新課改下的高中數(shù)學課堂教學

周文春

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率，是一個很重要的課題。以下是我的一些想法：

一、激發(fā)學生的學習興趣

我們常說興趣是最好的老師，因此，數(shù)學教師要想把這門功課教好，就要想辦法培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，使學生認識并體會到學習數(shù)學的意義，感覺到學習數(shù)學的樂趣。幫助學生樹立信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。鼓勵學生質(zhì)疑和提問，向老師“刨根問底”，甚至提出“標新立異”、“異想天開”的見解，對于他們在思維過程中出現(xiàn)的任何小小的“閃光點”都要給予充分的肯定。學生喜歡上了這門課程，才能在整個課堂上保持旺盛的精力，思維處于活躍的狀態(tài)，使課堂的每分鐘變成有效的學習時間。

二、使用恰當?shù)慕虘B(tài)

在走上三尺講臺之前，我曾讀過這樣的一段話：“教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉對學生，學生才會笑臉對你，你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽?！碑斏侠蠋熀螅視r刻記住這句話，在多年的教學工作中，一直以微笑面對學生，并且發(fā)現(xiàn)微笑帶來了很好的課堂教學效果。對大部分學生而言，需要教師在課堂上使學生產(chǎn)生樂觀、自信、從容、積極向上的心態(tài)，而教師的微笑正好有此神效，課堂上教師的微笑使學生感到學習是樂趣而不是包袱。他們放下了心里包袱，在輕松的課堂氣氛中和老師默契的配合，以積極的心態(tài)去接受新的知識，成績自然就會好起來。

三、上課要突出重點、化解難點

問題解決是數(shù)學發(fā)展的動力，所以對解難題的教學歷來受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學教學更是強調(diào)“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。而傳統(tǒng)地數(shù)學教學由于受多方面的限制，片面強調(diào)了數(shù)學演繹推理的一面，忽視了數(shù)學作為實驗科學的一面。現(xiàn)在，計算機強大的處理能力為數(shù)學的發(fā)現(xiàn)式學習提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學生“做數(shù)學”提供必要的工具和手段，使學生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學實驗”。從而在課堂中可以突出重點、化解難點。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

五、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。