有效互動 彰顯課堂精彩

朱正香

師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領域，并對幼兒發(fā)展產生難以估量的重要影響。教師時時都要保持這樣一種教育理念：尊重幼兒、理解幼兒、關注幼兒，把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也鮮明地表達了師幼互動對幼兒發(fā)展的支持、鼓勵、引導、幫助、激勵和促進作用。尤其是在集體教學活動中，通過教師在集體教學中的師幼互動、生生互動，最終為幼兒的終身學習打下良好的基礎。

一、平等對話是有效互動的前提

《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導的“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，通過有效的師幼互動去實現(xiàn)。集體教學的本質應當被視為師生和生生互動的過程。在師幼交往的過程中，教師和幼兒都是獨立的個體，都是具有獨立人格的人，兩者在人格上是平等的。集體教學中的師幼互動必須建立在師幼間平等、尊重、理解的基礎上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，在相互之間才能產生積極的互動。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師講，孩子答，這種形成嚴重地束縛了孩子的思想和思維，因此需要創(chuàng)建平等、和諧的師幼關系，把“師者為尊”徹底拋棄，讓尊重走進我們的教學活動。尊重每一個幼兒，使孩子們在一種和諧、平等、放松的精神環(huán)境下學習。在《豬也會飛》這個活動中，教師首先為孩子們準備了《豬也會飛》PPT，利用PPT的逼真演示，增強幼兒對繪本的理解；教師制作多媒體課件，利用不同的畫面變化，演示繪本材料所要描述的故事吸引全體幼兒觀察繪本畫面，重點引導幼兒說出小牛洛菲的夢想是什么，并猜想爸爸的態(tài)度以及洛菲會怎么做，引出“買自行車必須要先讓豬飛起來”。接著，通過“那怎樣讓豬飛起來呢？你們有什么好辦法？”、“誰愿意說”等提問，請幼兒大膽想象，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，說出豬如何飛上天。這樣的安排真正做到師生“心理相容”，使師幼之間有了很好的交流。教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師具有“教”與“學”的雙重關系，要讓孩子認識到自己可以成為“小老師”，并能主動地、大膽地、積極地去學習、游戲，真正實現(xiàn)師生互相尊重、互相學習的良性循環(huán)。

二、把握興趣是有效互動的關鍵

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了興趣，幼兒才會主動探索學習，教師要尊重幼兒的興趣，只有當教師真正做到關注孩子們的興趣點，并能適時適宜、機智巧妙地激發(fā)、引導幼兒對周邊熟悉事物產生興趣和探究欲望，才能讓教師的教育目標與幼兒的興趣達成一致。在教學中，教師要善于把握符合孩子身心特征的“興趣點”，以孩子們喜愛的方式開展教學活動，激起孩子參與互動的欲望，達到提高師幼互動有效性的目的。大家都知道孩子是非常喜歡故事的，而繪本《豬也會飛》是個十分精彩的故事，它講述了小牛洛菲遇到難題不退縮、不放棄，迎難而上，積極想辦法去解決。興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，活動一開始，老師就抓住孩子好奇心強這一特點，課件出示封畫圖片，以猜猜“《豬也會飛》是不是講了小豬學飛的故事呢？”這樣的提問，孩子們的閱讀興趣一下子就被激發(fā)出來了。對大班即將入小學的幼兒來說，他們喜歡看繪本，而且有了看繪本的經驗。所以，此次語言活動教師著重放在理解故事情節(jié)并展開合理想象，感受洛菲“只是現(xiàn)在還不會”的樂觀精神，知道現(xiàn)在不會，并不代表永遠不會，只要堅持努力，夢想總會實現(xiàn)。在本次活動中，教師精心選擇教材，精心設計活動的內容，真正讓幼兒積極主動參與到活動中去。讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應，這樣孩子的注意力被緊緊地吸引住。

三、信任鼓勵是有效互動的動力

卡耐基說過“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵”，也就是賞識。不管什么樣的孩子，他們身上都有各自的閃光點。這就需要教師隨時去挖掘孩子們的亮點，從而激勵每個孩子，積極地參與到活動中來。在本次的語言教學活動中，教師始終和孩子們打成一片，放下高高在上的身架和孩子一起活動，并以伙伴商量的口吻與孩子交流，了解孩子的興趣和需求，細心關注孩子之間存在的個別差異。在活動過程中，當孩子們遇到困難時，教師用鼓勵的眼神看著他們，給予他們信任，或者用鼓勵的語言如“哦，你真棒！”“你跟洛菲一樣厲害”“你最能干了，再想想！”……教師適時的鼓勵與引導會使孩子重燃探索熱情，當老師問“有什么辦法讓小豬飛起來”時，有的孩子表現(xiàn)得比較遲疑，有的孩子生怕自己說錯不敢大聲說出來，執(zhí)教老師用親切的微笑、平等的體態(tài)、溫柔地等待著孩子們，在她的鼓勵下，孩子們都大膽地說出了自己的想法。

總之，在整個教學活動中，教師改變了以往傳統(tǒng)灌輸式教學模式，和孩子們一起看看、聽聽、說說、練練，孩子們的思維很活躍，自主地參與到活動中來，在積極的師幼互動回應中，教師時而是引導者，時而是合作者，時而是支持者，教師的肯定、激勵、追問、歸納、提升，以合理有效的回應方式，促進了師幼間的有效互動，從而引導幼兒暢游在知識的海洋中。相信通過努力，我們的教學將會更精彩，我們的教師將會更智慧。