創(chuàng)造性使用教材 打造精彩高效信息技術課堂

孫艷平

信息技術課到底該怎么教，教些什么內(nèi)容？隨著信息技術各種版本教材的陸續(xù)出現(xiàn)，對于一個小學信息技術教師來說，如何正確使用教材，我想我們的首要任務應該是先分析教材內(nèi)容，認真研讀課程標準，理解教材意圖，運用信息技術教材特點，然后結合實際教學的需要，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，取其精華，去其糟粕，既能保證教學過程的針對性，又能保證教學內(nèi)容的合理性，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，使信息技術課堂精彩不斷，真正做到為學生的學而教。

那么，應該怎樣正確地把握教材、創(chuàng)造性地使用教材來激發(fā)學生學習信息技術的興趣，從而提高課堂教學效率呢？為此，我結合自身十幾年來的教學實踐，以新課程理念為基礎，以學生發(fā)展為核心，對信息技術教材進行了深度思考。

一、根據(jù)實際需要可改變教材編寫順序

幾年來我校一直使用河北人民出版社，河北教育科學研究所編制的信息技術教材，拿三年級來說一開始就介紹電腦的秘密，涉及到主機、硬盤、軟盤、主機、CPU、內(nèi)存條、輸入設備、輸出設備等非常抽象的概念，然后簡單介紹了鼠標的使用，之后便是枯燥的鍵盤練習，而且占據(jù)了多半個學期的時間。對于剛接觸信息技術課的小學生來說，他們本是充滿好奇和渴望，非常期待揭開它的神秘面妙，結果一下就接觸到這么多抽象的概念，絲毫沒有興趣可言，反而會抹殺孩子的興趣，教學效果不明顯。為此我改變了教材的教學順序，先從鼠標的操作學起，按著學生的認知規(guī)律，可以從網(wǎng)上搜集一些練習鼠標使用的交互小游戲，通過小游戲的練習使學生熟練掌握鼠標的單擊、雙擊和拖動等操作，讓學生在輕松的實踐中學會了鼠標的使用，緊接著便進行畫圖學習，在計算機上繪畫是小學生特別感興趣和能掌握的，當創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，心中自然會蕩起陣陣漣漪。當孩子與計算機建立深厚感情之后，再將計算機的抽象常識穿插在實際應用中進行介紹，學生就容易理解了。

二、根據(jù)實際需要可分清教材內(nèi)容主次

信息技術課的根本宗旨就是要求教師根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，確定教學目標，安排好教學內(nèi)容的主次，突破重點、難點，實實在在地解決一些生活中的實際問題。這樣既能增強教學的趣味性，又能培養(yǎng)和提高學生分析實際問題、解決實際問題的能力，從而圓滿地完成教學任務，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的能力，誘發(fā)學生興趣。

三、根據(jù)實際需要可拓展教材教學內(nèi)容

對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際出發(fā)，引導學生多角度、多層面的觀察社會生活，不斷獲取新知。隨著學習的不斷深入，六年級的孩子已經(jīng)具備了一定的信息技術操作能力，所以課本中安排了FLASH的學習，文中的FLASH以雞寶寶一系列動作情形為主線，始終與雞寶寶為伴，要知道我們的教學工作面對的是幾十個活生生的學生，他們的思維、情緒、興趣、認識等是不可能相同的，所以一個學期下來孩子興趣喪失，甚至感到厭煩。根據(jù)實際需要我在教學FLASH時把一個個的小任務分解在多個生活中常見的實例動畫里面來，同時將動作動畫、形狀補間動畫、遮罩動畫、引導層動畫、逐幀動畫等一系列基本的動畫實例及制作方法讓孩子全面接觸，結果孩子們八仙過海，各顯其能，利用他們的聰明才智創(chuàng)作了形形色色的動畫作品，整個學習過程變得寬松、愉快。所以我們不能只限于書本上的實例，對教材內(nèi)容作適當?shù)耐卣?，使教學內(nèi)容范圍盡量的擴大，不僅能夠更好地完成教學任務，還可以給學生創(chuàng)造自主探究的空間，使學生的創(chuàng)新精神在課堂教學中有所體現(xiàn)，使整個課堂煥發(fā)生機和活力。

總之，在信息技術教學中為激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，把握教材是基礎，它需要我們教師在實踐中多些嘗試和積累，真正走進教材，理解教材，修改素材，活用教材，拓展教材，相信這個時候，我們也必定在實踐新課標理念、探索高效教學的路子上邁出一大步，我們的信息技術課堂教學必將無限精彩。