小議家訪工作

賀建明

摘 要：家訪是教師教育教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的工作。家訪中，教師與家長(zhǎng)之間要相互尊重、互相支持，教師要認(rèn)清平等關(guān)系，因材施教，營造良好的人際氛圍，尋找家訪工作中的最佳結(jié)合點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)募以L方式，為教育教學(xué)工作作鋪墊。

關(guān)鍵詞：小議；家訪；工作

家訪，是教師教育教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的工作。家庭教育對(duì)學(xué)生具有很大的權(quán)威性、長(zhǎng)期性和連續(xù)性的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師只有通過家訪和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解情況、共同教育，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)成功的家訪呢？下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)清平等關(guān)系，營造良好的人際氛圍

教師與家長(zhǎng)之間的人際溝通屬于雙向平行溝通。教師對(duì)家長(zhǎng)來說，除了職業(yè)和道德上的威信外，沒有行政上的隸屬關(guān)系。教師只有靠自己高尚的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的滿腔熱情，以及靠自己突出的工作業(yè)績(jī)?nèi)ペA得學(xué)生家長(zhǎng)的信任和合作。

家訪中，教師與家長(zhǎng)之間要相互尊重、互相支持。只有這樣，學(xué)生才能得到方向一致性的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的進(jìn)步又會(huì)促進(jìn)教師與家長(zhǎng)良好人際關(guān)系的建立。

二、因材施教，尋找家訪的最佳結(jié)合點(diǎn)

1.對(duì)優(yōu)生要求從“嚴(yán)”

班級(jí)中的優(yōu)生，長(zhǎng)期“養(yǎng)尊處優(yōu)”，容易養(yǎng)成任性、高傲、虛榮、執(zhí)拗等不良性格，部分家長(zhǎng)也極易產(chǎn)生心理偏導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)子女的教育放松。面對(duì)此種情況，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)整家長(zhǎng)失衡的心態(tài)，以促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的、科學(xué)的教育。

家訪時(shí)，老師對(duì)優(yōu)生要從嚴(yán)要求，少談優(yōu)點(diǎn)，多指出孩子的不足，抓住優(yōu)生家長(zhǎng)的積極心理，按德、智、體、美、勞嚴(yán)格要求，讓家庭和學(xué)校形成教育合力。

2.對(duì)學(xué)困生要求從“寬”

班級(jí)中的學(xué)困生，受多方面原因的影響，他們的認(rèn)知水平、想象能力、記憶能力發(fā)展水平較低或一般。由于學(xué)生成績(jī)的不理想，這類學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在學(xué)習(xí)方面沒信心、沒耐心，甚至撒手不管、放任自流，并且多數(shù)不愿與教師接觸。家訪時(shí)，教師要抓住家長(zhǎng)的心理，多找孩子的優(yōu)點(diǎn)作為談話的內(nèi)容，以消除對(duì)方的心理障礙，教師要誠心誠意，不文過飾非，不虛情假意，所敘事實(shí)必須真實(shí)可靠。如：“這孩子性格開朗，積極參加學(xué)校各種文體活動(dòng)，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班上拿了三個(gè)第一……”多表揚(yáng)，少批評(píng)；多肯定，少指出不足。這種方法比當(dāng)面訓(xùn)斥家長(zhǎng)和學(xué)生效果不知強(qiáng)多少倍。

如果學(xué)生在校確有嚴(yán)重不良行為，教師也不能姑息遷就，撒謊以隱瞞家長(zhǎng)。教師應(yīng)給家長(zhǎng)講明情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，妥善處理。

3.對(duì)中等生“實(shí)事求是”

班級(jí)中的中等生，他們的知識(shí)能力和水平介于優(yōu)生和學(xué)困生之間。這類學(xué)生一般占班級(jí)人數(shù)的40%～60%，且是教師容易忽略的群體。他們進(jìn)步，班級(jí)就朝氣蓬勃、充滿活力；反之，班級(jí)則紀(jì)律渙散、萎靡不振。針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)，家訪時(shí)，教師應(yīng)實(shí)事求是給家長(zhǎng)分析，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)，指出他們的不足、劣勢(shì)，既要讓家長(zhǎng)看到他們有成才的希望，又要認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)希望的困難所在。如“這孩子天生聰明，有前途，就是上課不認(rèn)真聽講，成績(jī)總是不理想。希望家長(zhǎng)督促他今后改變不良習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，今后一定能考上重點(diǎn)高中。”總之，教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極因素，達(dá)到讓家長(zhǎng)管理、教育孩子的目的。

三、家訪時(shí)學(xué)生在場(chǎng)為最佳

當(dāng)前，部分教師家訪就是上門告狀，從而形成“教師找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打?qū)W生，學(xué)生恨教師”的惡性循環(huán)。我們鼓勵(lì)教師家訪當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的面交談，讓學(xué)生知道談話內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師本著實(shí)事求是、一分為二的觀點(diǎn)分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行?！奔扰囵B(yǎng)和諧的師生情感，增進(jìn)學(xué)生的“向師性”，又能達(dá)到較佳的教育效果。

四、儀表端莊，語言機(jī)智

教師家訪時(shí)，應(yīng)衣著整潔、舉止大方、語言風(fēng)趣、態(tài)度誠懇。由于家長(zhǎng)與教師的教育觀與價(jià)值觀不一致，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)察言觀色、相時(shí)而動(dòng)，以便判斷自己的言語是否對(duì)路、使雙方的談?wù)撌冀K在融洽的氣氛下進(jìn)行，不致陷入僵局。

另外，家訪可分為約定性家訪和一般性家訪，學(xué)生在校發(fā)生明顯變化和出現(xiàn)重大事情時(shí)，采用約定性家訪。教師事前和家長(zhǎng)約定，以求同步。家訪前，教師要充分準(zhǔn)備談話的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，減少隨意性和盲目性，效果較佳。教師在接受新班教育教學(xué)任務(wù)的初期，可采用一般性家訪，全面了解學(xué)生及學(xué)生家庭情況，為以后教育教學(xué)工作作鋪墊。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家訪可借助現(xiàn)代科技采用QQ家訪、電話家訪、微信家訪等。教師可視實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)募以L方式。

編輯 張珍珍