高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)研究

曲磊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生的要求也越來越多。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以人性化和個性化來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的大方向。為了讓學(xué)生更好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，挖掘?qū)W生的個人學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，開創(chuàng)和實施相對應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀學(xué)習(xí)能力。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念，努力發(fā)展高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)，因勢利導(dǎo)、揚(yáng)長避短，以更好地發(fā)展學(xué)生的個人能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；個性化教學(xué)；方案

在教學(xué)中，要把高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成展示和培養(yǎng)學(xué)生屬于自己的個性的教學(xué)場所。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施個性化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中；實施個性化教學(xué)，也能幫助學(xué)生發(fā)展屬于自己的高中數(shù)學(xué)思維能力，掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和解題方法，更好地完成高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的教學(xué)和引導(dǎo)作用，通過分析每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)訴求來引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的個性化能力。高中數(shù)學(xué)教師在其中要正視自身的教學(xué)能力，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況和高中學(xué)生的個人學(xué)習(xí)素質(zhì)，制定有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠充分開發(fā)自身的個性化學(xué)習(xí)能力。

一、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性化發(fā)展

高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)需要教師充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，并且在教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的目的。高中數(shù)學(xué)教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時需要注意，雖然高中學(xué)生的心智已經(jīng)趨于完善，但在枯燥的學(xué)習(xí)生活中仍舊容易被自身的興趣所吸引，而學(xué)生的個性化成長也依賴于學(xué)生自身的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和實際的教學(xué)環(huán)境，因地制宜地開展有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的教學(xué)實踐過程中，教師需要用“有用”和“有趣”兩方面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容是相對比較枯燥乏味的，教師要充分運(yùn)用自身對于教材的理解能力和課外補(bǔ)充能力，將課程內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，幫助學(xué)生理解并且達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在“有用”方面要充分向?qū)W生灌輸高中數(shù)學(xué)知識可以在生活中進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生解決實際生活中的問題，例如幾何的學(xué)習(xí)就能在學(xué)生心中建立在適當(dāng)?shù)膱龊线x擇合適的圖形進(jìn)行拼湊的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠解決生活實際中出現(xiàn)的問題。

二、制定針對性的教學(xué)方案

針對性的教學(xué)方案能夠讓高中教師在個性化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性化素質(zhì)。在教學(xué)階段的初始，教師首先要讓學(xué)生明白整個學(xué)習(xí)的過程，然后根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展屬于自己的學(xué)習(xí)方法和鉆研方向。教師通過對每個學(xué)生的了解，充分挖掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，制定針對個人的教學(xué)方案，將每個學(xué)生最深處的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的開發(fā)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的合作意識、參與意識和個性學(xué)習(xí)意識，充分掌握和駕馭高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律和內(nèi)容。教師在其中要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和規(guī)律來實施高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)。

三、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建積極的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系應(yīng)該是尊重學(xué)生人格、個性，相信學(xué)生的個性潛力，師生能相互尊重和能平等換位思考問題等。教師在其中應(yīng)該努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在更加輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成自身個性化能力的培育和成長。因此，教師要善于營造和諧氛圍，她不僅是傳授知識的“經(jīng)師”，更是塑造學(xué)生人格的“人師”。教師應(yīng)是學(xué)生的長者、合作伙伴、討論的對手、交心的摯友，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。這種關(guān)系和氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。因為這樣有利于發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上個性的最強(qiáng)點和閃光點。

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要注意分析學(xué)生的個人學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求。在發(fā)展高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)中，首先注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，讓學(xué)生積極地參與到各類高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中；其次，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計好教學(xué)方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中完成自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中掌握和開創(chuàng)屬于自身的個性化學(xué)習(xí)方法，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)潛力，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定好符合自身要求的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；除此以外，教師還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成自身個性化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在其中對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答，樹立在學(xué)生心中良好的個人形象，更好地促進(jìn)學(xué)生個性化能力的成長。高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)離不開教師自身對學(xué)生的研究。在新的歷史時期，高中數(shù)學(xué)實施個性化教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢，教師要完善自身的教學(xué)素質(zhì)，更好地貫徹新時期的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

楊宗華.高中數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)研究[J].考試周刊，2015（27）：59.

編輯 薄躍華