對(duì)我國目前啟蒙英語教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

摘 要：英語教學(xué)作為啟蒙教育事業(yè)必不可少的組成部分，對(duì)培養(yǎng)啟蒙外語語感有著很大作用?！皟和⒄Z熱”已經(jīng)成為學(xué)前教育的一種潮流，是提升啟蒙英語水平的有效措施。然而我國很多啟蒙教師的英語教學(xué)都存在問題，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致啟蒙對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠積極。本文具體研究了啟蒙英語教學(xué)工作，對(duì)我國學(xué)前教育的前景做出了展望。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚蓤@;學(xué)前教育;教學(xué)模式

我國很多啟蒙園中都設(shè)置了英語課程，英語教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多元化的語言，讓他們對(duì)外語知識(shí)不再感到陌生。啟蒙英語教學(xué)主要以字母、音標(biāo)教學(xué)為主，是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)化英語知識(shí)的基礎(chǔ)。然而我國啟蒙英語教學(xué)工作普遍存在問題，許多教師缺乏科學(xué)的教學(xué)理念，不能正確地開展興趣教學(xué)。有些啟蒙園受師資、教材、環(huán)境的限制，不能有效開展英語教學(xué)工作，使學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)效率降低。

1 我國啟蒙英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 不注重激發(fā)啟蒙的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能積極地學(xué)習(xí)。啟蒙學(xué)生具有活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等性格特點(diǎn)，教師一定要采取興趣教學(xué)法，才能使啟蒙學(xué)生認(rèn)真聽課。然而很多啟蒙園教師在教學(xué)過程中，不注意分析啟蒙的心理特點(diǎn)，只會(huì)盲目地開展教學(xué)工作。在這種情況下，啟蒙一旦受到外界干擾，他們的注意力就會(huì)分散，使教學(xué)效率降低。想要激發(fā)啟蒙的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該采取講故事、唱兒歌的教學(xué)方式，讓課堂氣氛變得活躍起來。

1.2 對(duì)啟蒙提出過高的教學(xué)要求

很多啟蒙教師喜歡在課堂上為啟蒙布置很多教學(xué)任務(wù)，無疑會(huì)增加啟蒙的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易讓他們對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。啟蒙教育小學(xué)化問題非常嚴(yán)重，在我國各個(gè)啟蒙園普遍存在，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生提出過高的教學(xué)要求。啟蒙學(xué)生由于年齡較小，他們的智力正處于發(fā)育階段，難以適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。很多家長受望子成龍心理的影響，往往會(huì)對(duì)孩子要求過高，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于各個(gè)啟蒙園之間存在著競(jìng)爭(zhēng)，啟蒙園會(huì)不斷提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取更多的生源。

1.3 啟蒙英語教學(xué)工作不夠科學(xué)

啟蒙園教師在英語教學(xué)過程中，往往由于自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)啟蒙進(jìn)行合理的教學(xué)。對(duì)于啟蒙學(xué)生來講，他們的思想和智力還不夠成熟，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，為學(xué)生安排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。啟蒙英語教案是一個(gè)漫長的過程，但很多教師不明白這一點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)生展開循序漸進(jìn)的教學(xué)。許多教師無法正確安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)工作陷入一片混亂。啟蒙英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性工作，但部分教師的英語教學(xué)卻長期停留在A、B、C等字母教學(xué)階段，無法有效地提高學(xué)生的英語水平。

2 對(duì)當(dāng)前我國啟蒙英語教學(xué)模式的思考

2.1 應(yīng)該為啟蒙創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)的目的是學(xué)以致用，如果沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生也會(huì)很快將所學(xué)的英語知識(shí)忘記。尤其對(duì)于啟蒙學(xué)生來說，良好的語言氛圍非常重要，能讓他們積極地使用英語進(jìn)行交流。啟蒙學(xué)生活潑好動(dòng)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引入游戲，讓學(xué)生一邊游戲，一邊練習(xí)英語知識(shí)。在寓教于樂的過程中，教師可以教學(xué)生唱英語歌曲，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.2 對(duì)啟蒙園加強(qiáng)教育監(jiān)督

啟蒙教育監(jiān)管部門應(yīng)該多對(duì)啟蒙園調(diào)研監(jiān)督，切實(shí)解決啟蒙教育小學(xué)化問題。教育監(jiān)管部門要制定專門的教學(xué)法規(guī)制度，約束啟蒙園的教育行為，使啟蒙教師都能夠規(guī)范啟蒙教育工作。某些啟蒙園為了教學(xué)成果競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于這種情況，教育監(jiān)管部門應(yīng)該嚴(yán)厲制止，對(duì)違規(guī)的啟蒙園進(jìn)行處罰，以規(guī)范啟蒙教學(xué)工作。

2.3 應(yīng)該提高啟蒙教師的職業(yè)素養(yǎng)

啟蒙英語教育作為學(xué)前教育，主要目的是對(duì)啟蒙學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。啟蒙教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)相關(guān)啟蒙教學(xué)理論知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，將理論教學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，以此來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。啟蒙教師在教學(xué)的過程中，要多觀察學(xué)生的心理、情緒的變化，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的英語教學(xué)內(nèi)容。

英語教師應(yīng)樹立起良好的啟蒙教育觀念，促使啟蒙教育工作更加規(guī)范科學(xué)。教育監(jiān)管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)啟蒙教師考核，以檢驗(yàn)是否能夠勝任啟蒙教學(xué)工作。在啟蒙英語教師的聘用過程中，要對(duì)應(yīng)聘教師的教學(xué)經(jīng)歷、文化程度嚴(yán)格要求，確保應(yīng)聘教師能夠勝任啟蒙教學(xué)工作。

3 結(jié)束語

啟蒙英語教學(xué)工作非常重要，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語感。然而我國很多啟蒙教師的英語教學(xué)工作普遍存在問題，主要表現(xiàn)在教師無法進(jìn)行興趣教學(xué)、英語教學(xué)方法不科學(xué)等方面。家長、教師對(duì)啟蒙提出了過高的要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂逐漸失去興趣。為了提高啟蒙英語教學(xué)效率，應(yīng)該為啟蒙營造良好的語言環(huán)境，同時(shí)相關(guān)教育部門也應(yīng)該對(duì)啟蒙園加強(qiáng)監(jiān)督，切實(shí)提高啟蒙英語教師的職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

邢夢(mèng)情，女，1991年1月11日生，海南三亞人，漢族，學(xué)生，研究方向：學(xué)前英語教育。