍說著、數(shù)著、操作著，“顧客”一個個排著整齊的隊伍，很有禮貌地與工作人員交流著，不會因為等待而插隊?！邦櫩汀比〉较鄳?yīng)的錢，滿意地去其他角色區(qū)進(jìn)行游戲。

“小星星”增添了游戲的趣味性，讓游戲順利進(jìn)行，孩子們在游戲交往中學(xué)會了合作、交流、禮貌待人。

五、“存折上的小星星”，使幼兒懂得了想收獲就得付出勞動的道理

一天，航航小星星用完了，怎么辦呢？我與孩子們一同討論。孩子們說出了很多辦法。有的說：“爭取好好表現(xiàn)?！庇械恼f：“我們要幫助別人?！庇械恼f：“我們好好吃飯，不挑食。”……最后得出這個約定：假如存折上小星星買東西用完了，就可以去美工區(qū)制作一幅作品或者超市制作一個蛋糕，然后換取小星星。一幅作品可以換取5個小星星，一個蛋糕可以換取4顆星星。這樣幼兒既能獲取成就感，又能讓角色游戲順利進(jìn)行；既懂得了要付出勞動才有收獲的道理，又鍛煉了動手操作能力。

游戲是幼兒最喜愛的活動，是他們生活的主要內(nèi)容。幼兒園是一個濃縮的小社會，孩子們在這里快樂地學(xué)習(xí)、生活、交往、合作。這里為孩子們創(chuàng)造了溫馨、舒適的現(xiàn)實環(huán)境，這里的每一面墻都會說話。孩子們在這里盡情地自主學(xué)習(xí)和游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。

瞧，他們多么投入，多么認(rèn)真，多么興奮！

愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心是幼兒教師的靈魂，學(xué)習(xí)、探索、反思、創(chuàng)新是幼兒教師成長的途徑。孩子的世界五彩斑斕，孩子的想法離奇有趣，用心觀察孩子，傾聽孩子的心聲，你將獲得意想不到的收獲……