多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用

王玉華

語(yǔ)文課是一門重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體迅速地滲透到教育各個(gè)領(lǐng)域，將豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)作成課件，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺(jué)，成為豐富語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段。

一、借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，將多媒體技術(shù)引人中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它的輔助作用很明顯：

1.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、電影、等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。在講《鄧稼先》那一課時(shí)，我先從網(wǎng)上下載《橫空出世》的電影讓同學(xué)們看，學(xué)生興趣特別高漲，在電影中對(duì)鄧稼先工作的環(huán)境，中國(guó)第一顆原子彈的制造過(guò)程，特別是原子彈爆炸時(shí)的情境都有細(xì)致的展示，等看完電影再去講那一課，課文里的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生就非常容易了。語(yǔ)文教材中，不可能每一篇課文都富有生動(dòng)的情節(jié)，學(xué)生年齡尚小，不可能了解很多領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也許會(huì)感到枯操乏味。針對(duì)這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用電教手段，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，為探求新知的樂(lè)趣而產(chǎn)生愉快感。

2.突破難點(diǎn)，釋疑激趣

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解句子是閱讀教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，為了讓這個(gè)幻想中的桃源世界形象起來(lái)，我特地做了課件。把文章句子輔以畫(huà)面想象，輔以音樂(lè)品味，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲。通過(guò)多媒體解決了這個(gè)難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

3.延伸教學(xué)，提高效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能與傳統(tǒng)教學(xué)方式互為補(bǔ)充。教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如：在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺(jué)是重復(fù)，差的學(xué)生感覺(jué)不能達(dá)到滿足，因此可以采用變通的形式，運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過(guò)多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)再因其他事物而影響聽(tīng)課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，利用各種手段進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。由于免除了板書(shū)的時(shí)間，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以減少板書(shū)的勞累，節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來(lái)向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí)，而且接受的知識(shí)更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中能發(fā)揮巨大功用，但“東施效顰”，過(guò)分地倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，濫用多媒體教學(xué)，它的缺憾也是難以彌補(bǔ)的。

二、濫用多媒體教學(xué)成了課堂的絆腳石

多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，如果讓它充斥整個(gè)教學(xué)過(guò)程，結(jié)果將適得其反。

1.改變教師的主導(dǎo)地位，妨礙師生互動(dòng)交流

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。課堂上，教師成了多媒體的操作者，課件的放映員，學(xué)生則成了觀眾與聽(tīng)眾，成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合，是師生情感交流的調(diào)控者。

2.束縛學(xué)生的思維，扼殺課堂的生動(dòng)性

課堂教學(xué)并不僅僅是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的。上課時(shí)，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟，致使學(xué)生難以打開(kāi)思維。課堂氣氛再也難見(jiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的生動(dòng)場(chǎng)面。這種定向式、模式化的教學(xué)與“填鴨式”的教學(xué)手段又有何區(qū)別呢？

3.分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而有的教師只要是新授課，無(wú)論什么內(nèi)容都要加入多媒體的元素。在這樣的多媒體課堂教學(xué)下，許多同學(xué)注意的只是音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可學(xué)習(xí)注意力卻分散了。課堂上看得津津有味，課后如過(guò)眼云煙。待到復(fù)習(xí)迎考，還得花很多時(shí)間重新學(xué)習(xí)。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)誤區(qū)，因?yàn)槎嗝襟w課件的使用是一種新技術(shù)，一種新的教學(xué)方式，它也與其他新事物一樣要有一個(gè)完善和適應(yīng)過(guò)程。關(guān)鍵在于我們要怎樣運(yùn)用好它。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大作用

在我多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷與同事交流和個(gè)人的獨(dú)立探索，關(guān)于如何讓多媒體更好的服務(wù)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，積累了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

1.在運(yùn)用內(nèi)容上，切忌連篇濫用：把握好資源選擇的目標(biāo)性和價(jià)值性

在運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不能把教學(xué)每一環(huán)節(jié)都依賴于課件。而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從完成課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生能力發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和教師自身特長(zhǎng)的發(fā)揮這一目標(biāo)，在目標(biāo)指引下，還要權(quán)衡課件運(yùn)用與學(xué)生能力發(fā)展是否相輔相成，充分體現(xiàn)其價(jià)值性。特別要摒棄單純?yōu)榱私虒W(xué)演示而放棄學(xué)生能力培養(yǎng)和教師特長(zhǎng)發(fā)揮的做法。

2.在運(yùn)用時(shí)機(jī)上，切忌喧賓奪主：把握好學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)先性和互動(dòng)性

一堂課中學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師是主導(dǎo)者，課件只是一種教學(xué)輔助手段。如果把握不當(dāng)，就會(huì)削弱教學(xué)效果，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，才能真正達(dá)到交流、深化、創(chuàng)新的目的。因此，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用多媒體課件時(shí)，教師要優(yōu)先考慮學(xué)生，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把抽象的內(nèi)容溶于形象直觀之中，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，在師生互動(dòng)的過(guò)程中體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3.在運(yùn)用效果上，切忌粗制濫造，把握好內(nèi)容處理的藝術(shù)性和流暢性

優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不但能給人以美的感受。因此在創(chuàng)意、制作多媒體課件時(shí)要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，做到重點(diǎn)有提示，難點(diǎn)有釋疑，內(nèi)容有提問(wèn)，結(jié)尾有測(cè)試，測(cè)后有答案，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)更具靈活性、針對(duì)性和主動(dòng)性，不致于因課件表現(xiàn)方式的教條、呆板，而影響教學(xué)效果。