假期語(yǔ)文作業(yè)該如何布置

崔運(yùn)麗

假期認(rèn)真閱讀了《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》一書(shū)，對(duì)第六章《另類作業(yè)串起教與學(xué)》情有獨(dú)鐘。書(shū)中寫(xiě)道：“學(xué)生為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)？原因是多方面的，從作業(yè)設(shè)計(jì)本身看，內(nèi)容和形式的單調(diào)無(wú)趣是重要的因素。有些作業(yè)即便是設(shè)計(jì)上注意了層次，但學(xué)生也沒(méi)有選擇的權(quán)利。加之作業(yè)又是作為形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，所以也讓很多學(xué)生對(duì)作業(yè)失去了信心?！弊鳂I(yè)該怎樣布置，特別是假期語(yǔ)文作業(yè)該怎樣布置引起了我的思考。

寒假兩次回老家朝陽(yáng)林場(chǎng)，睹物思人，杜光華抗日故事、百家堡子慘案、打死鬼子坎的由來(lái)隨著客車的緩緩行使而逐漸浮現(xiàn)在腦海。與此同時(shí)，楊靖宇、王鳳閣等抗聯(lián)事跡也如放電影一樣浮想聯(lián)翩。

行走在家鄉(xiāng)的大街小巷，熟悉的老橋、河流、茅屋、鄉(xiāng)人，如同開(kāi)啟了我記憶的博物館。成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家鄉(xiāng)的今非昔比不由自主地躍進(jìn)我的腦海，滿眼、滿心盡是熟悉的味道，盡是幸福的流淌。情不自禁地有種沖動(dòng)，想把這份回憶述諸筆端，想必它也能和遲子建筆下《年畫(huà)與蟋蟀》一書(shū)相媲美吧！

假期那個(gè)孩子不回爺爺、姥爺家呢？十多年沉淀的感情就是一篇最美的《回鄉(xiāng)偶記》。情感的日積月累不就是成長(zhǎng)的軌跡一嗎？與其布置幾篇《成長(zhǎng)點(diǎn)滴總關(guān)情》《一個(gè)感人的瞬間》等作文，不如喚醒孩子的感知，寫(xiě)寫(xiě)能溫暖孩子一輩子的真實(shí)生活。

目前，學(xué)生所做的吉林教育集團(tuán)出版有限公司出版的《假日語(yǔ)文》雖然很系統(tǒng)，知識(shí)面也很廣泛，但其中的課外文言文、現(xiàn)代文遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的理解水平，做這些習(xí)題學(xué)生的收效甚微。我們一直在說(shuō)語(yǔ)文的外延等于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在生活的源頭活水中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我希望這不是一句空話。我們語(yǔ)文老師應(yīng)該解放孩子，尤其是在假期，讓孩子真正地走進(jìn)生活，融入生活，布置一些具有人文情懷的作業(yè)。如找專家做專訪，了解家鄉(xiāng)的歷史沿革，名勝古跡，名人軼事等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生的正能量，喚醒學(xué)生奮斗的內(nèi)驅(qū)力。若感覺(jué)學(xué)生找專家訪談?dòng)须y度，就可以采訪一下自己的爺爺、奶奶、七大姑、八大姨，了解家族的興衰，感知世事滄桑，人情冷暖。

走出家族、家鄉(xiāng)的視野，我們還可以放眼我縣民營(yíng)企業(yè)家從無(wú)到有，從小到大的奮斗歷程。叩開(kāi)世界醫(yī)藥大門(mén)的華夏之子李一奎；放飛鐵礦夢(mèng)想的四方山鐵礦礦長(zhǎng)劉殿軍；把握生命，創(chuàng)造醫(yī)藥傳奇的王振國(guó)；堅(jiān)守華夏藥業(yè)的CEO華毓強(qiáng)等。他們追求夢(mèng)想的執(zhí)著，奮力開(kāi)拓的氣魄，情系桑梓的情懷，無(wú)不折射出他們內(nèi)外兼修的人格魅力。若假期學(xué)生能走進(jìn)他們，思想上與高尚的人為伍，相信學(xué)生會(huì)自覺(jué)地調(diào)整自我，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，向著理想奔跑。

古語(yǔ)說(shuō)得好：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。對(duì)于部分外出旅游的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們主動(dòng)選擇作業(yè)。如收集某名勝的歷史傳說(shuō)、典故及游覽所感等。

我們教師不要只把目光聚焦在學(xué)生間接知識(shí)的獲得上，長(zhǎng)期機(jī)械訓(xùn)練，就必然讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。填鴨式的教育、追求分?jǐn)?shù)的教育不僅是學(xué)生、教師的悲哀，更是中華民族的悲哀?！案兄谛?，發(fā)之于外”的教育才是真正的喚醒，才是有意義的教育。

當(dāng)然這樣的假期作業(yè)要想持續(xù)下去，除了學(xué)校能夠堅(jiān)持外，家長(zhǎng)的理解、支持和配合也很重要。只有教師、學(xué)校、家長(zhǎng)真正從關(guān)心發(fā)展的角度看問(wèn)題，這類作業(yè)才能生生不息。

“千里之行，始于足下。”“不是做不到，只有想不到。”今年寒假熟讀了《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》，特別是第六章《另類作業(yè)串起教與學(xué)》讓我的思想豁然開(kāi)朗，讓我發(fā)自內(nèi)心地疼愛(ài)孩子，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。希望我假期作業(yè)布置的想法能與更多的語(yǔ)文同行交流，產(chǎn)生思想共鳴，共同行動(dòng)，幫助我們的孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助我們找到教育的幸福。

評(píng)語(yǔ)：作者以回鄉(xiāng)所見(jiàn)所感為由頭，以沉淀于內(nèi)心的種種復(fù)雜感情為依托，想到語(yǔ)文老師應(yīng)該真正關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活。從假期語(yǔ)文作業(yè)布置的實(shí)效性角度提出了自己的觀點(diǎn)，有一定的借鑒意義。（孫輝）

編輯 謝尾合