讓多媒體助推初中生物教學(xué)實(shí)效

黎逢榮

摘要：探索多媒體輔助初中生物教學(xué)的有效途徑，從而利用多媒體打造生物高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。分別從利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中生物教學(xué) 實(shí)效

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。多媒體能夠把視頻、圖像、聲音、文字等媒介結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的感官接受到了多種信息，能根據(jù)需要將教學(xué)內(nèi)容中的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，不受時(shí)間與空間、微觀與宏觀的限制，全部再現(xiàn)于課堂；極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。在利用多媒體輔助的初中生物教學(xué)，我們要利用好多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是開(kāi)展教學(xué)的前提，學(xué)生有了興趣，才能下工夫去探索。因此，課堂教學(xué)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)。初中生物課中融入多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在生物教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，把符合學(xué)生能力的知識(shí)和內(nèi)容利用媒體進(jìn)行整合，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣多媒體就能夠使枯燥東西生動(dòng)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)把精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)的效果。例如，在解剖動(dòng)物心臟實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生面對(duì)這種場(chǎng)景有一種恐懼感，這樣在實(shí)驗(yàn)中就不能提起興趣，導(dǎo)致不能全身心關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，影響了學(xué)生對(duì)心臟機(jī)構(gòu)的了解。因此，我們?cè)诶枚嗝襟w播放動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身了解人的心臟的基本結(jié)構(gòu)，這樣就讓學(xué)生消除了恐懼感，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生并帶著興趣去觀察實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松，教學(xué)效果明顯。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生注意力，利用學(xué)生探索現(xiàn)象，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

初中生物學(xué)科涉及到了很多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生形成概念，掌握知識(shí)，并獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，其中包含了學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力的培養(yǎng)等。由于一些實(shí)驗(yàn)受條件的限制，無(wú)法在課堂演示或者親自實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)太長(zhǎng)，或者是反應(yīng)瞬間即逝，還有就是實(shí)驗(yàn)不明顯的實(shí)驗(yàn)等。我們都可以利用多媒體輔助開(kāi)展，模擬這些實(shí)驗(yàn)，我們可以把這些實(shí)驗(yàn)做成動(dòng)畫(huà)，或者把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象排成照片通過(guò)整理利用幻燈片向?qū)W生展示，能夠讓學(xué)生清晰的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從有效分析和解決問(wèn)題，這樣實(shí)驗(yàn)效果不好的問(wèn)題就得到解決，促進(jìn)了學(xué)生理解和掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。例如，細(xì)胞的分裂與分化、被子植物的雙受精過(guò)程，我們可以利用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到這些變化和現(xiàn)象，從而讓教學(xué)效果更加顯著。種子的萌發(fā)過(guò)程、人體的生長(zhǎng)和發(fā)育的過(guò)程，我們可以利用反應(yīng)各個(gè)時(shí)期的圖片，然后設(shè)計(jì)成幻燈片，然后讓學(xué)生觀察、分析和理解，從而讓學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)的信息，從而促進(jìn)學(xué)生更好的理解。通過(guò)利用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，形成正確的觀點(diǎn)，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的技能。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是一種困擾教師教學(xué)的難題，作為一線(xiàn)教師，我們一直在探索解決的方法，在初中生物教學(xué)中也是一樣。生物教學(xué)中，對(duì)于某些內(nèi)容和知識(shí)利用常規(guī)教學(xué)方法很難有好的效果，老師的說(shuō)教和利用簡(jiǎn)單的掛圖很難滿(mǎn)足課堂教學(xué)的要求。因此，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)化難為易，提升教學(xué)的效果。物質(zhì)平衡就是生物教學(xué)中的難度問(wèn)題，其中人體的血液循環(huán)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很難理解的。為此，我們可以借用多媒體，把血液循環(huán)途徑以及過(guò)程中血液的成分變化都能展示的清清楚楚，特別是心臟跳動(dòng)聲，學(xué)生能很輕松理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、開(kāi)闊學(xué)生視野

初中新課標(biāo)要求，要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的學(xué)生。這就需要學(xué)生有開(kāi)闊的視野，豐富的知識(shí)。因此，我們要在課堂中滲透更多的知識(shí)和內(nèi)容，可以讓學(xué)生利用多媒體去搜索有關(guān)學(xué)習(xí)信息，并向深度和廣度邁進(jìn)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段無(wú)法滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，對(duì)于一些與課堂有關(guān)的重要信息不能很好地傳遞給學(xué)生。因此，我們可以利用多媒體功能，搜索和展示這些信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，我們?cè)谘芯俊八械膭?dòng)物”時(shí)，我們可以給學(xué)生展示一些信息，有關(guān)“中華鱘”的，有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱(chēng)，主要生活在我國(guó)東部沿海，產(chǎn)卵場(chǎng)所在長(zhǎng)江中上游，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。如果讓學(xué)生親自去調(diào)查研究是不行的，我們可以要求學(xué)生下課后利用多媒體收集有關(guān)信息，然后下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)，既切實(shí)可行，又提高學(xué)生收集、提取、整合和概述信息的能力。利用多媒體可以展示有關(guān)信息，也可以讓學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行課外搜集彌補(bǔ)課堂內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的素材，補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣，渴望了解的課外知識(shí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還大大拓寬了學(xué)生的視野。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是新型教學(xué)模式，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)信息的傳遞途徑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體具有其他教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。作為初中生物教師要提升自己的信息素養(yǎng)，從而更好地駕馭多媒體課堂教學(xué)，讓生物課堂更高效。但在多媒體輔助教學(xué)中，我們要把多媒體當(dāng)作教學(xué)的工具，而不能一切都依賴(lài)多媒體，我們善于、合理的使用，力求多媒體和生物教學(xué)深度融合，而不是死搬硬套，這樣我們才能靈活、合理、高效使用多媒體。

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