淺析高校學(xué)生教育管理的人文模式

張永光　李力

我們的高校學(xué)生教育管理工作存在的嚴峻的挑戰(zhàn)，在這里我們主要闡述“以人為本”創(chuàng)新理念是做好新時期高校學(xué)生教育管理工作的重要作用。我們主要分析新時期應(yīng)該樹立的學(xué)生教育管理的全新理念，其中，重點突出新時期高校學(xué)生管理工作中的教育理念、育人宗旨。運用新的教育管理理念能夠克服新形勢下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題。

創(chuàng)新理念學(xué)生教育管理以人為本一、創(chuàng)新學(xué)生管理理念，做好新時期高校學(xué)生管理工作

1.突出“育人宗旨”理念

高校教育的第一使命是“育人”。“教書育人”，塑造人的靈魂，發(fā)展人的能力、提升人的價值，改造人的狀態(tài)，促進人的全面發(fā)展。因此，新時期高校學(xué)生教育管理工作必須以“育人”理念統(tǒng)領(lǐng)全局，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，注重學(xué)生個性的自由、充分和全面的發(fā)展，讓其盡可能深入、廣泛、多樣地了解所處的這個世界，感受自身所處的生存狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)乃至人類社會的全面進步提供最大的精神動力和智力支持。

2.強調(diào)“自我管理”理念

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動管理為“學(xué)生自我管理”，是適應(yīng)新時期大學(xué)生自主意識、獨立意識日漸增強等特點的行之有效的管理方法。“學(xué)生自我管理”，讓學(xué)生積極參與教育管理工作，改變學(xué)生在教育管理工作中的從屬和被動地位，可以培養(yǎng)和增強學(xué)生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學(xué)校的依賴思想，使學(xué)生自尊、自立、自信、自強；可以增強學(xué)生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責(zé)任感，使學(xué)生對自己的行為真正負責(zé)；可以進一步加強學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理，加強學(xué)生社團組織的建設(shè)，充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的作用。建立在高校學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)，以學(xué)生自治為中心的“相對的學(xué)生教育管理模式”，使學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中提高自我教育管理的積極性、主動性，增強自我約束、自我管制能力，既學(xué)知識又學(xué)做人。要充分發(fā)揮學(xué)生班團組織、社團組織和學(xué)生黨支部的作用，突出學(xué)生的教育主體意識，實現(xiàn)學(xué)生干部隊伍自我管理制度化

3.貫穿“以人為本”理念

以人為本，是人本思想在學(xué)生教育管理工作中的具體化，是科學(xué)發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的根本體現(xiàn)，是學(xué)生教育管理工作的根本出發(fā)點和落腳點。作為一種價值觀，就是要以人為基礎(chǔ)，以人為動力，以人為目的，強調(diào)喚醒人的自我意識，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價值，強調(diào)人的全面進步。作為一種思維方式，就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，強化服務(wù)意識，逐步實現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一。作為一種工作方法，就是要堅持以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，既嚴格教育管理，又注重人文關(guān)懷；既嚴格紀律要求，又注重道德教化；既嚴格程序規(guī)范，又注重內(nèi)容效果。在學(xué)生教育管理工作中充分尊重學(xué)生的個性和人格，不斷提升教育管理工作對學(xué)生的吸引力和親和力，促進學(xué)生道德自律意識的養(yǎng)成，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的聰明才智。

4.堅持“精細化管理”理念

高校學(xué)生教育管理工作的核心就是：“在‘細字上做文章，在‘實字上下功夫?！备咝W(xué)生教育管理工作的一個顯著特點就是教育管理的事務(wù)繁雜、瑣細。精細化管理，“就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。”在精細化管理中，關(guān)鍵要突出“細”?！凹殹庇形鍖雍x。一是規(guī)范。嚴格管理規(guī)章和工作程序，堅持制度面前人人平等。二是科學(xué)。善于運用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。三是到位。在學(xué)生管理過程中，每一個環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。四是明確。落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、管理過程條例化，清楚、清晰、明確。五是深入。把學(xué)生教育管理工作做得具體、扎實，追求一種精益求精的境界和徹底唯美的結(jié)果，不留后遺癥，使學(xué)校的教育管理水平邁上一個新的臺階。

5.樹立“系統(tǒng)化管理”理念

學(xué)生管理工作是一項系統(tǒng)工程。它不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的責(zé)任，必須樹立依靠廣大教職工、學(xué)生政工干部和全體學(xué)生積極參與的全員管理的理念，善于整合各種資源，針對不同年級的不同特點和不同個體的不同特征，結(jié)合學(xué)生成長成才的全過程，從整體上構(gòu)建學(xué)生管理的系統(tǒng)模型和綜合模塊，形成一個集學(xué)習(xí)機制、競爭機制、獎懲機制、決策機制、評估機制和反饋機制等于一體的學(xué)生教育管理工作動態(tài)系統(tǒng)，從思想上、認識上高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，形成合力，始終堅持管理即服務(wù)的觀念，把解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，為學(xué)生做實事、辦好事、解難事；始終堅持教育管理的理念，努力提升學(xué)生管理工作的人文內(nèi)涵，強化育人效果。

二、運用新理念取得的成效

用“育人宗旨”統(tǒng)領(lǐng)全局，能將教育行為貫穿于學(xué)生工作始終，在日常工作中對學(xué)生的人生觀、價值觀進行積極引導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)高校學(xué)生教育管理工作“輕教育，重管理”的狀況。貫穿“以人為本”理念，尊重學(xué)生主體地位和個性發(fā)展，能從根本上解決傳統(tǒng)高校學(xué)生工作中“輕服務(wù)”的現(xiàn)狀，并能夠最大限度地支持學(xué)生的自我發(fā)展。強調(diào)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，一方面能減輕高校學(xué)生工作人員的工作負擔，同時也打破了傳統(tǒng)學(xué)生教育管理工作中簡單生硬、缺乏活力的管理模式。精細化和系統(tǒng)化的管理理念將進一步健全學(xué)生管理制度，全員參與、齊抓共管，突出“精”“細”。這樣做，有利于學(xué)校教育教學(xué)秩序，有利于教師工作的開展和學(xué)生素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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