高效課堂建設(shè)中關(guān)于思品課堂學(xué)生展示的思考

梁可新

近年來，高效課堂建設(shè)在教育教學(xué)領(lǐng)域掀起了一股改革的浪潮，杜郎口模式、洋思模式、銅都模式等如雨后春筍般拔地而起。

目前課堂展示的類型有兩種，即個(gè)體展示和小組展示；形式不外乎書面展示、口頭展示、行為展示、實(shí)物展示。無論是展示的類型還是這四種展示方式，在我們思品課堂上更應(yīng)注重的是過程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在展示過程中情感態(tài)度價(jià)值觀的自然流露、自我培養(yǎng)和自然形成。

下面以我所講的教科版七年級(jí)下冊第十二課第一課時(shí)《關(guān)注社區(qū)》一課為例，來具體談一談對(duì)思品課堂展示的一些思考。這節(jié)課“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”是通過對(duì)社區(qū)的認(rèn)識(shí)，感受社區(qū)，樹立公民意識(shí)。為促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成，我這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)展示活動(dòng)。

展示活動(dòng)一：“畫”說社區(qū)

請同學(xué)們用事先準(zhǔn)備好的圖片來介紹自己社區(qū)的特色，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的優(yōu)點(diǎn)與不足，談一談自己對(duì)社區(qū)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生以自然村為單位在課前實(shí)際走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用多媒體輔助進(jìn)行詳細(xì)介紹。比如彭店子村小組同學(xué)進(jìn)行展示：

我家住在遷安市彭店子鄉(xiāng)彭店子村。我村位于遷安市彭店子鄉(xiāng)中心，南臨鄉(xiāng)政府，北接磨盤山，東至遷盧公路，西靠徐家溝，轄區(qū)總面積1.3平方千米，擁有居民224戶，總?cè)丝?85人。這里盛產(chǎn)小麥、玉米和白菜，飲食以白菜卷和鹵肉著稱，是圣賢伯夷叔齊的家鄉(xiāng)所在地。要說不足，最大的就是文化場所建設(shè)不足，休閑娛樂項(xiàng)目較少，期待通過我們的共同努力來改善吧！

這個(gè)展示活動(dòng)從類型上說屬于小組展示，從形式上說屬于書面展示，借助多媒體播放本村的圖片來認(rèn)識(shí)農(nóng)村社區(qū)。這個(gè)展示活動(dòng)就讓學(xué)生從書中走到了書外，從理論走向了實(shí)踐，他們在調(diào)查走訪的過程中，增強(qiáng)了對(duì)社區(qū)的關(guān)注和感受；在資料整理的過程中，加深了對(duì)社區(qū)的理解和認(rèn)識(shí)。通過對(duì)“文化場所建設(shè)不足，休閑娛樂項(xiàng)目較少”的調(diào)查，激發(fā)出社區(qū)主人翁意識(shí)，即“期待通過我們的共同努力來改善吧”。如此，公民意識(shí)已被學(xué)生展示活動(dòng)自然激發(fā)出來，情感態(tài)度價(jià)值觀教育水到渠成，教師不必再進(jìn)行苦口婆心的說教。

展示活動(dòng)二：七嘴八舌“話”鄰里

要求學(xué)生結(jié)合鄰里交往的原則，與父母共同探討與鄰里交往的訣竅。教師提示要求：班內(nèi)大展示時(shí)，請結(jié)合具體事例來說或編排小品、三句半來表演。

1.組內(nèi)小展示：各組先進(jìn)行組內(nèi)交流，小組整理。教師按組巡查學(xué)情，積極參與各小組的討論。

2.班內(nèi)大展示：各組匯報(bào)自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)成果。

例：第2小組

組長：我們認(rèn)為與鄰里交往時(shí)要做到以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)就是要經(jīng)?；ハ鄮椭热缥逶路菸覀円N玉米，我家的鄰居男勞力都在鋼廠上班，家里干活缺少人手。如果我家主動(dòng)幫助他家把玉米種上，他們不但會(huì)感激我們，而且我家在遇到困難時(shí)，他家也會(huì)主動(dòng)幫助我們。這樣在互幫互助中，和諧的鄰里關(guān)系就形成了。

第5組：全組上，表演“三句半”。

我們七人走上臺(tái)，敲鑼打鼓唱起來，鄰里帶上來喝彩，慶祝！

今天主題是鄰里，鄰里關(guān)系要親密，別為小事傷和氣，友好！

尊老愛幼是美德，新朋睦友百家和，誠情友鄰對(duì)酒歌，和諧！

……

這個(gè)展示活動(dòng)從類型上來看既有個(gè)體在組內(nèi)的展示，也有小組在全班的展示；從展示形式上看，既有第二小組的口頭展示，也有第五小組的行為（表演）展示。課前通過同學(xué)和父母的交流探討，獲得了課本所沒有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；通過展示更加理性地認(rèn)知了鄰里關(guān)系的重要性和相處的方法，同時(shí)還加強(qiáng)了子女與父母之間的情感溝通。這個(gè)展示活動(dòng)就避免了傳統(tǒng)課堂在講這塊時(shí)就書論書，說完就忘的弊端，能讓學(xué)生從心靈深處增強(qiáng)對(duì)鄰里情感的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)和諧融洽的鄰里關(guān)系，再次激發(fā)了社區(qū)公民意識(shí)。

通過這一課例展示活動(dòng)的分析，可以看出思品課堂展示活動(dòng)讓學(xué)生從臺(tái)后走到了臺(tái)前，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

編輯 孫玲娟