新課標理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言魅力

拉姆

近年來我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)：“流水帳”語言，“命令式”語言，“貧乏的鼓勵”式語言“拖泥帶水”語言，時時處處充斥著我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，擠占了學(xué)生思考的空間和時間，導(dǎo)致課堂效率和效益急劇下降。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言除了具備各種教學(xué)語言藝術(shù)所共有的特征之外，還具有科學(xué)性、嚴謹性、精確性等特點。大部分數(shù)學(xué)老師都有一個共同特點，就是教學(xué)語言表達不太精準，瑣碎語言，無關(guān)語言太多，導(dǎo)致課堂教學(xué)魅力缺乏，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要反思一下我們的課堂教學(xué)語言。所以我們必須改變這些陋習(xí)或者是錯誤，把準確規(guī)范的，嚴謹明了的教學(xué)語言帶給孩子，把民主和諧的，生動幽默的數(shù)學(xué)課堂氛圍帶進課堂。所以寫了這文章，旨在能和廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起努力修煉自己的教學(xué)語言，能把準確規(guī)范的，嚴謹明了的教學(xué)語言帶給孩子，把民主和諧的，生動幽默的數(shù)學(xué)課堂氛圍帶進課堂。

一、變“命令式”語言為“民主和諧”的數(shù)學(xué)教學(xué)語言

自古以來的師道尊嚴思想在一些老師心中扎下了根，在這種理念下的老師最喜歡說的話就是“不準……”“不能…….”，命令式的語言難以傳遞給學(xué)生輕松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那和諧良好的師生關(guān)系又從何談起呢？

二、變“拖泥帶水”語言為“嚴謹精煉”的數(shù)學(xué)教學(xué)語言

所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，“少說廢話”，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)容。教師的語言在準確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。不要讓課堂中有限的時間在與講課內(nèi)容無關(guān)的廢話中悄悄地溜走，結(jié)果教學(xué)重點不突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果，為了克服上面的問題，必須在備課時精心設(shè)計好問題，過渡語，盡量不說與講課內(nèi)容無關(guān)的話。相信只要我們的教學(xué)語言有魅力了，那么我們的課堂也就更加精彩了。

有的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言拖泥帶水，反反復(fù)復(fù)，啰啰嗦嗦，顛來倒去，學(xué)生聽得云里霧里，昏昏欲睡，老師也講的口干舌燥，還怪學(xué)生太笨，其實這種做法法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力，這樣惡性循環(huán)下去，教學(xué)效率的提高，教學(xué)效益的增長只是一句空話。

三、變“口頭禪”語言為“準確規(guī)范”的數(shù)學(xué)教學(xué)語言

教師的“口頭禪”，是教師長期習(xí)慣化了的語言，雖然它在一定程度上已經(jīng)成了無意識行為，但是也反映了教師的教育觀念和態(tài)度。很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時會習(xí)慣性的語言，而且頻率很高，如，動不動總要問學(xué)生：“好不好”，“對不對”“……啊，嗯”當學(xué)生聽到這問話，都會異口同聲并心不在焉的回答“好，對”，試想一下，我們處在這些“可憐”的學(xué)生的角度想想，面對著教師慈祥的“對不對”還能說“不對”么？有的老師口頭禪太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了數(shù)學(xué)語言的連貫和流暢，學(xué)生的思考問題的能力，思維的發(fā)散能力都會受到制約和抑制。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴謹?shù)摹⒁?guī)范的、準確無誤的語言。例如教師可用“為什么”、“說具體些好嗎”、“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”等這樣的追問讓生展示思維過程，使更多的學(xué)生思維“豁然開朗”，受到啟示，得益匪淺。教師適時點撥有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，努力挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗到創(chuàng)造的樂趣，形成獨特的創(chuàng)造力。

四、變“貧乏的鼓勵”式語言為“生動幽默”數(shù)學(xué)教學(xué)語言

教師在課堂評價學(xué)生的回答，總是用“好、很好、不錯！”來贊賞學(xué)生精彩的回答，使用這些語言久了，這樣的贊揚毫無意義。那我們怎么做呢？對學(xué)生進行提問時要耐心而有啟發(fā)性，促使學(xué)生思考；對學(xué)生答案進行評價時，語氣要平和中肯，使學(xué)生感到老師的表揚是真誠的；與學(xué)生幽默一下時語調(diào)要詼諧，充滿喜劇色彩，在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”。

教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。例如有個風(fēng)趣幽默的教師面對班上學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象這樣教育，就很有借鑒意義，課始教師說了這樣一段話：“人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是饒有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄襲。”毛病由學(xué)生自己論斷，教師順勢引導(dǎo)，指點良藥。教育效果可謂是潤物細無聲啊。

“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的數(shù)學(xué)語言，營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。