初中物理重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

闞曉華

物理其本身就具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，且與我們的生活息息相關(guān)。初中物理則是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力、創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的視野。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要如何把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究與分析。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，我國(guó)教育體系已由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越發(fā)的顯得重要。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為主體地位，教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求。因此，物理作為初中教學(xué)過程中一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，無(wú)論是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來說，都起著很大的積極作用。

一、目前普遍存在于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

1.實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出率低，學(xué)生缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)

在新課改的背景下，不少教師并未真正理解課改目的與要求，只是一味的追求完成教學(xué)任務(wù)。尤其是在物理教學(xué)中，很多物理教師由于受到教學(xué)任務(wù)的限制，或是曲解了新課標(biāo)要求，都在大幅度地將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間縮短，降低學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與空間，把較多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間用在了課堂講解與課堂示教上。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然完成了課標(biāo)要求，卻忽略了實(shí)驗(yàn)課程的目的，大大降低學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與思考的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造新思維能力帶來了較大的不利。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏，設(shè)備跟不上教學(xué)的需求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，實(shí)驗(yàn)過程中所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不斷更新，其科學(xué)性、精密性都得到了很好的加強(qiáng)。但在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材往往受到資金的影響而有所缺乏或是更新?lián)Q代的滯后。尤其是在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，其不僅缺乏實(shí)驗(yàn)器材，甚至還會(huì)缺乏實(shí)驗(yàn)室，這不僅嚴(yán)重影響到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程進(jìn)展，還限制了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性與創(chuàng)新能力的發(fā)展。除資金短缺之外，一些初中學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視也是造成設(shè)備跟不上教學(xué)需求的一大原因。物理實(shí)驗(yàn)儀器的更新是時(shí)代的需要，是教學(xué)的需要，是有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手思考能力，創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，但仍然有不少的學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度較低，所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，質(zhì)量與規(guī)格都不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中不能很好地把握，甚至?xí)驗(yàn)閷?shí)驗(yàn)器材數(shù)量的限制，很多學(xué)生不能親身體驗(yàn)操作過程。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

1.進(jìn)一步改革教育體制，改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能滿足時(shí)代的需求，而教育體制的改革在很大程度上措施的實(shí)施，只有將素質(zhì)教育體制不斷的完善，真正的確立起來，才能更大程度的使相關(guān)教育教學(xué)理念得以實(shí)施。目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展廣泛受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程的開展不能達(dá)到最初的教學(xué)目的，所以，只有將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育徹底擺脫，打破其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的制度限制，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得到真正意義上的改革，相關(guān)的教育教學(xué)理念、素質(zhì)培養(yǎng)措施才能得到更好的落實(shí)。其次，教師的教學(xué)理念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也具有較大影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師的正確引導(dǎo)，需要通過教師的實(shí)際操作才能有效的落實(shí)于每一位學(xué)生的手中，所以，教師的正確引導(dǎo)與實(shí)際課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新思維能力有著直接的影響。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和物理理論知識(shí)的限定，改變以往傳統(tǒng)蒼白的教學(xué)觀念，進(jìn)行趣味性的實(shí)驗(yàn)課程講解，讓每一位學(xué)生有動(dòng)手思考的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的投入，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足實(shí)驗(yàn)的需求

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)器材是作為實(shí)驗(yàn)課程的最大支撐部分，只有擁有足量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)課程的有效進(jìn)行才能得到保障，最終才能保證學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力通過實(shí)驗(yàn)操作的以展現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)操作器材設(shè)備的投入，與此同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)范管理，這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的場(chǎng)所。此外，學(xué)校更要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求，讓物理實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行不僅要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，還要讓實(shí)驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量與規(guī)格符合實(shí)驗(yàn)需求，為學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中生來說，其理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力都處于關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的價(jià)值意義，所以學(xué)校在購(gòu)買物理實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備時(shí)要保證這些設(shè)備的能夠在實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用，避免因?qū)嶒?yàn)器材不合格而導(dǎo)致學(xué)生的操作失誤，造成嚴(yán)重的影響，或是因?qū)嶒?yàn)設(shè)備質(zhì)量問題使學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，難以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)過程中重要的組成部分，對(duì)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力起著重要作用，這要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要正視存在于實(shí)驗(yàn)課程中的問題，不斷更新教學(xué)觀念，勤于思考，勇于探索，積極的配合、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中具備解決問題、科學(xué)創(chuàng)新的能力。

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