初中語文教學中如何提高學生的朗讀水平

鄭重　冉武光

摘 要：新課改實施標準中對初中語文教學培養(yǎng)學生的朗讀水平做了明確規(guī)定，要求初中語文課堂教學要關注對學生朗讀水平的培養(yǎng)，用普通話正確、流利以及有感情地朗讀成為教學任務目標之一。不僅如此，還有對學生誦讀的培養(yǎng)，通過誦讀增加積累、增強語感，加深體驗與領悟。為迎合新課改實施標準，初中語文將朗讀教學作為語文課堂教學任務中較為重要的部分內(nèi)容。

關鍵詞：新課改；初中語文；朗讀水平

朗讀是指利用響亮、清晰的聲音語言將書面上毫無生機的文字語言轉(zhuǎn)化，達到以聲釋義的作用。在閱讀教學過程中，朗讀是基本的訓練方式。新課改實施背景下，將語文課堂教學還給學生，讓語文課堂教學重新找到瑯瑯讀書聲的感覺，朗讀教學成為社會各界廣泛關注的一項內(nèi)容。結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗充分驗證了這一點，語文教學沒有朗讀，學生對文章的理解不深刻，對文章的感悟不深刻，進而對文章的掌握程度就不全面。在語文課堂教學過程中，不能沒有朗讀，朗讀教學成為語文教學過程中不可或缺的一部分。

一、盡量運用真情范讀，近距離指導學生朗讀

教師可以運用真情范讀來吸引學生的注意力。如果學生通過音像設備進行了解，可能會有種距離感，似乎不切合實際。但如果教師加以真情演示，學生再努力模仿，會使得教學效果馬上提升上來。教師也要注重對學生朗讀訓練的指導、加強學生對文章的理解，培養(yǎng)學生理解性朗讀的好習慣。

二、借助多媒體，促進學生朗讀

現(xiàn)代化教學手段日新月異，多媒體等教學工具的應用使學生學習的興趣倍增。教師要學會運用多媒體等教學工具創(chuàng)設生活情景，一方面培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面喚醒學生的情感，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

三、注重對學生朗讀的具體、準確評價

教師要懂得尊重每一位學生，注重個性化特征的培養(yǎng)。充分考慮到每一位學生的認知能力以及實踐能力，考慮到每一位學生的自尊心，不斷鼓勵學生超越自我。而不應該采用打擊學生、抨擊學生的種種錯誤，或者對不同的學生一概而論，這些都不利于學生朗讀水平的提高，而且還會打消學生學習的積極性。教師要給予公平、合理的評價，要培養(yǎng)學生認清楚自身的優(yōu)勢和劣勢，將優(yōu)勢不斷發(fā)揚、劣勢不斷改進，使學生總體能力不斷提升。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)，堅持新課改標準實施，落實教學任務目標，使學生提升自身語文綜合能力，不斷優(yōu)化語文課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J].學周刊，2013（06）.

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