如何布置語(yǔ)文作業(yè)點(diǎn)滴嘗試

許廣清

每當(dāng)閑暇時(shí)間，同事們聚在一起，一談到學(xué)生完成作業(yè)的情況時(shí)，總會(huì)禁不住唉聲嘆氣。“機(jī)械應(yīng)付”、“書(shū)寫(xiě)潦草”、“質(zhì)量不高……”其實(shí)，只要靜心反思，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)缺乏興趣，沒(méi)有用心去完成，是造成這一現(xiàn)象的主要原因。那么，如何布置作業(yè)，才能讓學(xué)生全身心的投入，讓他們對(duì)作業(yè)樂(lè)此不疲呢？為此，從開(kāi)學(xué)至今，我進(jìn)行了新的嘗試。

金鑰匙一：給作業(yè)披上“美麗的外衣”

作業(yè)沒(méi)有吸引力是學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣的一個(gè)重要原因。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我總會(huì)給作業(yè)冠以有趣又充滿誘惑力的名字。如今天的作業(yè)是朗讀，我會(huì)說(shuō)“比一比，誰(shuí)是本次的小小播音員。”如果是抄寫(xiě)記憶性的東西我會(huì)說(shuō)“看看誰(shuí)是小小書(shū)法家？”要是需要觀察的作業(yè)，則要提示“看看誰(shuí)是火眼金睛，觀察的最認(rèn)真，收獲最大！”再如，要是預(yù)習(xí)課文和生字，我又會(huì)說(shuō)：“比一比，誰(shuí)提前做的準(zhǔn)備最好，在明天的語(yǔ)文課上能當(dāng)大家的小老師?！比绻菧y(cè)試卷，那就冠以“向百分沖刺”的激勵(lì)前提……這樣一來(lái)，孩子們對(duì)作業(yè)不再感到是一種負(fù)擔(dān)，而是興致勃勃、滿懷信心地去完成，作業(yè)質(zhì)量也相對(duì)較高。

金鑰匙二：讓作業(yè)形式多樣化

作業(yè)不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識(shí)。于是，我采取讀、演、做等多種形式，讓學(xué)生看、聽(tīng)、觸、摸、嗅，感受知識(shí)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討。

1、讀一讀

如學(xué)了《九寨溝》之后，這樣布置作業(yè)：“同學(xué)們九寨溝很美，你能為課文配樂(lè)朗讀嗎？明天將你的錄音帶帶到班上來(lái)賽一賽，看誰(shuí)的九寨溝最美?！钡诙欤荣愰_(kāi)始，同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中動(dòng)情的朗讀，有的同學(xué)選用古箏作配樂(lè)，有的選用二胡曲，有的選用小提琴曲，還有的竟然把自己的電子琴搬進(jìn)了教室，像模像樣得彈起了鋼琴曲，朗讀時(shí)疏疏緩緩、輕輕柔柔……師生們陶醉在美好的詩(shī)境中。此時(shí)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情，在每個(gè)學(xué)生的心中得到了強(qiáng)化。

2、試一試

在學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》一課時(shí)，我給同學(xué)們布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)“大家回家動(dòng)手試一試，看看怎樣才能從蘋(píng)果里切出五角星？”。第二天幾乎每個(gè)人都從家里帶來(lái)了蘋(píng)果和小刀，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，想表演給大家看，當(dāng)我說(shuō)一起切出五角星時(shí)，教室里每個(gè)人都那么專(zhuān)注，小心翼翼。當(dāng)我問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，試驗(yàn)了幾個(gè)才成功時(shí)，有的說(shuō)三個(gè)就成功了，還有的說(shuō)切了十幾個(gè)才成功。這樣的作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)習(xí)新課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、演一演

學(xué)了《三顧茅廬》、《公儀休拒收禮物》、《祁黃羊》等這類(lèi)故事性較強(qiáng)的課文后，我布置了作業(yè)：五六人自由組合，將課文改成課本劇，然后自編自導(dǎo)自演，在語(yǔ)文課進(jìn)行演出，看看哪組演得好，我們還要頒發(fā)“最佳導(dǎo)演”和“最佳演員”獎(jiǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情非常高漲，在參與的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，領(lǐng)悟了課文的內(nèi)涵，也大大提高了學(xué)生的表演、思維、創(chuàng)新等綜合能力。

“教者有心，學(xué)者得益?！?布置作業(yè)的方法，看似小事，實(shí)則意義重大，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者。作為語(yǔ)文教師，在布置作業(yè)時(shí)要注意優(yōu)化多樣，精心設(shè)計(jì)，開(kāi)啟作業(yè)新生命的金鑰匙，才能讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。