高中化學教學的方法淺析

李俠

摘 要：在教育興國口號的號召下，我國師資力量有所提高，在教學設(shè)備的應用上也逐漸達到一流水平，然而，除了義務教育外，最能影響學生的就是高中和大學。結(jié)合實際情況，分析我國高中化學教學的方法。

關(guān)鍵詞：高中化學；教學；方法淺析

高中化學，是初中化學的延伸與擴展，在國內(nèi)的大多數(shù)地區(qū)，初中化學都是以認識學習為標準，學制為一年，但是高中化學則大有不同，在難度上不僅大幅提高，所以，為了學生打下牢固的學習基礎(chǔ)，讓化學在高考中成為優(yōu)勢學科，教師的教學方法是最重要的。

一、在教學過程中以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣

新課標的教學要求教師把學生的主體地位突顯出來，例如，在學習第一節(jié)實驗器材的了解時，這種文字性描述是需要學生記憶的教學內(nèi)容，只有讓學生作為主體才能加深記憶效果，所以，教師可以組建化學小組，根據(jù)實驗的理解去記憶和討論，然后，由教師檢驗結(jié)果，讓每一個小組的代表發(fā)表討論結(jié)果，歸納實驗器材的使用，從而讓課堂氣氛更加活躍，提高課堂效率。

二、開展探究式教學，激發(fā)學生思維的拓展

化學是一門研究性教學，為了讓教學更加具有實際意義與效果，不讓學生依然沿襲死記硬背的學習方法，探究式教學對于激發(fā)學生思維的拓展是非常有效的。例如，在學習Na與水的反應時，會有很明顯的效果，但是學生也會知道Na屬于活潑金屬，可以與不活潑金屬發(fā)生置換反應，那么，在溶液里是先發(fā)生置換反應還是與水的反應呢？這時就可以引導學生探究鈉與CuSO4溶液的反應，進而開拓學生的思維。

三、善于利用實驗開展教學，增強學生的動手能力

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，為了加強教學效果，提高課堂效率，教師要學會善于利用實驗開展教學，增強學生的動手能力。例如，鎂在空氣和氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，讓學生反復觀察，從而達到最完美的教學效果。

高中化學是理科學生高考的重要科目，更是與生活息息相關(guān)的科目，教師應該發(fā)揮創(chuàng)新思維去教導學生，運用科學的方式去改進課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，開拓思維，達到更好的教學效果。上文結(jié)合實際分析了教師可以采用的教學策略，在教學過程中以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣和開展探究式教學，拓展學生思維的以及善于利用實驗開展教學，增強學生的動手能力，相信我國的高中化學教學會越來越好。

參考文獻：

鄭多海.高中化學教育中教學策略問題的思考[J].教育與文化，2014（13）.

編輯 王團蘭