小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索

許辛

從創(chuàng)新教育的內(nèi)容、任務(wù)和意義以及小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綜合分析，我們不難看出創(chuàng)新教育與小學(xué)科學(xué)課的關(guān)系，可以說創(chuàng)新教育是小學(xué)科學(xué)課的靈魂。

小學(xué)科學(xué)課是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能的自然學(xué)科。課堂實(shí)驗(yàn)是實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的最好途徑。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。下面就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育的體會(huì)淺談如下。

一、依據(jù)思維特點(diǎn)引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新思維形式多種多樣，在教學(xué)中我們要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，巧妙地利用教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

二、構(gòu)建和諧課堂培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、不迷信書本權(quán)威、大膽質(zhì)疑、不斷追求新知。教學(xué)中教師要刻意創(chuàng)設(shè)一些問題的情景氛圍，挖掘教材的每一個(gè)可利用因素，激活學(xué)生獨(dú)立思考的求知欲望。教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生勇于探索追求未知，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要予以鼓勵(lì)，同時(shí)通過探討給予糾正。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)會(huì)尋求合作，分析問題、解決問題。如何構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的和諧課堂呢？

1、轉(zhuǎn)變教育觀念以學(xué)生為主體

小學(xué)科學(xué)課必須改變學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師講學(xué)生聽，教師做學(xué)生看的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，要消除教師和課本在學(xué)生心目中的絕對權(quán)威地位。我經(jīng)常告訴學(xué)生，“你們在某些方面懂得比老師懂得還多，并且書本上的也不是絕對不可挑剔的。你們的創(chuàng)新和改進(jìn)精彩的，還有可能把你的創(chuàng)新寫進(jìn)課本呢”。對學(xué)生提出的設(shè)想我從不忽視，尤其是一些有價(jià)值的設(shè)計(jì)。

2、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系創(chuàng)建民主課堂

小學(xué)科學(xué)課主要通過師生共同探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。如果沒有一個(gè)融洽的師生關(guān)系、民主的課堂氛圍是不行的。只有在課堂上營造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，自始至終使學(xué)生處在愉悅的氛圍中，才能開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有在融洽的師生關(guān)系和民主的課堂氛圍中學(xué)生才會(huì)無憂無慮地把直觀思維第一感覺及時(shí)表達(dá)出來。有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新探索的精神。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的作用。

1、巧設(shè)懸念激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以利用設(shè)置懸念的方法誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。懸念的設(shè)計(jì)要緊緊抓住青少年好奇心強(qiáng)、求知心切的特點(diǎn)，仔細(xì)分析學(xué)生的思維方式，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，找出它們的微妙聯(lián)系，才能設(shè)計(jì)出巧妙的懸念來。

2、變“要我做”為“我要做”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，我們要注意激發(fā)其興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。只有激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到各個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)中去，這樣才會(huì)開發(fā)出創(chuàng)新求變的潛能。

綜上所述，我認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育必須用教育學(xué)心理學(xué)等理論作指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想。要用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和潛能，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，激活學(xué)生的獨(dú)立思維，發(fā)展學(xué)生的求新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長期的培養(yǎng)過程，我希望與更多的教育同行共同研究探索，使創(chuàng)新教育能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到更好的貫徹實(shí)行。