啟蒙英語教學(xué)的思考與探究

摘 要：本文以啟蒙英語為主題，對相關(guān)的教學(xué)問題進(jìn)行了探討。首先結(jié)合當(dāng)前我國的教育發(fā)展，進(jìn)行了簡要概述，主要從啟蒙英語教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題切入，展開具體說明，并以此為基礎(chǔ)，提出了一些具體的解決措施。希望通過本文初步論述可以引起更多的關(guān)注與交流，同時希望可以為該方面的研究工作提供一些有價值的信息，以供參考。

關(guān)鍵詞：啟蒙英語;教學(xué);思考

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的增長，人們的生活水平得到了提升，基本上滿足了日益增長的物質(zhì)需求;另一方面，精神需求呈現(xiàn)出增長趨勢，對于生活、教育等方面的品質(zhì)化要求越來越強(qiáng)烈;從我國的教育機(jī)構(gòu)發(fā)展及教育課程來看，在啟蒙進(jìn)行英語教學(xué)也十分普遍，不僅僅是城市，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中，也出現(xiàn)了諸多啟蒙英語教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、私營幼兒園，尤其是幼兒教育非常普遍的情況下，這種教育趨勢越加突出。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對啟蒙英語教學(xué)相關(guān)問題思考，并結(jié)合我國的國民性格與教育傳統(tǒng)，找到既創(chuàng)新又契合的啟蒙兒童英語教育培訓(xùn)方法。

1 啟蒙英語教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 從教育理念看

首先，我國的啟蒙教育觀念接受較好，但是，對于啟蒙英語教學(xué)的理念提及較少，尤其是在英語教學(xué)上的目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)方式上，還存在一定的問題;其次，幼兒園采用這種教學(xué)理念的原因大多在于提高入學(xué)率，增加經(jīng)濟(jì)效益，僅僅是當(dāng)作“噱頭”而已，因此，在實際的教學(xué)中，缺乏實質(zhì)內(nèi)容，在教學(xué)過程中也只是以認(rèn)識簡單的單詞為主，單一、乏味，對兒童身心發(fā)育考慮不周，也不利于啟蒙英語教學(xué)的真正實施。

1.2 從教材方面看

首先，師范學(xué)校培養(yǎng)的幼教，大多集中于音樂、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能方面，英文水平有限;其次，整體上，我國未形成真正的啟蒙英語教學(xué)體系，而且缺乏相關(guān)的英語技能培訓(xùn)，因而教材的編寫也未能跟上，或者教材有，而教學(xué)中實際的理解不足，欠缺系統(tǒng)化研究與考慮，也不能很好地將啟蒙英語教學(xué)提高到一個較好的水平。最后，教材缺乏體系化，與我國小學(xué)英語教學(xué)銜接不足，而且未能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步完善。

1.3 從師資力量、教學(xué)環(huán)境方面看

語言教學(xué)與學(xué)生個體、教學(xué)環(huán)境非常密切，需要不斷地進(jìn)行交流，才能熟練應(yīng)用;目前的啟蒙教育，一方面是師資力量不足;另一方面，是教學(xué)環(huán)境缺乏，學(xué)生即使學(xué)習(xí)了英語，也很難在日常生活中得到交流與運(yùn)用，加上掌握的大多是簡單的認(rèn)知類單詞，又很難進(jìn)行語法教學(xué)，只能通過語言習(xí)慣與應(yīng)用習(xí)慣來訓(xùn)練，所以，整體上的環(huán)境與師資力量的缺乏共同造成了當(dāng)前的英語教學(xué)困境。

2 解決措施

2.1 積極轉(zhuǎn)變啟蒙英語教學(xué)理念

首先，對啟蒙英語教育應(yīng)該加強(qiáng)研究，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析，制訂出與我國小學(xué)銜接度較高的啟蒙英語教學(xué)材料;其次，在選擇中，應(yīng)該適用我國兒童的發(fā)展情況，并結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)水平，設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，盡可能的以說為主，以記為輔，克服傳統(tǒng)的“漢語教學(xué)思維”模式，讓學(xué)生自由表達(dá);再次，應(yīng)該實事求是，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，利用靈活多變的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)幼兒，參與到教學(xué)中，以“游戲方式”引導(dǎo)學(xué)生，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 營造良好的教學(xué)環(huán)境

首先，幼兒學(xué)校應(yīng)該增加與啟蒙英語教學(xué)相配套的設(shè)備，如收音機(jī)、電視、游戲器材、相關(guān)材料等;以此構(gòu)建起適合啟蒙兒童學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境;其次，教師應(yīng)該主動地進(jìn)行一些場景布置，如圣誕節(jié)的裝飾等，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英語中的節(jié)日，使用英語的民族的習(xí)俗;最后，應(yīng)該為幼兒營造出較好的英語交流氛圍，通過耳濡目染，使其在學(xué)習(xí)的過程中充分應(yīng)用起來，比如，見面用英語打招呼，參與英語互動活動，編輯英語歌曲等，利用潛移默化的形式進(jìn)行引導(dǎo)，以此提高英語教學(xué)水準(zhǔn)，適應(yīng)啟蒙兒童的發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)教師，完善考核

首先，應(yīng)該積極在幼師教育中，增加英語教學(xué)課程，鼓勵自修，并進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，在源頭上提高啟蒙英語教學(xué)的水準(zhǔn);其次，應(yīng)該采用與之相配套的考核機(jī)制，建立一套完整的英語評估制度，以此將備課、英語課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)所要達(dá)到的效果等統(tǒng)一起來，以系統(tǒng)化的手段，增進(jìn)啟蒙英語教學(xué)中，教師的能力;最后，應(yīng)該采用激勵機(jī)制與評估機(jī)制相配合的方法，以此提高教師教授英語的積極性，推動啟蒙英語教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)束語

總之，英語屬于國際通用語言，加上我國近些年來綜合國力的提升，國際地位的上升，貿(mào)易與交往的增加，必然要求國民素質(zhì)的提升，以及對英語的熟練掌握;一方面應(yīng)該加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)教材的合理化編輯，并做好相關(guān)配套的考核機(jī)制，尤其是在英語教育理念的更新方面，應(yīng)該加大宣傳，做好知性分析，最好是進(jìn)行一些試驗點(diǎn)教學(xué)，增加研究與實踐水平，以此推動啟蒙英語教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

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作者簡介：

邢夢情，女，1991年1月生，海南三亞人，漢族，學(xué)生，研究方向：啟蒙英語教育。