淺談小學生社會實踐活動的有效實施

王正富

社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，廣泛接觸社會，認識社會，以獲得直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。社會實踐與課堂教學是相輔相成、和合共生的。社會實踐活動是人自身發(fā)展的需要，學生人格的健全和價值觀的形成，最終也只有在社會實踐活動中才能得以實現(xiàn)。就如何有效地實施社會實踐活動，結合工作實際談談幾點想法。

一、社會實踐活動的內容要貼近兒童的生活實際

學校德育改革指向應該讓學校德育工作從抽象化、政治化、空洞化的說教王國里早日走出來，回歸生活，關注、指導學生的現(xiàn)實生活，從衣、食、住、行、學與玩開始，使學生的道德生命在生活的廣闊空間中自由生長。我們可以組織學生開展一些極具生活情趣的實踐活動，通過這些活動讓一些中華民族傳統(tǒng)美德像種子一樣悄悄地在學生的心靈中扎根發(fā)芽。

二、社會實踐活動的形式要因地制宜，多樣有趣

指導小學生開展社會實踐活動，要因地制宜，充分挖掘學校周邊社會資源，來為實踐教育服務。要根據(jù)小學生的心理特點和認識規(guī)律，采用適合小學生接受的方法，方式，這樣他們才能積極參與，從而在活動的過程中，德育教育才能取得事半功倍的效果。例如，為加強“學校、家庭、社會”三位一體教育，我校利用地處“全國先進文化社區(qū)”-玉湖社區(qū)及閩南最大果蔬批發(fā)市場的地域優(yōu)勢，依托社區(qū)的場所資源、人力資源和活動資源，來提高學生的思想道德素養(yǎng)。我校在玉湖社區(qū)農場建立了“新湖中心小學勞動教育實踐基地”，組織學生參加與其身心相適應的勞動活動，不僅讓他們掌握勞動技能增強勞動觀念，更在于培養(yǎng)他們實踐能力與創(chuàng)新精神，體會農民勞作的辛勞與不凡。充分利用了我校背靠玉湖果蔬批發(fā)市場優(yōu)勢，針對學生一日三餐挺豐盛但不懂吃什么的“食物盲”，通過讓學生走看觀察、用手觸摸、詢問菜農，試當營業(yè)員等親身體驗，使他們了解食品的基本常識，認識果蔬的名稱、種類及營養(yǎng)等等，進而要求每個人會做一道家常菜，獲得了鮮活的生活體驗，接著深入挖掘，開發(fā)出校本課程《走進玉湖果蔬市場》。參加每年一度社區(qū)元宵文化節(jié)文藝演出，參觀書畫作品展，參觀勞模創(chuàng)新工作室等等，與社區(qū)形成良好互動局面，讓學生接觸社會，了解社會的能力得到了鍛煉，同時對他們在人際交往能力、語言表達能力、解決實際問題能力、見識思維等方面都得到了不同程度的進步提高。

另外，活動的形式要多樣有趣。例如，通過志愿服務活動采用表演形式慰問特殊學校的智障兒童；組建“愛猜謎社”，把德育教育、安全教育等寓于猜燈謎之中，其樂融融；開展親近大自然體驗活動，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。

三、社會實踐活動的實施要獲得家長的支持

家長的廣泛支持，是小學社會實踐活動深入開展的重要動力所在。因此，學校要大力加強宣傳力度，引導家長對社會實踐活動形成正確的認識，在與家長充分溝通交流的基礎上，促進社會實踐活動的長效發(fā)展。通過宣傳，要使家長意識到社會實踐活動是：學生認識、探索自然規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，掌握科學和技術，解決實際生活、生產和社會問題等所必需的學習活動；是課堂教學的必要補充和延伸，是促進學生學習與思考相結合、認知和行為相統(tǒng)一的紐帶和橋梁。以推進學校、家長之間相互支持，協(xié)調一致，共同搭建小學社會實踐的平臺，形成全社會支持和參與社會實踐的體制和機制。

四、社會實踐活動的實施要規(guī)范管理

實踐活動是一項嚴肅的、規(guī)范的活動，不能說走就走，頭腦發(fā)熱，搞拍腦袋工程，不論何種形式的社會實踐活動，它一般都要經歷下面的幾個程序：

（一）提前準備。全面考察、了解活動所需要的人力、物力等條件，確定參觀、訪問、服務、實踐等活動的對象、時間和地點，與實踐的對象（人或機構）取得聯(lián)系，共同商議活動如何進行。

（二）制定方案。由師生及有關人員共同擬定實施方案或計劃。方案內容包括：主題、時間、地點、參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設備以及活動的評價形式等。

（三）實施活動。師生共同進行實踐活動，教師要動態(tài)了解學生活動的進展情況，做好組織和引導工作，還要注意與家庭、社會保持密切聯(lián)系，否則很難取得預期的成效。

（四）交流總結。學生把自己在活動中的體會、收獲匯集、整理成各種形式的成果，并通過多種方式表達、交流和評價，教師則及時準確地給予肯定和鼓勵。

五、社會實踐活動要實施建立安全保障機制

活動安全是開展社會實踐活動繞不過去的一個話題。在學校層面上，活動前，必須精心組織實施，采取必要的安全措施，確保社會實踐活動安全進行。如較大型實踐活動前，學校分管領導、有關處室人員要先熟悉路線，到活動的地方踩點，學校行政下到各個年級，租用性能優(yōu)良的車輛。班主任在出發(fā)前強調組織紀律，提醒學生做好外出的各項準備工作，對學生進行有針對性的安全教育等。多次的實踐活動證明，由于采用嚴格的安全措施，保證了活動的圓滿完成，無一例安全事故發(fā)生。

社會層面，需加強與實踐活動場所的溝通聯(lián)系，加強與社會保險或安全機構的合作關系，確保學生在社會實踐中的生命財產安全，消除家長或相關人員的憂慮，撐起一把社會實踐安全的保護傘。

當前，社會實踐活動還面臨諸多現(xiàn)實困境，還處于一種零散、無序、浮夸、空殼的狀態(tài)。如多數(shù)學校怕出事，實行“圈養(yǎng)”模式，社會實踐課程凌亂，缺少實施的載體，家長不配合等等，要想有效地實施社會實踐活動，亟需政府、社會、學校、家庭、教師形成合力，建構一體化育人環(huán)境，盡可能多為學生提供走出課堂、參與實踐的機會，為學生發(fā)展提供更加廣闊的空間，充分釋放、激活社會實踐活動的效益。相信學生在實踐中提高的道德素養(yǎng)和增強的綜合素質，會反哺到課堂學習中來，有利地促進學生身心健康發(fā)展。