積極心理學視域下的大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑

林爽 陳麗彤

摘 要：文章從積極心理學與大學生思想政治教育結(jié)合的意義出發(fā)，分析了積極心理學在大學生思想政治教育中的優(yōu)勢與價值，并提出了積極心理學視域下的大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：積極心理學；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）10-0089-02

積極心理學發(fā)端于20世紀末的美國，是由心理學家塞里格曼所倡導的一門超越傳統(tǒng)消極心理學研究模式的新興科學。它以喚起人的積極品質(zhì)和發(fā)展的內(nèi)在潛能為核心，引導人類追求健康幸福與和諧發(fā)展的積極生活狀態(tài)。運用積極心理學的理論范式創(chuàng)新大學生思想政治教育工作，有助于增強大學生思想政治教育工作的有效性，開拓思想政治教育工作的新局面。

一、積極心理學與大學生思想政治教育結(jié)合的意義

首先，積極心理學理論范式為大學生思想政治教育提供了重要思路。積極心理學注重研究人的美德和挖掘人的內(nèi)在積極品質(zhì)，突破了消極心理學關注人的心理問題診療式的思維模式，開啟了心理學歷史上里程碑式的研究范式轉(zhuǎn)換。積極心理學關注人的生存狀態(tài)和精神境遇，并通過激發(fā)人內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，塑造培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)，提升個人的幸福感。它倡導主觀層面上積極情緒體驗、個人層面上培育積極人格、群體層面上構(gòu)建積極組織系統(tǒng)，這種積極的價值取向為當代大學生思想政治教育研究提供了重要借鑒。立足于積極心理學的理論范式，探索積極心理學與高校思想政治教育工作的有機融合，有助于開拓高校思想政治教育工作的新方法，實現(xiàn)高校思想政治教育工作的價值訴求。

其次，積極心理學倡導的主體理念有助于實現(xiàn)樹德育人目標?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“育人為本是教育工作的根本要求。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”[1]。高校大學生思想政治教育堅持以人為本，以學生為主體，以育人為中心，它是一項以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標的育人工程。積極心理學在個體層面上關注個人積極力量、積極情緒和幸福感的培養(yǎng)，并使個人潛能和內(nèi)在品質(zhì)得到最大程度的發(fā)揮。因此，積極心理學所倡導的主體性理念培養(yǎng)與大學生思想政治教育育人為本的價值取向相契合，有助于形成尊重學生主體地位，最大限度地激發(fā)學生的個性潛能，營造自我價值實現(xiàn)的積極氛圍。

最后，積極心理學的正向模式有助于實現(xiàn)思想政治教育的價值訴求?！蛾P于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，弘揚中國精神，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質(zhì)，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動”[2]。高校思想政治教育在引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，更是一種完善大學生人格和優(yōu)秀品質(zhì)的樹德育人教育實踐。積極心理學在個體層面上主張創(chuàng)造個人積極的人格品質(zhì)，形成對事物的積極認知和正面解釋。思想政治教育樹德育人的價值訴求與積極心理學正向的人格品質(zhì)塑造相契合，在價值指向上共同追求人的全面而自由的發(fā)展。

二、積極心理學在大學生思想政治教育中的運用

積極心理學從主體能動性角度來詮釋人的內(nèi)在張力，主張運用積極體驗激發(fā)人的內(nèi)在潛力，采用積極情感體驗來培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)，運用積極的人生態(tài)度去詮釋人生價值，構(gòu)建積極的社會組織系統(tǒng)來實現(xiàn)幸福生活。積極心理學所蘊含的人文關懷理念、積極的人格品質(zhì)、有效的社會組織系統(tǒng)構(gòu)成了系統(tǒng)的理論闡釋范式。在大學生思想政治教育中借鑒積極心理學的思想資源，有助于提升大學生思想政治教育的實效性。

第一，樹立積極心理學人本理念，充分發(fā)揮大學生主體價值。高校大學生在思想政治教育中處于被動接受的現(xiàn)象仍然存在，消極灌輸模式忽視了學生的主體性，阻礙了思想政治教育實效性目標的實現(xiàn)。在大學生思想政治教育中樹立積極心理學的人本理念，凸顯大學生在思想政治教育中的主體價值。在大學生思想政治教育中主觀層面上增強積極的情緒體驗，激發(fā)人內(nèi)在的活力與潛能，充分發(fā)揮大學生的主體能動性。通過樹立積極心理學的人本理念，有助于在思想政治教育中把大學生培養(yǎng)成具有主觀能動性和創(chuàng)造性思維的教育主體，有助于增強大學生在思想政治教育中的積極主體價值。

第二，培育積極的人格品質(zhì)，實現(xiàn)大學生的全面自由發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治教育中仍存在側(cè)重于批評說教式的權(quán)威主義教育形式，忽視了培養(yǎng)大學生積極品質(zhì)和完善人格的塑造功能。積極心理學注重培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)，引導大學生樹立積極的心理理念，激發(fā)主體人的內(nèi)在積極因素，運用積極心理學分析模式正面闡釋問題。因此，把積極心理學的積極人格培養(yǎng)和正向問題的解釋模式引入高校思想政治教育工作，有助于促進大學生健康成長。大學時期正處于世界觀、人生觀、價值觀成型時期，以積極心理學理念指導大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)大學生樹立積極樂觀向上的品質(zhì)，深入挖掘和激活大學生內(nèi)在潛能，引導大學生樹立科學的人生目標、端正積極人生態(tài)度、最大限度發(fā)揮人生價值。

第三，構(gòu)建良好的組織系統(tǒng)，營造大學生成長的積極環(huán)境。積極心理學在群體層面主張構(gòu)建積極的組織系統(tǒng)，主要包括家庭、學校、社會三個層面的組織系統(tǒng)。積極的社會組織系統(tǒng)是個人積極情緒體驗的重要源泉，也是積極人格培養(yǎng)的重要平臺，構(gòu)建良好的組織系統(tǒng)是實現(xiàn)大學生健康成長的重要條件。新形勢下構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，必須突破傳統(tǒng)思想政治教育囿于學校環(huán)境的思想認知，并形成家庭、學校、社會“三位一體”的綜合教育環(huán)境系統(tǒng)，為大學生自我學習、自我教育、自我管理的育人目標提供環(huán)境保障，為實現(xiàn)高校思想政治教育長效性提供機制保障。

三、積極心理學視域下的大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑

立足于積極心理學視域剖析當代大學生思想政治教育的內(nèi)在困境，運用積極心理學理論范式指導大學生思想政治教育工作，探索積極心理學思想資源與大學生思想政治教育工作的有機結(jié)合路徑。現(xiàn)從教育理念、教育內(nèi)容、教育機制層面探究當代大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑，不斷開拓大學生思想政治教育工作新局面。

第一，創(chuàng)新教育理念，增強大學生在思想政治教育中的積極情緒體驗。理念創(chuàng)新是實現(xiàn)大學生思想政治教育樹德育人目標的前提，樹立以生為本的教育理念。在大學生思想政治教育工作中要樹立學生主體觀的價值理念，充分調(diào)動學生們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在平等主體價值觀的指引下鼓勵大學生積極參與思想政治教育的全過程，增強大學生在思想政治教育中積極的情緒體驗。在教學活動中，以學科競賽為龍頭，鼓勵大學生積極參與競賽并培養(yǎng)積極的專業(yè)情感體驗。在社團活動中，以學生社團為陣地，支持大學生積極參與社團活動，并實現(xiàn)自我管理的積極體驗。在日常活動中，以集體生活為主載，鼓勵大學生積極參與集體活動，并在集體活動中實現(xiàn)個人價值的積極體驗，通過采取多元化情緒體驗增強大學生在思想政治教育中的主體地位。

第二，創(chuàng)新教育內(nèi)容，在社會主義核心價值觀引領下培育大學生積極人格。習近平總書記指出，“青年進行社會主義核心價值觀教育的原因，因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”[3]。以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育工作，有助于大學生培育積極的人格品質(zhì)，激勵大學生弘揚高尚的價值訴求。以“感動中國”、“最美中國人”等活動引領大學生的思想政治教育活動，傳遞社會正能量并塑造積極人格。要從勤學、明德、慎獨、篤實層面下功夫，真正把社會主義核心價值觀教育融入大學生思想政治教育全過程。

第三，創(chuàng)新教育機制，營造大學生成長成才的育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境是優(yōu)化思想政治教育效果的關鍵環(huán)節(jié)，積極心理學倡導構(gòu)建以家庭、學校、社會為核心的思想政治教育組織系統(tǒng)協(xié)同育人機制。家庭是思想政治教育的邏輯起點，以良好家風的營造為契機促進個體形成科學的生活習慣與倫理精神。學校是思想政治教育的重要載體，以校園文化環(huán)境建設為核心形成積極和諧的育人氛圍。社會是思想政治教育的重要平臺，以優(yōu)化社會環(huán)境為載體營造積極的人本精神，形成教書育人、管理育人、服務育人的和諧人際氛圍。此外，新興媒體環(huán)境下大學生思想政治教育工作需關注積極網(wǎng)絡文化平臺建設，用積極正向的網(wǎng)絡文化引領當代大學生思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[N].人民日報，

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[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于進一步加強和改

進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[N].人民日報，

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[3]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北

京大學師生座談會上的講話[R].http：//news.xinhua-

net.com/2014-05/05/c_1110528066.htm.2014-05-05.